《畫家和牧童》說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載畫家和牧童說課稿大家好！今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第 21 課畫家和牧童第一課時(shí)。下面我將從教材、教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)四個(gè)大方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。首先：一、說教材畫家和牧童是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。 這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇于給著名的畫家戴嵩指出畫中的錯(cuò)誤， 戴嵩虛心接受的事。 課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、 從善如流和實(shí)事求是、 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。二、說學(xué)情本課教學(xué)的活動(dòng)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)，通過一年多的學(xué)習(xí)， 他們已經(jīng)具備了初步的自主識(shí)字能力，自讀自悟，合作學(xué)

2、習(xí)的能力， 但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識(shí)，不善于發(fā)表自己的見解， 在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾， 這就需要教師參與小組學(xué)習(xí)， 并及時(shí)加以引導(dǎo)， 使之全面、有效地學(xué)習(xí)的全過程。三、說目標(biāo)由于學(xué)生生理，心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)， 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)必備歡迎下載語文學(xué)習(xí)規(guī)律， 確定了不同的階段目標(biāo)， 依據(jù)低年級(jí)的階段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合本課自身的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的“擠、拱、批、抹”四個(gè)字。2、過程與方法： 在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)戴嵩這位大畫家的高超畫技。我把會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的“擠、拱、批、抹”四個(gè)字， 積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子。作為本課教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)便是正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)戴嵩這位大畫家的高超畫技。結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我采用了創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀感悟法。啟發(fā)式教學(xué)法以及媒體演示法進(jìn)行教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、想象法、表演法、小組合作探究法等方式來學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，我將設(shè)定以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）出示板書，設(shè)疑引入。在上課伊始，我說：“同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來了兩位朋友，一起

4、走進(jìn)我們的課堂”，接著我把課題寫在黑板上?！爱嫾摇睂懙蒙源?，“牧童” 寫得小一些， 接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜我為什么要這樣寫課題，同學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)們可以各抒己見，答案并不唯一，可以從年齡、地位、本領(lǐng)上說。這樣的設(shè)計(jì)既喚起學(xué)生的好奇心， 激發(fā)他們的求知欲， 使學(xué)生接下來學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。 又為后面讓學(xué)生體會(huì)戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。（二）初讀課文，整體感知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來， 尊重學(xué)生的獨(dú)特理解、 感受和體驗(yàn)， 我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文， 可以大聲讀，也可以默讀，還可以和同桌一起讀。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)

5、節(jié)中， 我設(shè)計(jì)了多種方法來學(xué)習(xí)。 如學(xué)習(xí)拱手一詞時(shí)，我讓學(xué)生以實(shí)際的 “拱手”動(dòng)作來表演，這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)“拱手”一詞的理解。同時(shí)，讓學(xué)生在下節(jié)課中找出表現(xiàn)人物“虛心”的詞，對(duì)理解詞句含義起到了鋪墊的作用。學(xué)習(xí)“慚愧”兩個(gè)字時(shí)，先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)用偏旁歸類識(shí)字法記住這兩個(gè)字。 接著我以填空的形式請(qǐng)學(xué)生說說畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事， 交流故事大意。 這樣做為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。（三）朗讀感悟，品位語言對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了處理，打破常規(guī)的按順序教學(xué)，先學(xué)習(xí)課文的三、四自然段。讓學(xué)生初步感悟戴嵩的著名畫得好。 我

6、先出示斗牛圖，請(qǐng)學(xué)生說一說你看到畫之后的反應(yīng)，是呀，看到畫的人跟我們一樣， 都覺得戴嵩畫得真好。 你聽到了哪些人的夸贊呢？自然而然的進(jìn)行了過渡。 在這一環(huán)節(jié)中， 我抓住課文中不同人物的語學(xué)習(xí)必備歡迎下載言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語言，讓學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"這幾句話是戴嵩畫畫后，不同的人的表現(xiàn)，我們?cè)鯓觼碜x通過學(xué)生對(duì)不同人物話語的反復(fù)朗讀來體會(huì)畫家的著名。 引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐語文實(shí)踐活動(dòng)的方式很多，

7、但是在語文教學(xué)中， 語言實(shí)踐活動(dòng)還是最基本最常用的方式。第二是豐富學(xué)生的語言。 課文中有三個(gè)近義詞，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后， 我讓學(xué)生自己去尋找這三段話中的共同點(diǎn)，然后找出“夸贊、贊揚(yáng)、稱贊”，再讓學(xué)生說說還有沒有這樣的詞，學(xué)生會(huì)找到： “贊美、贊嘆、夸獎(jiǎng)”等詞，使學(xué)生體會(huì)到了語言的豐富性。第三、創(chuàng)造意識(shí) .課標(biāo)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地利用和使用教材，積極開發(fā)課程資源靈活運(yùn)用教學(xué)策略， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！闭n文第二段中，留有空白處，我讓學(xué)生通過各種方式讀一讀，通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重學(xué)生獨(dú)特的感受， 鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解和風(fēng)格。在引導(dǎo)學(xué)生讀好商人 和教書

8、先生稱贊話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象實(shí)踐，大家都知道愛因斯坦曾說過一句話： “想像力比知識(shí)更重要。”沒有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進(jìn)步， 在語文教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想一想，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。 在教學(xué)中，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想學(xué)習(xí)必備歡迎下載像。：如果你是圍觀中的一個(gè)，你還會(huì)怎么夸贊？這樣，孩子們對(duì)于戴嵩的畫技就又有了進(jìn)一步的了解。另外，為了引導(dǎo)更好地夸贊戴嵩的畫，我適時(shí)地提供 3 個(gè)成語，絕妙之作、上乘之作、活靈活現(xiàn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，同時(shí)又幫助學(xué)生積累了一些好詞。 在引學(xué)第二段， 再次感悟戴嵩的著名 畫得快中， 我抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容， 訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感

9、知，成為學(xué)習(xí)的主體。重點(diǎn)對(duì)“濃墨涂抹” “輕筆細(xì)描”進(jìn)行了處理。這兩個(gè)詞對(duì)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生而言，理解有一定的難度，我采用動(dòng)作教學(xué)法， 請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作， 自然而然，學(xué)生就理解了這兩個(gè)詞的意思。在引學(xué)第一段， 加深對(duì)戴嵩著名的感悟受歡迎中， 首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語言，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“一就” 我抓住這關(guān)聯(lián)詞， 讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用 “看畫的人一就”，“有錢的人一就”來進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解文本意思。然后又讓學(xué)生用“一就”進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。（四）指導(dǎo)書寫，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練寫字是語文課的一項(xiàng)重要的基本技能，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對(duì)書寫的訓(xùn)練。 由于寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事， 加上低段學(xué)生往往穩(wěn)不住情緒，不太容易寫好字。 我把這一課的生字稍加整合，把都是提手旁的字組合在一起， 以表揚(yáng)學(xué)生為切入點(diǎn)， 說小朋友們說得好， 讀得好，相信你們寫字一定也很不錯(cuò)。讓學(xué)生細(xì)心觀察要寫的生字， 主動(dòng)去發(fā)學(xué)習(xí)必備