構(gòu)建培訓(xùn)課程體系

1、構(gòu)建培訓(xùn)課程體系建立培訓(xùn)課程體系目的按照電控人才戰(zhàn)略，堅(jiān)持“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先，高端引領(lǐng)、整 體開發(fā)”的人才發(fā)展方針，構(gòu)建人才發(fā)展體系，創(chuàng)新人才工作機(jī)制， 以高級(jí)經(jīng)營管理人才、 高層次科技人才和高技能人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)， 打造和諧高效具有戰(zhàn)斗力的國際化和職業(yè)化團(tuán)隊(duì)。為“十三五”時(shí)期 完成“啟航工程”，落實(shí)好八個(gè)子工程，通過人才培養(yǎng)機(jī)制，持續(xù)提 升三支隊(duì)伍的關(guān)鍵性能力和素質(zhì)。 使公司早日成為在細(xì)分市場(chǎng)具有國 際競(jìng)爭(zhēng)力的 IDM集成電路供應(yīng)商。培訓(xùn)課程體系集團(tuán)培訓(xùn)課程體系是基于勝任力模型設(shè)計(jì)的，以能力發(fā)展為核心，將組織愿景、價(jià)值觀念、企業(yè)文化和經(jīng)營戰(zhàn)略，有效地轉(zhuǎn)化為每位員工的言行習(xí)慣一） 集團(tuán)勝任

2、力模型序號(hào)緯度勝任特征1戰(zhàn)略認(rèn)知戰(zhàn)略思維綜合分析能力決策能力2專業(yè)技能 專業(yè)、專注專業(yè)知識(shí)掌握應(yīng)用能力解決問題能力（制度流程執(zhí)行）創(chuàng)新能力3團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力（和諧、高效）4素質(zhì)養(yǎng)成職業(yè)化責(zé)任心成就動(dòng)機(jī)5工作視野國際化專業(yè)英語、自我發(fā)展能力二） 培訓(xùn)課程體系框架圖1、以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向， 根據(jù)企業(yè)核心業(yè)務(wù)流程及相應(yīng)職位所需要 的素質(zhì)要求， 將所有崗位劃分為三個(gè)職位族， 根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的價(jià)值 判斷，將職位族劃分為七個(gè)職位層級(jí)。2、根據(jù)職位族的劃分結(jié)果， 將職位類型與職位層級(jí)進(jìn)行組合， 構(gòu) 成培訓(xùn)課程體系框架。3、根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略， 結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的要求， 以勝任 力模型為基礎(chǔ)， 解析和提煉勝

3、任每個(gè)崗位需要具備的知識(shí)、 技能和素 質(zhì)。4、從必備知識(shí)、通用能力、專業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度等方面，把各崗 位所需要的每個(gè)能力要素逐一分解為若干的行為要點(diǎn)（行為表現(xiàn)） 。不同層級(jí)人員在能力要素的要求上存在差異， 根據(jù)不同層級(jí)人 員崗位要求和工作重點(diǎn)的差異， 逐一劃分各層級(jí)人員應(yīng)具備哪些相應(yīng) 的行為要點(diǎn)，使得不同層級(jí)人員的能力呈現(xiàn)連續(xù)性和遞進(jìn)性。5、培訓(xùn)課程體系建設(shè)的關(guān)鍵在于有效地實(shí)現(xiàn)能力要求與課程的完美 DOC 格式轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵點(diǎn)一， 按照職位和層級(jí)的劃分，整理和分析每個(gè)層級(jí)每類 人員應(yīng)具備的能力項(xiàng)目和行為要點(diǎn)形成課程名稱， 關(guān)鍵點(diǎn)二， 同一崗 位不同層級(jí)之間的課程要具有銜接性和遞進(jìn)性。6、以職位族為

4、主線，按照培訓(xùn)梯次，將培訓(xùn)課程進(jìn)行排列，構(gòu)建 一個(gè)符合員工職業(yè)生涯成長的成長地圖。三、適用范圍集團(tuán)本部及所屬公司四、培訓(xùn)課程體系（一）本部人員職位劃分示意圖二）課程體系一覽表職位層級(jí)集團(tuán)本部及所屬公司業(yè)務(wù)部門六級(jí)以上外部交流、內(nèi)部分享外部交流、內(nèi)部分享交流分享，指導(dǎo)下屬四- 五級(jí)“青干”集訓(xùn)營、管理干部輪崗?fù)獠空n程學(xué)習(xí) +內(nèi)訓(xùn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)交流分享，指導(dǎo)下屬員工“青干”實(shí)訓(xùn)團(tuán)、大學(xué)生集訓(xùn)營 - 企業(yè) 戰(zhàn)略文化課程新員工入職培訓(xùn)、大學(xué)生集訓(xùn)營和各 序列員工專業(yè)培訓(xùn)（公司級(jí)通用專業(yè) 技能學(xué)習(xí)，集團(tuán)內(nèi)部交流）員工在崗專業(yè)培訓(xùn)、上崗計(jì)劃和大學(xué)生導(dǎo)師計(jì)劃培訓(xùn)目標(biāo)企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)管理、通用專業(yè)培訓(xùn)課 程開發(fā) +高

5、級(jí)經(jīng)營管理、高層次科技和 高技能人才隊(duì)伍建設(shè)及培養(yǎng)公司通用專業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā) +干部 梯隊(duì)建設(shè)及培養(yǎng)（一線班長至中層 管理干部）部門專業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)三）課程體系地圖級(jí)別課程類別技能操作類職能類技術(shù)類六、七級(jí)專業(yè)類必修課外派培訓(xùn)、外出交流、標(biāo)桿學(xué)習(xí)管理類必修課“礪劍工程”課程專業(yè)類必修課公司、社會(huì)專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證、外部課程五級(jí)管理類必修課精益思想、生產(chǎn)計(jì)劃與物料控制 、有效激勵(lì)、壓力與情緒管理、“礪劍工程”部分課程四級(jí)專業(yè)類必修課公司、社會(huì)專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證、外部課程管理類必修課青干優(yōu)秀青年集訓(xùn)營課程員工專業(yè)類（必修課）電工電子技術(shù)基礎(chǔ)戰(zhàn)發(fā)內(nèi)控管理制度業(yè)務(wù)工作流程質(zhì)量管理文件 供應(yīng)鏈控制能力項(xiàng)目管理溝通技巧

6、創(chuàng)新思維 專利申請(qǐng)與挖掘工業(yè)化學(xué)市場(chǎng)微電子技術(shù)基礎(chǔ)供應(yīng)半導(dǎo)體器件財(cái)務(wù)集成電路制造工藝人事運(yùn)營 綜辦 行保通用職業(yè)技能培訓(xùn)（選修課）職業(yè)道德與禮儀 、應(yīng)用文寫 、如何制作完美 PPT、Excel 在日常工作中的使用 、時(shí)間管理 、生產(chǎn)作業(yè)管 理、心理健康 、科技英語新員工入職培訓(xùn)（必修課）集團(tuán)、公司：戰(zhàn)略發(fā)展成就未來 、二次創(chuàng)業(yè)你我同行 、員工手冊(cè)宣貫部門通用：安全、質(zhì)量、部門制度、工作流程和業(yè)務(wù)知識(shí)、技能班組級(jí)：新員工入職培訓(xùn)：業(yè)務(wù)知識(shí)、技能在崗實(shí)訓(xùn)注：灰色標(biāo)記課程是“青干”實(shí)訓(xùn)團(tuán)課程，由電子信息高級(jí)技工學(xué)校開發(fā)的課程。四）內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系為集團(tuán)培訓(xùn)工作持續(xù)提供師資保障， 挖掘內(nèi)訓(xùn)師潛力， 按內(nèi)

7、訓(xùn)師培養(yǎng)步驟進(jìn)行培訓(xùn)， 方式包括：TTT培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)、集體討論和輔導(dǎo)反饋等。內(nèi)訓(xùn)師課程（ TTT）序 號(hào)課程模塊內(nèi)容時(shí)間（天）1課程計(jì)劃分析培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)大局觀 培訓(xùn)計(jì)劃制定2需求分析培訓(xùn)需求分析基礎(chǔ) 培訓(xùn)需求分析實(shí)戰(zhàn)2課程設(shè)計(jì)開發(fā)課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀課程四要素明確課程目標(biāo) 梳理課程內(nèi)容 優(yōu)先教學(xué)形式 擬定教學(xué)大綱2課程開發(fā)人是如何學(xué)習(xí) 講義開發(fā)、案例開發(fā) 練習(xí)開發(fā)3實(shí)施評(píng)估培訓(xùn)實(shí)施內(nèi)訓(xùn)師自修三角 內(nèi)訓(xùn)師組織四項(xiàng) 內(nèi)訓(xùn)師授課五技2培訓(xùn)評(píng)估培訓(xùn)后跟蹤培訓(xùn)后評(píng)估五、課程管理（一）課程開發(fā)在培訓(xùn)課程體系范圍內(nèi)課程新建，形式包括內(nèi)部課程開發(fā)、引 進(jìn)外部課程的二次開發(fā)； 為豐富集團(tuán)課程資源， 各業(yè)務(wù)部門和內(nèi)訓(xùn)師

8、 應(yīng)承接集團(tuán)安排開發(fā)課程的工作。（二）課程優(yōu)化對(duì)已有課程主體內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，由集團(tuán)人力資源部評(píng)審界 定；（三）課程資源庫經(jīng)過多年實(shí)踐和積累，整合內(nèi)外部培訓(xùn)資源，分別將公司現(xiàn)有 課程資源分為以下四大系列課程資源庫。所有課程開發(fā)與優(yōu)化成果， 均需歸入課程資源庫統(tǒng)一進(jìn)行管理。1、領(lǐng)導(dǎo)管理系列課程資源庫： 干部以培訓(xùn)形式提升管理能力的課 程資源庫；2、業(yè)務(wù)專業(yè)系列課程資源庫： 員工以培訓(xùn)形式提升專業(yè)崗位勝任 力的課程資源庫；3、通用職業(yè)技能系列課程資源庫： 員工以培訓(xùn)形式提升通用職業(yè) 技能的資源庫；4、企業(yè)文化系列課程資源庫： 全體員工以培訓(xùn)形式傳承和發(fā)展企 業(yè)文化的課程資源庫。六、課程管理原則：致

9、原則培訓(xùn)課程是培訓(xùn)體系的重要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和資源。課程的開發(fā)、優(yōu) 化工作，均是為滿足培訓(xùn)體系的需求而進(jìn)行；（二）版權(quán)所有 所有內(nèi)部課程資源版權(quán)均歸屬集團(tuán)；（三）課程管轄 集團(tuán)負(fù)責(zé)開發(fā)和管理培訓(xùn)課程，包括領(lǐng)導(dǎo)管理、通用職業(yè)技能 和企業(yè)文化類課程， 各業(yè)務(wù)部門及所屬公司負(fù)責(zé)開發(fā)和管理專業(yè)技能 類課程，并向集團(tuán)備案；（四）更新頻率根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)對(duì)各自負(fù)責(zé)的課程進(jìn)行調(diào)整七、課程開發(fā)與優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)課程類別獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)企業(yè)文化、通用職業(yè)技能類800 元/ 學(xué)時(shí)課程領(lǐng)導(dǎo)管理、業(yè)務(wù)專業(yè)類1200元/ 學(xué)時(shí)優(yōu)化視情況按開發(fā)課程獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)以一定比例發(fā)放，課程比例范圍 40%-60%八、課程體系整合與完善開發(fā)新課程通過計(jì)

10、劃、實(shí)施、評(píng)估和修訂不斷完善課程內(nèi)容， 提升課程質(zhì)量。 通過對(duì)已開發(fā)的各類課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合， 形成經(jīng)營 管理人員、 專業(yè)技術(shù)人員和技能操作人員的培訓(xùn)課程體系， 輔以集中 培訓(xùn)、在崗實(shí)訓(xùn)、崗位輪換和自我學(xué)習(xí)等方式， 形成了三維課程體系。培訓(xùn)課程體系是一個(gè)不斷整合、更新的動(dòng)態(tài)管理體系。隨著企 業(yè)的戰(zhàn)略調(diào)整， 逐步構(gòu)建和完善培訓(xùn)課程體系， 形成具有動(dòng)態(tài)性和系 統(tǒng)性的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)體系，以確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合，兒童特點(diǎn)：如狐貍和雞小鴨子學(xué)游泳后悔也來不及摘草莓的 小姑娘等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)，都是一則有趣的小故事，通過生動(dòng)的講述，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫面，得到感染，并激發(fā)了作畫的愿望。每個(gè)小朋友的想法各異，通過互相描述， 可進(jìn)一步豐富想象，然后提供片段的描繪（指導(dǎo)），給學(xué)生以一定的表象，再以補(bǔ)畫的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫（可采用故事畫，