閔行區(qū)第二教學(xué)小課題研究項目

1、類別： 編號： 閔行區(qū)第二屆教學(xué)小課題研究項目申 請 書課 題 名 稱：主題背景下大班幼兒活動中滲透英語學(xué)習(xí)的實踐研究學(xué) 科： 學(xué)前教育 申 請 人： 滕文翠 申請人單位： 閔行區(qū)東方劍橋幼兒園 申 請 日 期： 2010.7.19 閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院課題名稱主題背景下大班幼兒英語滲透性學(xué)習(xí)的實踐研究課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡學(xué)歷電話（手機）電子信箱職稱滕文翠女30本engwencui小教一級課題組主要成員姓名性別年齡職稱工作單位學(xué)歷專長分工楊華慧女26幼教一級東方劍橋幼兒園本科英語教學(xué)活動設(shè)計吳曉燕女29幼教一級東方劍橋幼兒園大專大班幼小銜接情報收集蔡明輝女29幼教一級

2、東方劍橋幼兒園大專英語教學(xué)實施操作杜中秋女24幼教一級東方劍橋幼兒園大專大班幼小銜接情報收集耿潔女34中教二級東方劍橋幼兒園本科英語教學(xué)活動設(shè)計孫菲女24幼教二級東方劍橋幼兒園大專大班幼小銜接課題實施何璇女26幼教二級東方劍橋幼兒園本科英語教學(xué)情報研究何燕女31幼教二級東方劍橋幼兒園本科中文教學(xué)情報收集一、選題依據(jù) （包括研究目的、意義等）從社會發(fā)展角度來看，英語作為一門國際交流語言也越來越受到重視。近年來我國出現(xiàn)了全社會學(xué)習(xí)英語的高潮，不但各級學(xué)?？涨瓣P(guān)注英語教學(xué)，許多幼兒園也開始探索幼兒英語教學(xué)。同時，國際第二語言教學(xué)改革的三大趨勢：低齡化、與教育研究相結(jié)合、與學(xué)科內(nèi)容相滲透，對我國的兒童

3、英語教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。在幼兒園進(jìn)行雙語教育是可操作的，符合社會發(fā)展的趨勢，也符合了家長的期望。這是在幼兒園進(jìn)行雙語教育具有的實踐價值。從家庭角度來看，隨著2008年申奧的成功，中國加入wto世貿(mào)組織以后，英語作為全世界通用的語言被我們更加的認(rèn)可，許多家長亦是如此，他們希望自己的孩子將來能夠成才，在這種期望的引導(dǎo)下，家長們都非常重視對幼兒的英語早期開發(fā)教育，希望幼兒園能夠具備這樣的辦學(xué)特色，滿足其需求。大部分新生一代幼兒家長的綜合文化水平及英語程度普遍很高，幼兒園的英語教學(xué)及英語教師的自身素質(zhì)也是提出了很高的要求。從幼兒園方面說，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，隨著社會發(fā)展的需要，幼兒園師資力量

4、的提高以及家長的殷切要求，英語教育開始逐漸進(jìn)入幼兒園的課程中。經(jīng)過探索與實踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒園英語學(xué)習(xí)中最大的優(yōu)勢就是：幼兒園可將英語滲透于幼兒的一日活動中，達(dá)到在“做中學(xué)、玩中學(xué)”的目的。幼兒在日?；顒又校ㄟ^相互交往、相互模仿、相互影響練習(xí)運用英語，從而得到提高。與主題活動形式整合，做到教學(xué)內(nèi)容主題化。為幼兒設(shè)計的英語課程主要以幼兒的生活經(jīng)驗為主，選擇日常生活中幼兒經(jīng)常接觸和感興趣的主題。根據(jù)不同年齡段幼兒認(rèn)識水平及語言發(fā)展水平的不同，在主題上做深度和廣度的擴展。在主題內(nèi)容的選取及表現(xiàn)形式上，我們強調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容與主題活動的整合。  在主題式課程的實施中,其實施主題的覆蓋范圍已不僅僅

5、包括教師、學(xué)生兩個主體,而應(yīng)當(dāng)囊括與此主題實施相關(guān)的所有對象。這樣,也就綜合和統(tǒng)整了主體間各個單元式的經(jīng)驗分散結(jié)構(gòu),深化、拓展和擴散了學(xué)生的了解、探究和行動空間,有利于學(xué)生全局式、立體化、多方面的經(jīng)驗生成。因此,這種主題式課程的教學(xué)必然是一個向大眾社會敞開、向生活世界靠攏、向無限的現(xiàn)實情境延展的開放式教學(xué)天地。當(dāng)然,這種開放的意蘊并不意味著完全被外界同化或湮滅,而是與其保持適切、合理的張力,并恪守其教育價值的獨立性,從而保證教學(xué)的優(yōu)化和高效。其次,在主題式課程實施的運行過程中,以教師為中心的教學(xué)模式必將走向終結(jié)。而在對話式教學(xué)中,傳統(tǒng)的師生角色發(fā)生了改變,這種平等、公正、開放的對話空間也就保證

6、了幼兒自主探究效能的有機實現(xiàn)。在主題背景下幼兒英語滲透性學(xué)習(xí)活動的作用主要有：（1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。（2）創(chuàng)造英語氛圍，培養(yǎng)了幼兒用英語表達(dá)思想和交際的能力。（3）開展英語滲透活動可以培養(yǎng)幼兒的文化意識。（4）加強幼兒的參與意識，啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。（5）有利于因材施教。綜上所說，社會、家庭、幼兒的年齡特點需要我們幼兒園去組織研究英語教學(xué)，我們結(jié)合二期課改下中文的主題式課程，與其相輔相成誕生了課題主題背景下大班幼兒英語滲透性學(xué)習(xí)的實踐研究。二、課題研究計劃（包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段和步驟等）（一）研究目標(biāo)1、總目標(biāo) 通過實踐研究，初步探索出具有本園特

7、色的主題背景下幼兒英語滲透性教學(xué)活動模式，研究幼兒英語滲透性教學(xué)活動的內(nèi)容、途徑、策略等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語、使用英語的興趣，為日后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，同時以英語教育為契機，探索幼兒學(xué)習(xí)英語的規(guī)律和特點，促進(jìn)幼兒整體和諧地發(fā)展。 2、具體目標(biāo)（1）培養(yǎng)一支兼具良好英語水平和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍； （2）通過開展大班滲透性的英語教學(xué)活動，提高大班幼兒的綜合素質(zhì)，為入小學(xué)打下基礎(chǔ)； （3）形成具有特色的幼兒園英語教育、教學(xué)、管理模式和園本課程。（二）研究內(nèi)容1、概念的界定（1）幼兒英語我園實施的幼兒英語教育主要是在一定的時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)一些模擬的英語環(huán)境，組織專門的英語教學(xué)，開展多種形式的英語游戲，組織日

8、常生活活動的部分環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒參與英語活動的興趣，提高幼兒英語交流的能力和語言敏感性，尊重理解多元文化，為今后正規(guī)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 （2） 滲透性學(xué)習(xí)a本次研究所提到的“滲透性”是指幼兒英語學(xué)習(xí)與主題內(nèi)容、生活板塊、游戲板塊等其他領(lǐng)域的有機結(jié)合。 b滲透性學(xué)習(xí)的目標(biāo)具有內(nèi)隱性、全面性、靈活性的特點，其內(nèi)容選擇十分寬泛，環(huán)境因素的創(chuàng)設(shè)顯得尤其重要，它的組織形式靈活多樣，適合幼兒心理特點和幼兒園課程的特點。（3） 主題背景下 幼兒園主題背景下活動概念幼兒園二期課改對幼兒一日活動的教育，以四大領(lǐng)域活動形式呈現(xiàn)，其中學(xué)習(xí)活動的各年齡段的內(nèi)容是以核心主題的形式呈現(xiàn)。圍繞著核心主題，有次級主

9、題，在次級主題下，提供給教師許多相關(guān)的具體內(nèi)容。如：“我是中國人”是大班的一個核心主題，在它的下面分別有“歡騰的國慶節(jié)”等五個次級主題，就“歡騰的國慶節(jié)”這個次級主題提供了七個具體教育內(nèi)容，我們將它們稱之為“主題”，當(dāng)我們圍繞“我是中國人”這一核心主題而采?。ㄩ_展）的一系列活動時，我們通常稱之為“主題背景下活動”2、主題背景下大班幼兒英語滲透性教學(xué)活動開展的研究（1）大班幼兒英語滲透性教學(xué)環(huán)境的營建；（2）大班幼兒英語滲透性教學(xué)中教師的作用；（3）大班幼兒英語滲透性教學(xué)途徑策略的探索；（4）主題背景下大班幼兒英語滲透性教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的建構(gòu)。3、教師隊伍的優(yōu)化（1）外籍教師培訓(xùn)口語（2）組織教研

10、活動，互相聽課評課（3）理論學(xué)習(xí)（4）專家指導(dǎo)講座 （5）組織教師口語測評及英語教學(xué)活動比賽 4、活動集及個案集的討論加強組織對活動集及個案集撰寫的學(xué)習(xí)討論，研究如何在教學(xué)實踐中收集典型的教育教學(xué)案例，為形成園本特色的課程打好基礎(chǔ)。（三）研究方法1、文獻(xiàn)資料法收集整理英語教育的相關(guān)理論與實踐研究成果，組織教師學(xué)習(xí)討論，更新教育觀念，選編適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，借助理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)課題研究。2、行動研究法在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強調(diào)實踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊總結(jié)，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。3、調(diào)查分析法通過觀察分析、問卷調(diào)查等途徑了解幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣及語言素質(zhì)的發(fā)展情況、家長對幼兒園開展該研究所持態(tài)

11、度與了解程度等。 4、觀察研究法主要通過自然觀察這一輔助方法，深入細(xì)致地加以分析研究，了解幼兒的語言及綜合素質(zhì)的發(fā)展情況。 （四）研究措施 1、樹立正確的幼兒英語教育觀念，放眼于幼兒綜合素質(zhì)的提高。 我們認(rèn)為，幼兒英語教育必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，考慮到幼兒通過接觸、學(xué)習(xí)英語，對其整體發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。因此，我們的英語教學(xué)活動以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣為主要目標(biāo)，強調(diào)幼兒在豐富的語言環(huán)境中體會英語語言的特色，獲得粗淺的英語語感，初步產(chǎn)生用英語進(jìn)行日常交往的愿望和能力，為今后的正規(guī)英語學(xué)習(xí)打下良好的心理和語言基礎(chǔ)。2、探索幼兒英語學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，形成園本化的教材和活動材料。幼兒英語教育在我國還

12、剛剛起步，理論研究與實踐探索都正在發(fā)展之中。我們的英語滲透性教學(xué)活動必須在借鑒學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)本園條件，邊實踐邊總結(jié)，邊研究邊調(diào)整，更新教育觀念，將主題背景下英語滲透性教學(xué)活動的實踐與科研一起抓，在實際活動中了解幼兒英語語言學(xué)習(xí)的特點、水平， 確立幼兒英語滲透性教學(xué)活動的主要目標(biāo)、教育策略等，逐步發(fā)展出具有本園特色并適宜推廣的幼兒園英語滲透性教學(xué)活動的新思路。 3、結(jié)合本園實際條件，明確研究方向，營造良好和諧的環(huán)境氛圍。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中，對語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容等提出了新的要求，折射到英語教育,我們也能從中體會其相通之處。新綱要強調(diào)要在重視目標(biāo)的同時，注意幼兒在過程中

13、的學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)中幼兒個性的發(fā)展。因此英語教育活動的實施不僅表現(xiàn)在教學(xué)活動形式的“滲透”之中，而且應(yīng)當(dāng)貫穿于整個英語教學(xué)活動的目標(biāo)定位、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、參與個體、評價標(biāo)準(zhǔn)等各個方面。教學(xué)活動的組織必須從幼兒出發(fā)，與幼兒的生活結(jié)合起來，淡化評價體系中知識的獲取量，注重活動過程中幼兒的情感體驗與能力培養(yǎng)。制造機會，使英語成為幼兒樂意接觸、能夠在日常生活中運用、并且借此了解多元文化的語言工具。 在具體實踐的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地采用靈活多變的滲透策略，主要包括： （1）環(huán)境的滲透：即從物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和心理環(huán)境營造兩方面著手，盡可能全面地考慮幼兒的年齡認(rèn)知特點、英語接受能力、學(xué)習(xí)興趣的切入點和持久性等

14、等，讓幼兒充分地接觸他們所熟悉的英語場景、營建富有情趣的英語環(huán)境，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 （2）活動的滲透：抓住一日活動教育契機，圍繞幼兒學(xué)習(xí)活動和生活活動開展形式多種的英語游戲和教學(xué)活動，并根據(jù)各班實際情況進(jìn)行隨機教育和滲透教育。 a合理安排，難易適中。在組織英語滲透活動時，必須考慮幼兒的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展。b形式多樣，寓教于樂。英語課外活動形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于幼兒年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。在幼兒園，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很重要，英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于人的環(huán)境，要求人人充當(dāng)幼兒的交流伙伴，突破日

15、常寒暄內(nèi)容，向其它領(lǐng)域拓寬。形式主要為：根據(jù)幼兒的實際，進(jìn)行情景劇表演。開展英語滲透活動，還必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。c英語滲透活動宜采取“短時多次”的方式，做到“見縫插針”。幼兒英語平時活動的時間和規(guī)模不求多、不求大而全。盡量不占用太多的時間，要使幼兒把滲透活動當(dāng)作一件快樂的事，而不是額外的負(fù)擔(dān)。d注重英語課外活動的合作性。語言是一種交流的工具，因此只有在互動的操練中，才能收到意想不到的效果。課堂外的合作學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是給孩子提供了一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，在這片屬于他們的小天地里，取長補短，互相學(xué)習(xí)，在潛移默化中形成了他們對學(xué)習(xí)英語的積極情緒。（3）家庭、幼兒園、社會合力的滲透：充分發(fā)掘家

16、庭、社會的教育資源，積極組織家長觀摩活動、親子活動、“麥當(dāng)勞”同樂活動等，讓家長了解本課題，配合幼兒園開展教育，同時更廣泛地將社會生活中漸已濃厚的英語氛圍納入英語教學(xué)之中。（五）研究過程1、準(zhǔn)備階段（2010年8月9月）分解子課題，分工合作；各子課題擬訂各自的研究計劃并開展同步研究工作；開展課題研究的研討活動，如專家講座、培訓(xùn)、觀摩研究課、論文以及其他研究交流活動等。2、實施階段（2010年9月2011年5月）進(jìn)行階段性總結(jié)，調(diào)整擬定第二階段研究計劃，進(jìn)行深入研究，并著手資料收集和成果總結(jié)工作。以大班為主要實驗班，一周保證每天主題背景下結(jié)構(gòu)化程度較高的集中教育活動時間，同時利用幼兒一日生活的點滴時間復(fù)習(xí)鞏固，為幼兒創(chuàng)設(shè)視、聽、說等全方位的語言環(huán)境，將英語滲透在幼兒的一日生活中，融合在各領(lǐng)域活動中，凸顯在游戲表演中，采用幼兒喜愛的故事、兒歌、童謠、歌曲及活動游戲。設(shè)計教學(xué)形式、方法并組織實施，觀察、記錄、反思、調(diào)整，重點研究幼兒雙語教學(xué)方法和活動組織模式。3、總結(jié)階段（2011年5月6月）整理課題資料，撰寫研