記敘文之中心思想

1、閱讀：提綱挈領(lǐng)閱讀：提綱挈領(lǐng)-記敘文之中心思想記敘文之中心思想學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 1.了解概括中心思想方面的題型設(shè)置。了解概括中心思想方面的題型設(shè)置。2. 2.熟悉掌握歸納中心思想的方法。熟悉掌握歸納中心思想的方法。3.3.將方法運(yùn)用到閱讀練習(xí)題之中。將方法運(yùn)用到閱讀練習(xí)題之中。知識(shí)導(dǎo)航知識(shí)導(dǎo)航 文章的思想感情（文章的主旨、中心），是指文章的寫作意圖（寫作目的），它是文章的靈魂。其內(nèi)涵（中心類型）包括情感態(tài)情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟、希望號(hào)召度、精神品質(zhì)、道理感悟、希望號(hào)召等。一：常見提問方式：1.用簡(jiǎn)潔的語言概括出文章的主旨主旨。2.文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情思想感情？3.作者的態(tài)

2、度態(tài)度是什么？4.文章揭示了怎樣的人生哲理哲理？知識(shí)導(dǎo)航知識(shí)導(dǎo)航 二：解答思路： 記敘文把握文章的中心思想的方法可概括為“三看二品一原則” “三看” 即看標(biāo)題、看首位、看重點(diǎn)句。 看標(biāo)題：從分析文章標(biāo)題入手。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。知識(shí)導(dǎo)航知識(shí)導(dǎo)航 看首尾：從分析文章的首末段入手。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的組成部分，很多文章開頭就點(diǎn)明了中心，所以開篇的語句、段落往往可歸納出文章的中心。結(jié)尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結(jié)尾語句可捕捉到文章的中心。 看重點(diǎn)句：從重點(diǎn)詞句入手，重點(diǎn)句有議論抒情句、反復(fù)使用的詞句、過渡句、非特殊位置的主旨關(guān)鍵詞句

3、等知識(shí)導(dǎo)航知識(shí)導(dǎo)航a.議論抒情句議論抒情句 記敘文中議論抒情句有畫龍點(diǎn)睛的作用，抓記敘文中議論抒情句有畫龍點(diǎn)睛的作用，抓住這些句子歸納總結(jié)，便可把握文章的中心。住這些句子歸納總結(jié)，便可把握文章的中心。 例如：例如：白楊白楊一課，我們就可以從課文的一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心也是在表白自己的心”一段一段議論部分議論部分概括出課概括出課文的中心思想。文的中心思想。 又例如：又例如：一夜的工作一夜的工作，記敘了作者親眼，記敘了作者親眼看到周總理一夜的工作后寫道：看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們這就是我

4、們中國(guó)的總理，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！中國(guó)的總理，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”而而這句這句抒情句抒情句就是文章的中心。就是文章的中心。知識(shí)導(dǎo)航知識(shí)導(dǎo)航b.主旨詞句主旨詞句 歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有的段落有的段落有點(diǎn)題句點(diǎn)題句，有點(diǎn)段落有，有點(diǎn)段落有中心詞中心詞，抓住了，抓住了這些詞句，并這些詞句，并用適當(dāng)?shù)脑~語將其連接起來用適當(dāng)?shù)脑~語將其連接起來，就，就是中心思想。是中心思想。c.反復(fù)使用的關(guān)鍵詞句反復(fù)使用的關(guān)鍵詞句 重復(fù)出現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子，一般是作者的詞語或句子，一般是作者著重強(qiáng)著重強(qiáng)調(diào)調(diào)的、包含情感或道理等意圖的，找到這些詞的、包含情

5、感或道理等意圖的，找到這些詞句就很方便地找到了中心思想。句就很方便地找到了中心思想。d.在一些特殊的文章里，作者會(huì)在前后兩個(gè)表現(xiàn)在一些特殊的文章里，作者會(huì)在前后兩個(gè)表現(xiàn)相同主題的事件之中設(shè)置過渡句，用以點(diǎn)題。相同主題的事件之中設(shè)置過渡句，用以點(diǎn)題。知識(shí)導(dǎo)航知識(shí)導(dǎo)航 但很多情況下，中心沒有在文中直接點(diǎn)明，那就需要我們自己歸納總結(jié)了，我們要通讀全文，把握各段大意，然后指出作者要借文章表現(xiàn)/表達(dá)的人物形象、情感、道理、立場(chǎng)觀點(diǎn)等。這是就要用到我們的“二品”與“一原則”了。 “二品”：品人事：品析主要的人和事； （人物形象、思想情感、事件蘊(yùn)含的道理）品背景：分析作品創(chuàng)作的背景。 “一原則”：堅(jiān)持整體性

6、的原則。 （辯明文體，宏觀上整體把握全篇） 互動(dòng)題互動(dòng)題記敘文把握文章中心思想的記敘文把握文章中心思想的“三看三看”不包括不包括（ ）A.看標(biāo)題看標(biāo)題B.看首末段看首末段C.看描寫段看描寫段D.看重點(diǎn)句看重點(diǎn)句C例如：人生的另一種財(cái)富我是在貧窮和恥辱中長(zhǎng)大的。我的母親四處打工，為我攢錢。她堅(jiān)信，我能考上大學(xué)。后來就到了讓我終生難忘的那個(gè)恥辱的日子。當(dāng)幫助變成了一種施舍，我寧愿不要。我在忍受現(xiàn)實(shí)還是退學(xué)之間猶豫了很久因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴(yán)，這才是罪過。 從這時(shí)起，我走出了恥辱人生的另一種財(cái)富 我是在貧窮和恥辱中長(zhǎng)大的。父親是一位蹬三輪車的，他每天蹬車送我上學(xué)。這令我的同學(xué)羨慕不已，他們說你

7、爸媽真疼你，天天雇車送你上學(xué)。同學(xué)的話提醒了我，如果他們知道送我上學(xué)的不是家里雇的，而是我的父親，他們又該如何議論呢?我一下子被一種恥辱感擊垮了。從此，我再也不讓父親送到校門口，在離校門口很遠(yuǎn)的地方就偷偷下了車。 我的母親四處打工，為我攢錢。她堅(jiān)信，我能考上大學(xué)。從我上學(xué)開始，每次學(xué)校公布成績(jī)的日子就成了我們約定的節(jié)日。那天我們會(huì)吃上一頓紅燒肉，以示慶祝。在我的印象里，紅燒肉是最好吃的東西。沒想到大學(xué)里的一次紅燒肉，卻給我留下了難以抹去的恥辱記憶。 到我上大學(xué)的時(shí)候，母親被巨大的學(xué)費(fèi)數(shù)額嚇呆了，她拿出了全部的積蓄，也僅夠我一個(gè)學(xué)期的費(fèi)用。我只好向?qū)W校提出了特困助學(xué)申請(qǐng)。 上學(xué)沒幾天，全班都知道

8、了我是特困生，因?yàn)槲冶话才抛≡诒阋硕婆f的老樓里。與眾不同的我成了他們著重注意的人。他們用好奇和憐憫的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上學(xué)一年多，前后左右的驚異的目光，讓我如萬箭穿心。我經(jīng)常找一個(gè)角落，狼吞虎咽地噎進(jìn)去一個(gè)沒有菜的饅頭。我用讀書來消解難熬的孤獨(dú)。書是不挑人的，它一視同仁地對(duì)待每一個(gè)打開它的人們。但有一個(gè)奢侈的行為我卻一直不肯放棄，就是每月一次和中學(xué)幾個(gè)好朋友的網(wǎng)上聊天，它給了我孤獨(dú)的生活極大的安慰。有一次我在網(wǎng)吧遇上了一個(gè)同班同學(xué)，他當(dāng)時(shí)驚詫極了。再有就是我在大學(xué)里過第一個(gè)生日時(shí)，我奢侈地買了一份紅燒肉 后來就到了讓我終生難忘的那個(gè)恥辱的日子。那是一次團(tuán)活動(dòng)，大家討論幫助特困學(xué)

9、生的事。有同學(xué)當(dāng)時(shí)就提出了自己的看法，他們說，特困生應(yīng)該得到我們的幫助，可我們班有的特困生還上網(wǎng)吧，吃紅燒肉我無地自容。我這才發(fā)現(xiàn)了貧窮不在于它本身，更大程度上是對(duì)人的精神折磨。我無法忍受這種被打入另類的感覺。 當(dāng)幫助變成了一種施舍，我寧愿不要。我在忍受現(xiàn)實(shí)還是退學(xué)之間猶豫了很久。我想起了父親的后背，我想起了母親在我接到的錄取通知書時(shí)四處奔走相告的情景，我想起了當(dāng)時(shí)自己的決心我忽然感到，我無權(quán)選擇放棄。貧窮本身不是罪過，因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴(yán)，這才是罪過。 第二天是寫作課，老師的作業(yè)是感受你生活中的愛。許多同學(xué)充滿激情地念起了自己的作文，他們感激父母為他們帶來的幸福，為他們創(chuàng)造的條件老師

10、不做一聲，直到最后，才失望地問：“還有沒有同學(xué)要說?”我舉起了手，講了父親的后背，冬天落在上面的雪和夏天流著的汗；我講了母親為我攢錢的情景。我講了小時(shí)候吃蘋果，父母把蘋果細(xì)細(xì)地削掉了皮，一口一口地喂我吃，而削下的蘋果皮，他們卻謙讓著，誰也不吃，最后，母親又用它給我煮了蘋果水。我說我很慶幸，貧窮只讓我們生活更艱難些，但它卻不能剝奪我們愛的權(quán)利，我感謝父母的愛。我為小時(shí)候?qū)Ω赣H的傷害而懺悔 教室里響起一片抽泣的聲音。 下課時(shí)老師對(duì)我說，我非常感謝你，你比我更清楚地告訴了大家，什么是愛的真諦和尊嚴(yán)的意義。 從這時(shí)起，我走出了恥辱，我用一種正常而不是自卑的心態(tài)與同學(xué)們相處了。我不再為只有一個(gè)饅頭的午飯

11、而難為情了，我能坦然地穿著陳舊的衣服走在青春靚麗時(shí)尚流行的校園里。在那一個(gè)假期到來的時(shí)候，我給父母寫了一封信 互動(dòng)題互動(dòng)題1.1.人生的另一種財(cái)富人生的另一種財(cái)富一文中的主旨關(guān)鍵詞是：一文中的主旨關(guān)鍵詞是：（ ） A.“ A.“人生人生” B.“ B.“財(cái)富財(cái)富” C.“ C.“恥辱恥辱” D.“ D.“貧窮貧窮”與與“恥辱恥辱”D2.2.這篇文章所要表達(dá)的中心是什么？這篇文章所要表達(dá)的中心是什么？ 在這篇文章中，在這篇文章中，“恥辱恥辱”與與“貧窮貧窮”是貫穿全文是貫穿全文反復(fù)反復(fù)出現(xiàn)出現(xiàn)的詞語，是作者著力強(qiáng)化的意念，值得大家閱讀的詞語，是作者著力強(qiáng)化的意念，值得大家閱讀時(shí)充分關(guān)注。這篇文章所要表達(dá)的中心就是：時(shí)充分關(guān)注。這篇文章所要表達(dá)的中心就是： 貧窮和恥辱是人生的另一種財(cái)富（讓我懂得了