語(yǔ)文教案《虞美人》教案

1、語(yǔ)文教案虞美人教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解李煜及其作品概況。2. 反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的作者的愁苦之情。3. 賞析虞美人生動(dòng)形象描寫(xiě)愁緒的技法。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、反復(fù)朗誦體會(huì)詩(shī)人的情感。2、賞析積累 虞美人生動(dòng)形象描寫(xiě)愁緒的技法三、課堂設(shè)計(jì)： 1、入： 伴隨著鄧麗君柔美哀愁的旋律，讓我們走進(jìn)今天的課堂，共同感受李煜的亡國(guó)情懷。 2、作家作品 師：首先讓我們來(lái)了解作家作品，哪位同學(xué)介紹一下李煜？ （學(xué)生介紹完后，老師強(qiáng)調(diào)李煜后期的作品及詩(shī)風(fēng)）李煜被稱為“千古詞帝”。其作品主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫(xiě)的，主要為反映宮廷奢華生活和男女情愛(ài)，題材較窄，風(fēng)格柔靡；第二類為降宋后，李煜因亡國(guó)的深痛，

2、主要抒寫(xiě)自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了亡國(guó)及囚居生活的愁苦之情，對(duì)“故國(guó)”、對(duì)“往事”的無(wú)限留戀，大都寫(xiě)得哀婉凄絕。此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前期，可謂“神品”。千古杰作虞美人、浪淘沙、烏夜啼皆成于此時(shí)。3、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)情。（1）誦讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)情。 師：下面讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，首先請(qǐng)同學(xué)朗誦詩(shī)歌，注意押住韻腳，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，初步感受詩(shī)情。 （學(xué)生朗誦，由學(xué)生指出錯(cuò)誤不足，老師補(bǔ)充。同學(xué)一起朗誦。） 師：押住韻腳，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，只是詩(shī)歌誦讀的基本要求，而要想讀出情感，還需要我們進(jìn)一步誦讀品味詩(shī)人情感。 （2）結(jié)合課下注釋，再讀詩(shī)歌。注意抓住主旨句，品味蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感。并知

3、人論世，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為何會(huì)有這種情感（學(xué)生自由放聲誦讀品味后再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)）？ 明確：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！笔銓?xiě)愁苦之情。李煜國(guó)破降宋，淪為階下囚，屈辱不堪，回首往事，物是人非，內(nèi)心不盡愁苦。 師：知人論世是深入理解詩(shī)歌的有效方法之一，尤其是李煜這樣抒寫(xiě)內(nèi)心真情實(shí)感的作家，了解作家作品，更有助于我們理解詩(shī)歌。（3）置身詩(shī)境，涵詠玩味，品讀詩(shī)歌： 師： 作者將自己的愁苦之情生動(dòng)形象地表現(xiàn)在詩(shī)中，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪些字眼、詩(shī)句能體現(xiàn)出來(lái)？（這一環(huán)節(jié)是學(xué)生練字煉句煉意的關(guān)鍵，誦讀到位的的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)所在。老師要在學(xué)生圈點(diǎn)批注、吟詠品味，相互交流的基礎(chǔ)之上，老師相機(jī)引導(dǎo)，師生共同探究，加深對(duì)詩(shī)

4、情的理解，）a、“春花秋月”是美景，作者為什么追問(wèn)它“何時(shí)了”？春花秋月雖然美好，但對(duì)亡國(guó)之君來(lái)說(shuō)昔日的富貴尊榮、錦衣玉食等皆已不再，只剩下屈辱生活的延續(xù)。一句追問(wèn)，一個(gè)“了”字用樂(lè)景哀情的表達(dá)技巧突出了作者內(nèi)心對(duì)囚居生活無(wú)法排遣的愁苦和絕望。b、小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月中?！坝帧保河忠淮危瑬|風(fēng)又起春又來(lái)，屈辱囚困又一年，可見(jiàn)愁苦之情。c、雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。不堪回首又回首，物是人非愁更愁。通過(guò)對(duì)比的手法寫(xiě)出愁苦之情?！爸祛仭边@個(gè)意象歷來(lái)多解，課下注釋解釋為“南唐宮女的容顏”，也可以理解為作者自己的容顏?zhàn)兓?，結(jié)合自己的變化更能看出作者愁之深，愁之重。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性多元解讀詩(shī)歌。（4

5、）“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是寫(xiě)愁名句，運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，你認(rèn)為它好在哪里？采用比喻、夸張的修辭手法，以春水來(lái)比喻愁緒，化抽象為具體，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了愁緒的洶涌浩蕩、綿綿不絕。 師：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分體會(huì)了作者的情感。再讓我們來(lái)回顧一下這個(gè)過(guò)程。首先誦讀詩(shī)歌初步理解，再結(jié)合作家作品知人論世、置身詩(shī)境，練字煉句、涵詠品味加深理解。 再來(lái)積累一下本課的作者生動(dòng)形象表達(dá)愁緒的技巧：對(duì)比、襯托、比喻、夸張，注意這些表達(dá)技巧的表達(dá)效果。（4）充分品味了詩(shī)情后，再讓我們結(jié)合誦讀提示，反復(fù)吟詠，用自己的聲音充傳達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的愁苦之情。（這部分讓學(xué)生誦讀，學(xué)生指出其不足之處，和讀得好的地方，

6、教師補(bǔ)充。學(xué)生誦讀之后，再有錄音或老師范讀，學(xué)生跟讀品味。） （這首詩(shī)情感基調(diào)悲哀傷感，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉、慢速，以長(zhǎng)嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。起句詰問(wèn)，愁緒劈空而來(lái)，句聲漸強(qiáng)，“何時(shí)”放慢語(yǔ)速，強(qiáng)調(diào)愁之濃厚。后句轉(zhuǎn)入回憶，聲音要漸弱，“知多少”宜放慢語(yǔ)速。第二、三句回首往事，今昔對(duì)比，物是人非。朗讀時(shí)要眼前有形象，心中有悲情，通過(guò)語(yǔ)音的頓挫、凝滯顯現(xiàn)出巨大的悲哀。最后兩句自問(wèn)自答，直抒胸臆，是全詩(shī)的高潮，讀時(shí)要將春水般的愁情表現(xiàn)出來(lái)，“幾多”“一江”宜重讀，“向東流”是愁緒綿長(zhǎng)無(wú)盡，聲音要延長(zhǎng)。） 師：通過(guò)反復(fù)誦讀，同學(xué)們已充分品味了詩(shī)情，而且用自己的聲音讀出情感。我們已經(jīng)明白詩(shī)歌誦讀要押住韻腳，讀準(zhǔn)字音

7、，講究節(jié)奏，讀出感情（把握重讀，注意語(yǔ)速，注重語(yǔ)調(diào)，揣摩語(yǔ)氣），但讀出情感的前提是了解背景，熟悉內(nèi)容，準(zhǔn)確把握情感。 4、比較閱讀，學(xué)以致用。師：學(xué)完了虞美人，再讓我們用已掌握的方法來(lái)看看李煜同時(shí)期的浪淘沙，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)各抒發(fā)了怎樣的個(gè)人感情？（這部分注意讓學(xué)生自己誦讀品味、合作交流解決、教師相機(jī)引導(dǎo)，）浪淘沙【注釋】 潺潺：形容雨聲。 闌珊：衰殘。 羅衾(qn)：綢被子。不耐：受不了。身是客：指被拘汴京，形同囚徒。一晌(shng)：一會(huì)兒，片刻。貪歡：指貪戀夢(mèng)境中的歡樂(lè)。流水落花春去也：與上片“春意闌珊”相呼應(yīng)，同時(shí)也暗喻來(lái)日無(wú)多，不久于人世。天上人間：指最后歸宿。明確：這兩首詞屬于同類閱讀，都抒發(fā)了愁苦凄涼之情。但虞美人主要抒發(fā)對(duì)屈辱囚徒生活的愁苦絕望。浪淘沙主要抒發(fā)詞人對(duì)故國(guó)江山的無(wú)比眷戀和對(duì)國(guó)破家亡的憾恨。四、拓展延伸：古詩(shī)詞中寫(xiě)“愁”的名句李 白 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。白發(fā)三千丈，緣