優(yōu)秀多媒體教學bb遴選建設

1、附件1優(yōu)秀多媒體教學課件遴選建設推 薦 表課件名稱 高級語言程序設計 所屬專業(yè)一級門 08工學 所屬專業(yè)二級類 0806電氣信息類 課件第一制作人 朱立華 所屬院（部） 計算機學院 聯(lián)系電話（辦） （宅） （手機） 電子信箱 南京郵電大學教務處二一年十二月填 寫 說 明1填寫推薦表必須認真負責，實事求是。2為便于及時聯(lián)系，請務必將第一制作人的聯(lián)系方式填寫齊全。3所屬專業(yè)門類請按照文件提供的分類方式填寫。課件名稱高級語言程序設計制作完成時間20098所屬課程名稱高級語言程序設計課程性質（ ）選修 （）必修所屬專業(yè)一級門08 工學所屬專業(yè)二級類0806 電氣信息類課件教學對象 （ ）本科生 （ ）

2、研究生課件在教學中實際使用時間已使用兩學期：2009/2010第一學期，2010/2011第一學期每學年使用該課件上課的學生數(shù)約3000人課件主要研制人員（不超過5人，包括第一制作人）姓名性別出生年月專業(yè)技術職務專業(yè)研制中承擔的任務 朱立華女19704副教授計算機應用技術課件的全部PPT制作，Authorware程序動態(tài)演示部分的設計俞瓊女19712講師計算機應用技術課件PPT的模板設計，后期加工修改王立柱男195811教授計算機應用技術Authorware程序動態(tài)演示部分的設計與制作獲獎或出版情況這套課件是朱立華主編的教材C語言程序設計（人民郵電出版社）的配套課件，由出版社免費提供給使用教材

3、的所有讀者使用課件運行軟硬件條件硬件條件：一臺個人計算機，或可以裝有PowerPoint軟件的其他電子設備。軟件條件：除了每臺計算機上幾乎必備的PowerPoint軟件之外，無需額外安裝其他任何軟件。課件的主要特色與創(chuàng)新（限1000字內）該課件是與主教材C語言程序設計相配套的教學課件，作為服務于教學和讀者的課件，具有四大主要特色：（1）課件制作量大，正確完整地體現(xiàn)了教材的內容：全套課件包括PPT文檔14份，對應于主教材的13章，覆蓋了C語言的全部知識點；另加第0章用于在第一次課向學生介紹課程的基本情況及對學生的要求，以及對113章PPT文檔的鏈接導航；134個教材源程序的Authorware動

4、態(tài)演示可執(zhí)行文件。（2）融入教師的教學經(jīng)驗、教學理念和教學設計：在每一個PPT頁中均充分展示了教學的組織和順序，在內容的選擇、出現(xiàn)的先后次序及方式上作了精心安排，并對教材的內容再一次提煉規(guī)納；Authorware動態(tài)演示部分充分考慮到每一個程序不同的側重點，展示其最精華的單步執(zhí)行效果。（3）界面美觀簡潔，操作靈活方便，化枯燥為生動，變抽象為直觀：PPT文檔和Authorware動態(tài)演示界面風格統(tǒng)一，PPT頁中通過單擊超鏈接按鈕就切換到對應的Authorware動態(tài)演示程序，在動態(tài)演示結束后點擊右下方的“退出”按鈕又可直接回到PPT當前播放頁。動態(tài)演示通過光條的移動模擬執(zhí)行的每一步，同時，通過變

5、量空間內容的變化表現(xiàn)出各變量值的變化情況，通過模擬顯示器展現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入和輸出的控制及處理，直觀形象。（4）體現(xiàn)啟發(fā)式教學思想，方便互動教學，提供豐富的信息，并有拓展資源作支撐：教師通過課件向學生充分展示程序的魅力，及時提出問題啟發(fā)互動，激發(fā)學生的探索精神。同時，在校園網(wǎng)的服務器上放了與課程相關的所有學習資料，還有大量的自測題和在線編程訓練供學生課后學習之用，使課件成為網(wǎng)絡立體化教學的一個部分，網(wǎng)址： 。三大創(chuàng)新點：（1）將教學內容與動態(tài)演示完整又靈活地整合在一起：之前的編程語言類教學課件，要不就是純PPT方式，如果要演示程序就只能切換到編程環(huán)境下，操作不便；要不就是純Authorware之類的動

6、態(tài)演示課件，展示程序的動態(tài)演示過程卻不能同時將對應的理論知識體現(xiàn)出來。（2）教師可以充分展示自己的教學特色，可根據(jù)教學內容的不同靈活使用課件：教師可根據(jù)學時數(shù)和授課對象的不同，很方便地及時增、刪、改PPT頁中的內容以符合實際教學需要；教師可根據(jù)需要有選擇地點擊部分程序的動態(tài)演示超鏈按鈕，也可以不點擊此鏈接按鈕而切換到編程環(huán)境下演示程序。（3）每個Authorware演示程序可獨立運行：每個動態(tài)演示程序都是一個獨立的可直接運行的exe文件，學生可以直接選擇該文件打開觀看程序的動態(tài)執(zhí)行效果而不一定進入PPT文檔。課件介紹（包括課件的教學目的、教學對象、主要教學內容、教學設計思路、制作平臺與方法、國

7、內外同類課件情況、使用及共享情況等，限3000字內）課件的教學目的：既能方便教師用于課堂教學，又方便學生課后自學，也方便讀者自學和理解。我們學校的高級語言程序設計課程為大一上學期第一門計算機類課程，絕大部分學生之前沒有接觸過編程，基礎較弱，課程的教學難度很大，該課程又是我校C+、C# 、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)等課程的先修課，因此在整個教學環(huán)節(jié)中地位重要?；ㄟ@么多的時間和精力將每一個程序的動態(tài)執(zhí)行過程制作成Authorware動態(tài)演示程序，再嵌入PPT頁中，其目的是：希望通過這樣的課件方式，既講清楚理論知識，又通過動態(tài)演示，化復雜為簡單，變抽象為直觀，提高學生對課程的學習興趣，為進一步學習打下良好基

8、礎。同時，該課件又是與主教材配套的，因此希望這一套課件既適用于教學，又方便讀者自學，使之成為教材良好的配套資源，教與學上良好的助手。 教學對象：首次接觸C語言的所有學習者，包括大學、大專、職業(yè)技術學院的學生及自學者。主要教學內容：課件與主教材對應，包含了C語言的完整知識體系，全部內容共十三章，我校高級語言程序設計課程只講授其前面十二章內容：第一章：計算機的組成與程序設計語言。主要內容：計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成；馮·諾依曼的 “程序存儲思想”的主要內容及馮·諾依曼體系結構的計算機硬件的五大組成部分；程序的本質是一組指令，指令由操作碼和操作數(shù)組成；分析了機器語言所存在

9、的3個局限性，指出C語言的優(yōu)點；理解兩組關系：程序設計語言與程序，源程序與目標程序。第二章：基本數(shù)據(jù)類型。主要內容：C語言數(shù)據(jù)類型的分類；常量與變量的概念、區(qū)別；對整型、字符型、浮點型這幾種常用基本數(shù)據(jù)類型作了詳細介紹，包括各種類型字面值常量的表示形式、取值范圍、數(shù)據(jù)在內存中的存儲格式、變量的定義及值的獲取、可執(zhí)行的基本操作幾個方面；通過例程重點介紹了C語言源程序的結構及基本的輸入/輸出控制。第三章：表達式與運算符。主要內容：表達式的組成，C語言中的全部34個運算符的運算優(yōu)先級以及結合方向，類型轉換問題。第四章：程序流程控制。主要內容：語句及其分類，三種基本流程及其對應的控制語句，重點是介紹i

10、f、switch、while、dowhile、for、break、continue語句及條件嵌套、循環(huán)嵌套等在三種基本流程控制中的應用。第五章：一級指針與一維數(shù)組。主要內容：利用指針如何實現(xiàn)間接引用的訪問方式、指針的一些運算規(guī)則、一維數(shù)組的定義及使用、一維數(shù)組中的常見算法（批量輸入、輸出、插入、刪除、查找、排序、統(tǒng)計等）的設計與實現(xiàn)、如何利用指針訪問一維數(shù)組元素。 第六章：函數(shù)。主要內容：函數(shù)的定義、調用與聲明；函數(shù)調用過程中可能存在的三次賦值的實質；形式參數(shù)與實在參數(shù)的對應方式；傳值與傳地址方式的區(qū)別；遞歸函數(shù)的定義及調用；動態(tài)一維數(shù)組的定義與實現(xiàn)。 第七章：模塊化程序設計相關。主要內容：自

11、頂向下、逐步求精、分而治之的模塊化程序設計方法；幾種編譯預處理指令；外部變量及外部函數(shù)的作用域；const常類型的有關知識。 第八章：結構、聯(lián)合、枚舉。主要內容：這三種用戶自定義類型的定義方式，變量的定義、初使化、占用空間大小及使用方式；結構體成員的訪問；如何用結構指針訪問結構體及作形式參數(shù)。 第九章：字符串。主要內容：如何用一級指針或一維字符數(shù)組實現(xiàn)字符串的操作；常見串操作函數(shù)的使用及定義；串的幾個應用舉例。 第十章：二維數(shù)組與指針。主要內容：二維數(shù)組的定義及初始化；二維數(shù)組與一維數(shù)組的關系；二維數(shù)組與行指針；如何通過列指針訪問二維數(shù)組元素；指針數(shù)組及函數(shù)指針。 第十一章：流與文件。主要內容

12、：流與文件的概念；文件操作的完整步驟（定義文件指針、打開文件、文件讀寫、文件關閉）；兩種文件操作的相關示例。 第十二章：高級程序設計。主要內容：本章是對C語言所有知識的綜合運用，主要介紹鏈表以及基于鏈表實現(xiàn)的一個管理系統(tǒng)，體現(xiàn)模塊化程序設計思想和代碼重用的設計方法。 第十三章：C+初步。主要內容：本章作為C+語言的引論，主要介紹了C+語言在支持面向過程的程序設計方面相比于C語言的一些改變、新增、優(yōu)化之處，如輸入/輸出控制，引用等。 教學設計思路：課件在制作過程中主要考慮到以下三點：（1）方便我校教師授課之用；（2）方便購買教材的其他學校教師使用；（3）方便所有的讀者，尤其是初次接觸編程的讀者自

13、學。因為不同學校在C語言課程上的學時設置和要求設置不同，學生的程度也不一樣，因此，課件一定要能方便教師對課件進行增加、刪除、修改操作，使其符合各自的實際教學需要，故理論知識部分主要以PPT文檔的形式出現(xiàn)符合這一要求。但同時，為了幫助教師在授課的時候避免枯燥無味和抽象深奧，達到變抽象為直觀，化深奧為簡單的教學效果，特別對每個例題精心設計制作了Authorware動態(tài)演示可執(zhí)行程序，并且將它們通過超級鏈接按鈕的形式嵌在PPT頁中，這樣做的目的還是方便教師，根據(jù)教學內容和要求，可以有選擇地點擊超鏈按鈕進行動態(tài)演示，二者之間切換方便。最后再從方便學生和讀者的角度考慮，如果他們對相關的理論知識不清楚，可

14、以直接打開對應章的PPT文檔，如果對某一個程序的執(zhí)行過程和原理不清楚，可以直接打開對應的Authorware動態(tài)演示可執(zhí)行程序，而不必打開PPT文檔，非常方便靈活。 制作平臺與方法：這一套課件的制作平臺是大家熟悉的PowerPoint及Authorware寫作工具，office辦公軟件普及率極高，安裝方便，幾乎是每臺辦公電腦必備的軟件；Authorware可執(zhí)行程序的運行只需要幾個特定的文件支持，無需特定的安裝程序。這一套組合使得用戶使用起來非常方便。在PPT文檔的制作過程中，融合了制作者多年的教學經(jīng)驗，在頁面內容的選擇和出現(xiàn)的先后次序上符合教師授課的需要和習慣，盡量做到講到什么內容就出現(xiàn)什么

15、內容，動畫設計部分很費心力；而每個源程序對應的Authorware動態(tài)演示可執(zhí)行程序的制作比較辛苦，首先要針對每個程序進行很 好地設計，突出每個程序最精彩最重要最難以理解的執(zhí)行部分，并且做到光條、內存、顯示器同步模塊同步變化，這需要在后臺再進行編碼，工作量較大。最后將二者整合在一起，充分考慮界面風格的統(tǒng)一，切換的方便等問題。既方便整合在一起的運行方式，又方便各自的單獨運行模式。國內外同類課件情況：C語言是相對很成熟的課程，各種版本的課件都有。用得最多的還是純PPT文檔，也有將所有內容整合成一份Authorware動態(tài)演示可執(zhí)行程序的方式，因為絕大部分學校和老師比較喜歡在編程環(huán)境下動態(tài)演示程序展示給學生，因此，將每個程序做成單獨的演示版的幾乎沒有，這也是本套課件相比于同類課程的課件比較獨特和新穎之處。 使用及共享情況：課件已在我校使用過兩屆學生，共6000多人次，在全國高校隨著主教材，也有近兩萬人使用過該課件，從反饋的信息看，大家對這套課件的認同度是很高的，有的教師因為看到或了解到這套精美的課件而反過來關注這本教材，課件輔助教學的功能基本實現(xiàn)。課件在教學中的實際使用效果課件實際使用效果本校使用過兩屆6000多人，師生反映好。其他學校教師反饋的結果也是很認同本套課件的。應該說，效果還是很不錯的。課件的開放共享情況 課件供我校及所有使用主教材的教師和讀