閔行區(qū)第二教學小課題研究項目

1、類別： 編號： 閔行區(qū)第二屆教學小課題研究項目申 請 書課 題 名 稱：主題背景下大班幼兒活動中滲透英語學習的實踐研究學 科： 學前教育 申 請 人： 滕文翠 申請人單位： 閔行區(qū)東方劍橋幼兒園 申 請 日 期： 2010.7.19 閔行區(qū)教師進修學院課題名稱主題背景下大班幼兒英語滲透性學習的實踐研究課題負責人姓名性別年齡學歷電話（手機）電子信箱職稱滕文翠女30本engwencui小教一級課題組主要成員姓名性別年齡職稱工作單位學歷專長分工楊華慧女26幼教一級東方劍橋幼兒園本科英語教學活動設(shè)計吳曉燕女29幼教一級東方劍橋幼兒園大專大班幼小銜接情報收集蔡明輝女29幼教一級

2、東方劍橋幼兒園大專英語教學實施操作杜中秋女24幼教一級東方劍橋幼兒園大專大班幼小銜接情報收集耿潔女34中教二級東方劍橋幼兒園本科英語教學活動設(shè)計孫菲女24幼教二級東方劍橋幼兒園大專大班幼小銜接課題實施何璇女26幼教二級東方劍橋幼兒園本科英語教學情報研究何燕女31幼教二級東方劍橋幼兒園本科中文教學情報收集一、選題依據(jù) （包括研究目的、意義等）從社會發(fā)展角度來看，英語作為一門國際交流語言也越來越受到重視。近年來我國出現(xiàn)了全社會學習英語的高潮，不但各級學?？涨瓣P(guān)注英語教學，許多幼兒園也開始探索幼兒英語教學。同時，國際第二語言教學改革的三大趨勢：低齡化、與教育研究相結(jié)合、與學科內(nèi)容相滲透，對我國的兒童

3、英語教學也產(chǎn)生了很大的影響。在幼兒園進行雙語教育是可操作的，符合社會發(fā)展的趨勢，也符合了家長的期望。這是在幼兒園進行雙語教育具有的實踐價值。從家庭角度來看，隨著2008年申奧的成功，中國加入wto世貿(mào)組織以后，英語作為全世界通用的語言被我們更加的認可，許多家長亦是如此，他們希望自己的孩子將來能夠成才，在這種期望的引導(dǎo)下，家長們都非常重視對幼兒的英語早期開發(fā)教育，希望幼兒園能夠具備這樣的辦學特色，滿足其需求。大部分新生一代幼兒家長的綜合文化水平及英語程度普遍很高，幼兒園的英語教學及英語教師的自身素質(zhì)也是提出了很高的要求。從幼兒園方面說，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，隨著社會發(fā)展的需要，幼兒園師資力量

4、的提高以及家長的殷切要求，英語教育開始逐漸進入幼兒園的課程中。經(jīng)過探索與實踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園英語學習中最大的優(yōu)勢就是：幼兒園可將英語滲透于幼兒的一日活動中，達到在“做中學、玩中學”的目的。幼兒在日常活動中，通過相互交往、相互模仿、相互影響練習運用英語，從而得到提高。與主題活動形式整合，做到教學內(nèi)容主題化。為幼兒設(shè)計的英語課程主要以幼兒的生活經(jīng)驗為主，選擇日常生活中幼兒經(jīng)常接觸和感興趣的主題。根據(jù)不同年齡段幼兒認識水平及語言發(fā)展水平的不同，在主題上做深度和廣度的擴展。在主題內(nèi)容的選取及表現(xiàn)形式上，我們強調(diào)的是教學內(nèi)容與主題活動的整合。  在主題式課程的實施中,其實施主題的覆蓋范圍已不僅僅

5、包括教師、學生兩個主體,而應(yīng)當囊括與此主題實施相關(guān)的所有對象。這樣,也就綜合和統(tǒng)整了主體間各個單元式的經(jīng)驗分散結(jié)構(gòu),深化、拓展和擴散了學生的了解、探究和行動空間,有利于學生全局式、立體化、多方面的經(jīng)驗生成。因此,這種主題式課程的教學必然是一個向大眾社會敞開、向生活世界靠攏、向無限的現(xiàn)實情境延展的開放式教學天地。當然,這種開放的意蘊并不意味著完全被外界同化或湮滅,而是與其保持適切、合理的張力,并恪守其教育價值的獨立性,從而保證教學的優(yōu)化和高效。其次,在主題式課程實施的運行過程中,以教師為中心的教學模式必將走向終結(jié)。而在對話式教學中,傳統(tǒng)的師生角色發(fā)生了改變,這種平等、公正、開放的對話空間也就保證

6、了幼兒自主探究效能的有機實現(xiàn)。在主題背景下幼兒英語滲透性學習活動的作用主要有：（1）激發(fā)幼兒學習英語的興趣和積極性。（2）創(chuàng)造英語氛圍，培養(yǎng)了幼兒用英語表達思想和交際的能力。（3）開展英語滲透活動可以培養(yǎng)幼兒的文化意識。（4）加強幼兒的參與意識，啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。（5）有利于因材施教。綜上所說，社會、家庭、幼兒的年齡特點需要我們幼兒園去組織研究英語教學，我們結(jié)合二期課改下中文的主題式課程，與其相輔相成誕生了課題主題背景下大班幼兒英語滲透性學習的實踐研究。二、課題研究計劃（包括研究目標、內(nèi)容、方法、手段和步驟等）（一）研究目標1、總目標 通過實踐研究，初步探索出具有本園特

7、色的主題背景下幼兒英語滲透性教學活動模式，研究幼兒英語滲透性教學活動的內(nèi)容、途徑、策略等，激發(fā)幼兒學習英語、使用英語的興趣，為日后的英語學習打基礎(chǔ)，同時以英語教育為契機，探索幼兒學習英語的規(guī)律和特點，促進幼兒整體和諧地發(fā)展。 2、具體目標（1）培養(yǎng)一支兼具良好英語水平和教學業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍； （2）通過開展大班滲透性的英語教學活動，提高大班幼兒的綜合素質(zhì)，為入小學打下基礎(chǔ)； （3）形成具有特色的幼兒園英語教育、教學、管理模式和園本課程。（二）研究內(nèi)容1、概念的界定（1）幼兒英語我園實施的幼兒英語教育主要是在一定的時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)一些模擬的英語環(huán)境，組織專門的英語教學，開展多種形式的英語游戲，組織日

8、常生活活動的部分環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒參與英語活動的興趣，提高幼兒英語交流的能力和語言敏感性，尊重理解多元文化，為今后正規(guī)的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。 （2） 滲透性學習a本次研究所提到的“滲透性”是指幼兒英語學習與主題內(nèi)容、生活板塊、游戲板塊等其他領(lǐng)域的有機結(jié)合。 b滲透性學習的目標具有內(nèi)隱性、全面性、靈活性的特點，其內(nèi)容選擇十分寬泛，環(huán)境因素的創(chuàng)設(shè)顯得尤其重要，它的組織形式靈活多樣，適合幼兒心理特點和幼兒園課程的特點。（3） 主題背景下 幼兒園主題背景下活動概念幼兒園二期課改對幼兒一日活動的教育，以四大領(lǐng)域活動形式呈現(xiàn)，其中學習活動的各年齡段的內(nèi)容是以核心主題的形式呈現(xiàn)。圍繞著核心主題，有次級主

9、題，在次級主題下，提供給教師許多相關(guān)的具體內(nèi)容。如：“我是中國人”是大班的一個核心主題，在它的下面分別有“歡騰的國慶節(jié)”等五個次級主題，就“歡騰的國慶節(jié)”這個次級主題提供了七個具體教育內(nèi)容，我們將它們稱之為“主題”，當我們圍繞“我是中國人”這一核心主題而采?。ㄩ_展）的一系列活動時，我們通常稱之為“主題背景下活動”2、主題背景下大班幼兒英語滲透性教學活動開展的研究（1）大班幼兒英語滲透性教學環(huán)境的營建；（2）大班幼兒英語滲透性教學中教師的作用；（3）大班幼兒英語滲透性教學途徑策略的探索；（4）主題背景下大班幼兒英語滲透性教學內(nèi)容、目標的建構(gòu)。3、教師隊伍的優(yōu)化（1）外籍教師培訓(xùn)口語（2）組織教研

10、活動，互相聽課評課（3）理論學習（4）專家指導(dǎo)講座 （5）組織教師口語測評及英語教學活動比賽 4、活動集及個案集的討論加強組織對活動集及個案集撰寫的學習討論，研究如何在教學實踐中收集典型的教育教學案例，為形成園本特色的課程打好基礎(chǔ)。（三）研究方法1、文獻資料法收集整理英語教育的相關(guān)理論與實踐研究成果，組織教師學習討論，更新教育觀念，選編適當?shù)慕虒W內(nèi)容，借助理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)課題研究。2、行動研究法在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強調(diào)實踐和探索，邊學習，邊實踐，邊總結(jié)，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。3、調(diào)查分析法通過觀察分析、問卷調(diào)查等途徑了解幼兒學習英語的興趣及語言素質(zhì)的發(fā)展情況、家長對幼兒園開展該研究所持態(tài)

11、度與了解程度等。 4、觀察研究法主要通過自然觀察這一輔助方法，深入細致地加以分析研究，了解幼兒的語言及綜合素質(zhì)的發(fā)展情況。 （四）研究措施 1、樹立正確的幼兒英語教育觀念，放眼于幼兒綜合素質(zhì)的提高。 我們認為，幼兒英語教育必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，考慮到幼兒通過接觸、學習英語，對其整體發(fā)展所產(chǎn)生的深遠影響。因此，我們的英語教學活動以培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣為主要目標，強調(diào)幼兒在豐富的語言環(huán)境中體會英語語言的特色，獲得粗淺的英語語感，初步產(chǎn)生用英語進行日常交往的愿望和能力，為今后的正規(guī)英語學習打下良好的心理和語言基礎(chǔ)。2、探索幼兒英語學習的特點和規(guī)律，形成園本化的教材和活動材料。幼兒英語教育在我國還

12、剛剛起步，理論研究與實踐探索都正在發(fā)展之中。我們的英語滲透性教學活動必須在借鑒學習他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)本園條件，邊實踐邊總結(jié)，邊研究邊調(diào)整，更新教育觀念，將主題背景下英語滲透性教學活動的實踐與科研一起抓，在實際活動中了解幼兒英語語言學習的特點、水平， 確立幼兒英語滲透性教學活動的主要目標、教育策略等，逐步發(fā)展出具有本園特色并適宜推廣的幼兒園英語滲透性教學活動的新思路。 3、結(jié)合本園實際條件，明確研究方向，營造良好和諧的環(huán)境氛圍。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中，對語言教育領(lǐng)域的目標及內(nèi)容等提出了新的要求，折射到英語教育,我們也能從中體會其相通之處。新綱要強調(diào)要在重視目標的同時，注意幼兒在過程中

13、的學習，注意學習中幼兒個性的發(fā)展。因此英語教育活動的實施不僅表現(xiàn)在教學活動形式的“滲透”之中，而且應(yīng)當貫穿于整個英語教學活動的目標定位、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、參與個體、評價標準等各個方面。教學活動的組織必須從幼兒出發(fā)，與幼兒的生活結(jié)合起來，淡化評價體系中知識的獲取量，注重活動過程中幼兒的情感體驗與能力培養(yǎng)。制造機會，使英語成為幼兒樂意接觸、能夠在日常生活中運用、并且借此了解多元文化的語言工具。 在具體實踐的過程中，應(yīng)當創(chuàng)造性地采用靈活多變的滲透策略，主要包括： （1）環(huán)境的滲透：即從物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和心理環(huán)境營造兩方面著手，盡可能全面地考慮幼兒的年齡認知特點、英語接受能力、學習興趣的切入點和持久性等

14、等，讓幼兒充分地接觸他們所熟悉的英語場景、營建富有情趣的英語環(huán)境，以提高幼兒的學習興趣。 （2）活動的滲透：抓住一日活動教育契機，圍繞幼兒學習活動和生活活動開展形式多種的英語游戲和教學活動，并根據(jù)各班實際情況進行隨機教育和滲透教育。 a合理安排，難易適中。在組織英語滲透活動時，必須考慮幼兒的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展。b形式多樣，寓教于樂。英語課外活動形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于幼兒年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。在幼兒園，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很重要，英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于人的環(huán)境，要求人人充當幼兒的交流伙伴，突破日

15、常寒暄內(nèi)容，向其它領(lǐng)域拓寬。形式主要為：根據(jù)幼兒的實際，進行情景劇表演。開展英語滲透活動，還必須與課堂教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。c英語滲透活動宜采取“短時多次”的方式，做到“見縫插針”。幼兒英語平時活動的時間和規(guī)模不求多、不求大而全。盡量不占用太多的時間，要使幼兒把滲透活動當作一件快樂的事，而不是額外的負擔。d注重英語課外活動的合作性。語言是一種交流的工具，因此只有在互動的操練中，才能收到意想不到的效果。課堂外的合作學習，實質(zhì)上是給孩子提供了一個學習英語的環(huán)境，在這片屬于他們的小天地里，取長補短，互相學習，在潛移默化中形成了他們對學習英語的積極情緒。（3）家庭、幼兒園、社會合力的滲透：充分發(fā)掘家

16、庭、社會的教育資源，積極組織家長觀摩活動、親子活動、“麥當勞”同樂活動等，讓家長了解本課題，配合幼兒園開展教育，同時更廣泛地將社會生活中漸已濃厚的英語氛圍納入英語教學之中。（五）研究過程1、準備階段（2010年8月9月）分解子課題，分工合作；各子課題擬訂各自的研究計劃并開展同步研究工作；開展課題研究的研討活動，如專家講座、培訓(xùn)、觀摩研究課、論文以及其他研究交流活動等。2、實施階段（2010年9月2011年5月）進行階段性總結(jié)，調(diào)整擬定第二階段研究計劃，進行深入研究，并著手資料收集和成果總結(jié)工作。以大班為主要實驗班，一周保證每天主題背景下結(jié)構(gòu)化程度較高的集中教育活動時間，同時利用幼兒一日生活的點滴時間復(fù)習鞏固，為幼兒創(chuàng)設(shè)視、聽、說等全方位的語言環(huán)境，將英語滲透在幼兒的一日生活中，融合在各領(lǐng)域活動中，凸顯在游戲表演中，采用幼兒喜愛的故事、兒歌、童謠、歌曲及活動游戲。設(shè)計教學形式、方法并組織實施，觀察、記錄、反思、調(diào)整，重點研究幼兒雙語教學方法和活動組織模式。3、總結(jié)階段（2011年5月6月）整理課題資料，撰寫研