臨死前的嚴監(jiān)生

1、22人物描寫一組之二：臨死前的嚴監(jiān)生l 教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)五年級下冊22課人物描寫一組之二.l 教材分析:臨死前的嚴監(jiān)生是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)五年級下冊第七單元22課人物描寫一組中的第二個片段。本組教材以人為主，展示了作家筆下所刻畫的一個個鮮活的人物形象，也體現(xiàn)了作家人物描寫的一些典型方法。臨死前的嚴監(jiān)生記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，課文通過動作與神態(tài)的藝術(shù)夸張般的細節(jié)刻畫，諷刺刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。l 學情分析:五年級的學生已閱讀過大量的以寫人為主的文章，積累了一

2、些這方面的讀寫經(jīng)驗，因此，在教學中要充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，并注意整合和提升，注重將學生已有的關(guān)于寫人的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結(jié)合，以課文對人描寫的形象化的語言文字為具體語言習得的材料，在對人物感性的認識中概括與評價人物，并習得人物刻畫的有效方法。l 設(shè)計意圖:從文本特點出發(fā)，關(guān)注其特有的言語形式，在理解內(nèi)容中感受人物形象，在言語習得中感悟人物描寫的方法以及諷刺手法的特殊意味。在教學時，著力引導學生通過對人物動作、神態(tài)的品讀感悟，深入揣摩人物內(nèi)心，并試圖讓學生通過這一言語現(xiàn)象來領(lǐng)悟本課“諷刺”的寫作手法，用“還原”和“比較”的方法，感悟作品中對三次猜測的常理期待與嚴監(jiān)生實際的心

3、理想法產(chǎn)生強烈的對比反差，制造一種巨大的落差，從而產(chǎn)生了強烈的諷刺意味。l 課時安排: 1課時l 教學目標:1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“侄兒、穿梭、郎中，諸親六眷、一聲不倒一聲”等字音。2抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。3體會作者通過抓住人物動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法，體會這個人物片段的諷刺的寫作手法。l 教學重點: 抓住重點詞句體會人物的性格特點。l 教學難點: 體會作者通過抓住人物動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法，體會這個人物片段的的諷刺的寫作手法。l 教學準備: 多媒體課件、儒林外史。l 課前談話: 說名著人物形象，猜猜人物

4、。1.諸葛亮他神機妙算、足智多謀，杜甫曾以一首來概括其一生：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。2.林沖他原是一個安分守己的八十萬禁軍教頭，被逼上梁山，人稱“豹子頭”。3.武松他武藝高強，喝了十八碗灑過景陽岡，打死老虎。4.王熙鳳她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，是賈府的實際大管家。然而最終卻落得個“機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場。5.林黛玉她淚光點點，終日里與詩書為伴。6.孫悟空他會七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖7.魔鬼怪的偽裝；一個筋斗能翻十萬八千里；8.哪吒他腳踩風火輪，雙手使一桿火尖槍，年少但神通廣大。小結(jié)：這些人物都來自于中國古代四大名著，（課件2點擊“名著導

5、入”）這四部小說、，可是我國古典文學的瑰寶，想必我們有很多同學早已愛不釋手了。讀經(jīng)典、賞人物，我們看到了許許多多個性鮮明的人物。l 教學過程：一、見人（揭示課題，初識文中人物）1今天我們要走近另外一部古典小說中的一個人物：板書：嚴監(jiān)生 “監(jiān)生”：正音，監(jiān)生是什么意思？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：監(jiān)生是古時候的秀才、舉人等的稱呼，看課文下面的注釋。）而這個嚴監(jiān)生的“監(jiān)生”是用錢買來的。2 嚴監(jiān)生何許人也？書中這樣描述：（出示課件4）儒林外史原句介紹“他家有十多萬銀子，錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行，良田萬畝，鋪面二十多間，兼營典當，每天收入少有幾百兩銀子?！睆倪@句話中你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：嚴

6、監(jiān)生是個有錢人；家財萬貫）這樣一個有錢人， 臨死前有什么不同一般的舉動呢？今天，讓我們一起走進課文臨死前的嚴監(jiān)生（點擊返回鍵返回課件2，點擊出示課題）。補充板書，書空“臨”與“監(jiān)”。二、見文（初讀課文，感知人物形象 ）1大聲讀課文，讀準生字詞，讀通句子，不理解的地方可以看看下面的注釋，實在不懂的可以標上問號。思考：嚴監(jiān)生臨死前哪個動作最讓人捉摸不透？圈一圈。2檢查交流：（1）指名讀課文：評價（2）檢查字詞：的確有些字音有點兒難讀，（課件2點擊“讀記詞語”）出示：郎中、穿梭、哥子、登時、燈盞、諸親六眷、一聲不倒一聲、揩揩眼淚、挑掉一莖分三行（課件4點擊）指三名同學讀，評價，理解“哥子、諸親六眷”

7、意思。正音：“倒”、“揩”、“挑”據(jù)詞定義：“挑”(選擇正確的讀音，說理由)（1）tio扁擔等兩頭掛上東西，用肩膀支起來搬運；（2）tio用條狀物或有尖的東西撥開或弄出。用竿子等把東西舉起或支起；齊讀詞語（課件4點擊返回鍵返回課件2）（3）感知課文內(nèi)容：嚴監(jiān)生臨死前哪個動作最讓人捉摸不透？指名說，相機板書：伸出兩指頭 兩個親人 兩筆銀子 兩個舅爺 兩莖燈草連起來說說課文的主要內(nèi)容，評價：從題目出發(fā)，抓住關(guān)鍵細節(jié)，能概括課文的主要內(nèi)容。 三、見形（再讀課文，想象人物外部形象）1臨死前的嚴監(jiān)生病到底有多重？讓我們一起來走近嚴監(jiān)生，快速瀏覽課文，找一找哪些地方寫出他的病很重？劃一劃2指名交流讀句：相

8、機出示直接描寫的語句，（課件2點擊“課文學習”出示課件5，依次點擊出示句子）體會病重，朗讀，讀出病重：“自此，嚴監(jiān)生的病一日重似一日,再不回頭?！薄安≈氐靡贿B三天不能說話?！薄皣辣O(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！边@些句子都是直接描寫的，也有間接描寫的話，交流讀句：“諸親六眷都來問候。”“把管莊的家人都從鄉(xiāng)下叫來?！薄暗街星镆押?，醫(yī)家都不下藥了?！?3你能用一個詞來形容嚴監(jiān)生的病嗎？指句說詞語；（課件5點擊出示）詞語加油站：病入膏肓、奄奄一息、生命垂危、危在旦夕、行將就木，氣若游絲、命懸一線，齊讀，挑兩個寫下來。四、見心見性（精讀課文，體

9、驗人物內(nèi)心世界，豐滿人物形象）1所謂人之將死，其言也善，這位嚴監(jiān)生已經(jīng)一句話也說不出來了，那么此時他的動作、神態(tài)，是最能代表他的內(nèi)心的。（板書：動作、神態(tài)、心理），讓我們好好來琢磨一下。2你看，大侄子先上前來了。（出示課件6）誰來讀？出示：大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。（1）指名讀，嚴監(jiān)生聽到大侄子說的話，心里會怎么想？（學著他的樣子）（2）你覺得當時他是怎樣的心情？（板書：失望、遺憾）相機讓學生讀這句話。（3）評價：這位同學他讀得時候關(guān)注了哪個詞？（課件6點擊加紅詞語）板書：搖了兩三搖 齊讀3大侄子不了解他的心意，二侄子上來了，（出示課件7）

10、：二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。（1）誰來讀？你體會到了什么？（板書：著急）（2）從哪兒看出嚴監(jiān)生當時的那份著急？圏出這些神態(tài)動作的詞，交流（課件7點擊加紅詞語）（板書：睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊）朗讀指導。（3）話說不出來，動作他們都不明白意思，嚴監(jiān)生心里那個急??！想想，嚴監(jiān)生會想些什么？（指名說）（4）師生對讀這個片段。4不是為了兩個親人，也不是為了兩筆銀子，這兩個指頭仍然直直的豎立著，真是令人百思不得其解呀。再猜不著的話，嚴監(jiān)生可就要難道就這樣讓他死不瞑目嗎？真是急死人了，一旁的奶媽實在忍不住了，

11、插口道：指名讀，（出示課件8）：奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。（1）嚴監(jiān)生到此時此刻的動作和前面有什么不同，圈圈動詞，體會一下他當時的心情。交流，（課件8點擊加紅詞語）板書：閉著搖頭、指著不動（2）指導朗讀5看來真的要死不瞑目了，嚴監(jiān)生已經(jīng)絕望了，眼看著這燈草還在燃著，油還在費著，這時，他的妻子趙氏慌忙上前來，請你讀讀趙氏上前這個片段，想想你讀了后有什么感想？（出示課件9）自由讀：趙氏慌忙揩了揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說得不相干，只有我明白你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐廢了油。我如今挑掉一莖就

12、是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。讀到這兒，你有什么疑問？或有什么感想？（探討“燈草”的微乎其微，微不足道；小氣、吝嗇、守財奴，家萬貫與兩莖燈草，真是吝嗇到了極點，不可思議了，不是親人，不是銀子，竟然只是一莖燈草，真有點不可理喻的守財奴）那兩莖燈草就像是一副壓在嚴監(jiān)生心頭的重擔，這時的嚴監(jiān)生總算是如釋重負了，引讀他（點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。）（課件9點擊加紅詞語）板書：點頭，垂手， 如釋重負我們來看一看他平常的行為舉動，也許就更能理解這位仁兄是個怎樣的人了?。ǔ鍪菊n件10）儒林外史原文資料：在趙氏想給兩位舅爺幾百兩銀子去考科舉時，嚴監(jiān)生聽著

13、她說。桌子底下一個貓就趴在他腿上。嚴監(jiān)生一腳狠狠地踢開了，那貓嚇的跑到房內(nèi)去，跳上床頭。嚴監(jiān)生家財萬貫，可日常生活里面拼命地節(jié)制費用。過了燈節(jié)，就叫心口疼，初時還撐著，后來漸漸飲食少進，骨瘦如柴，還舍不得銀子吃人參。從哪些細節(jié)里感受了他是怎樣的人？（小氣、鐵公雞、吝嗇鬼、守財奴、愛財如命）（板書：吝嗇鬼、守財奴）6 指板書，同學們，讀到這兒，回過頭來看看，從這個片段的學習，你看到作者是怎么來深入描寫刻畫人物的？（小結(jié)：從人物的動作、神態(tài)，折射人物的內(nèi)心世界，我們看到了一個愛財如命的吝嗇鬼的鮮明形象。）讓我們再來回味一下這凝練傳神的語句吧?。ǔ鍪菊n件11）老師和你們合作，我來讀諸親六眷的猜測的話

14、，你們來讀寫嚴監(jiān)生的話，抓住關(guān)鍵詞語，讀出這個臨死前的嚴監(jiān)生的吝嗇鬼形象。 師生對讀。5、 見本（總結(jié)寫法，激發(fā)閱讀興趣）1 感受文本的諷刺手法：同學們，我們是從嚴監(jiān)生伸出兩個手指頭和趙氏揭秘這些文字讀懂他的吝嗇的。既然這樣，我把課文改成這樣，（出示課件12）：行不行？我可不是隨隨便便改的，我有兩點合情合理的理由：理由一：合情。嚴監(jiān)生的妻子趙氏，看到嚴監(jiān)生總不得斷氣，在痛苦地作垂死掙扎，于心不忍，慌忙走上前去，說出兩個手指之謎，好讓丈夫登時斷氣，少受點罪。理由二：合理。有道是，文貴簡潔。改了之后，少了很多文字，行文更簡潔了。你們同意我作如此改動嗎？再仔細讀讀，和課文相比，我改寫后的文章少了什么

15、？”指名說，全班討論。小結(jié)：原文三次猜測作了很好的鋪墊，（鋪墊也好，反襯也罷，都是在）更深刻地諷刺了嚴監(jiān)生的吝嗇。一邊是人之常情的猜測，一邊是出乎意料的舉動，多么深刻的諷刺意味！一邊是家財萬貫，一邊是兩莖燈草，多么強烈的諷刺效果！這就是諷刺的魅力?。ㄕn件12點擊返回鍵返回課件2）2 閱讀拓展：這樣的諷刺手法，在儒林外史還有很多體現(xiàn)，（課件2點擊“閱讀拓展”出示課件13）出示儒林外史吳敬梓，齊讀，儒林是讀書人的意思，外史是指野史、雜史和以描寫人物為主的舊小說，儒林外史就是諷刺描寫一群讀書人的小說。儒林外史中刻畫了許多形象鮮明的人物，有近二百個，個個栩栩如生，是我國古代諷刺文學的典范，從我們熟悉的

16、王冕說起。如周進登第、范進中舉等。八、遷移表達1吳敬梓僅用了幾句話就把嚴監(jiān)生這個吝嗇鬼的形象刻畫得入木三分，其實在世界文學史上人們曾經(jīng)列出了四位極為吝嗇的人，稱為四大吝嗇鬼，今天我們還要來認識一個來自外國的吝嗇鬼的形象，也是寫他在臨死之前的片段。請同學們默讀這個片段。末了，終于到了彌留時候，本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。 巴爾扎克歐也妮葛朗臺2這是著名作

17、家巴爾扎克歐也妮葛朗臺的片段，描寫了主人公葛朗臺臨死前的一幕，你覺得在它與吳敬梓筆下的嚴監(jiān)生在描寫方法上有什么相同之處？（抓住了人物描寫的動作、神態(tài)這些細節(jié)，反映人物的性格特點）3師：再讓我們來看看四大吝嗇鬼們的經(jīng)典語言吧。出示：夏洛克：不還我錢，我就割你肉。莎士比亞，威尼斯商人 阿巴貢：我找不到我的錢了，跟著我就把自己吊死。莫里哀，慳吝人 老葛朗臺：人生就是一場交易。巴爾扎克，歐也妮葛朗臺 潑留希金：為了拾一些釘子，我累彎了腰。果戈理，死魂靈同學們，文中我們所看見的人物只是一個小小的人物而已，若想知道更多，老師建議你推薦同學們看吳敬梓寫的這部儒林外史。相關(guān)鏈接吳敬梓(17011754)，字敏

18、軒，清代安徽全椒人。他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓22歲時，父親去世，家族內(nèi)部因為財產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭斗。經(jīng)歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無意進取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學鴻詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去世時，一直過著清貧的生活。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說儒林外史。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。儒林外史

19、以寫實方法譏諷世態(tài)人心，雖然行文不乏對比、夸張甚至荒誕，而情節(jié)的展開又是冷靜、平實，極具分寸感的，不時穿插若干諧趣戲筆，從中引發(fā)的卻是酸澀與悲涼。周進受辱、范進中舉、馬二先生癡迷舉業(yè)的刻畫莫不如此。吳敬梓在諷刺藝術(shù)上最大的成就，就是塑造了嚴監(jiān)生這個守財奴的典型。這也是儒林外史對世界文學的重要貢獻。這個集中了人類弱點同時又浸透了民族劣性的中國古典文學的獨特典型，完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形象比肩。板書 動作、神態(tài) 心理 諷刺伸出兩指頭 兩個親人 搖了兩三搖 失望 守 吝兩筆銀子 睜得滴溜圓、狠狠搖幾搖 著急 財 嗇越發(fā)指得緊 奴 鬼兩個舅爺 閉眼搖頭、指著不動 絕望 兩莖燈草 點頭，垂手 如釋重負l 教學反思：語文課程標準指出：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而在課堂教學中的多層面的對話，究其最終最實效的方法，無外乎一個字“讀”?！捌湟饨匀舫鲇谖峥?，其情皆若出于吾心”。語文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，而要讀得有層次，有方法，有實效。在本課教學中，