小提琴協(xié)奏曲梁祝

1、僅供個(gè)人參考課題小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)課型欣賞課授課教師For pers onal use only in study and research; not for commercial use尤溪一中林一珍課時(shí)一學(xué)時(shí)For personal use only in study and research; notforcommercial use授課班級(jí)八年級(jí)上課地點(diǎn)多媒體音樂(lè)教室教學(xué) 內(nèi)容1、了解梁祝這一愛(ài)情故事的音樂(lè)表現(xiàn)形式2、欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝的音樂(lè)片段3、初步演唱歌曲化蝶教材分析小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)由何占豪、陳鋼作曲，1959年寫(xiě)成并首演，當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生，他

2、們?yōu)榱颂剿鹘豁憳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取 了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章， 帶標(biāo)題的小提琴 協(xié)奏曲。作品描述了梁祝二人的 真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取草橋結(jié)拜” 英臺(tái)抗婚”和墳前化蝶”主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容，運(yùn)用西洋 協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好的表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突，并吸收了我國(guó)戲曲中的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。教學(xué) 準(zhǔn)備教案、學(xué)習(xí)材料、課件、多媒體等設(shè)備。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)

3、與能力1、通過(guò)小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)的片段欣賞，讓學(xué)生感受到音樂(lè)要素在音樂(lè)中 的作用。2、通過(guò)學(xué)習(xí)具體作品，使學(xué)生初步了解“協(xié)奏曲”的體裁特色，并初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的 結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。過(guò)程 與方法1、通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝的音樂(lè)片段，使學(xué)生能用音樂(lè)基本要素感受、分析、 理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從而加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。情感態(tài) 度與價(jià) 值觀喜歡以中國(guó)民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺(tái)為題材的音樂(lè)，能受到梁祝的真摯愛(ài)情及對(duì)封建 勢(shì)力強(qiáng)烈反抗精神的感染，產(chǎn)生對(duì)這一愛(ài)情悲劇的理解與同情教學(xué) 重點(diǎn)1、從小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)中獲得音樂(lè)情感和體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)2、使學(xué)生能用音樂(lè)基本要素感受

4、、分析、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從而加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。教學(xué) 方法講授法、啟發(fā)式聆聽(tīng)、對(duì)比欣賞法等。學(xué)法 引導(dǎo)1、創(chuàng)設(shè)意境；2、專(zhuān)心聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣；3、積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作研學(xué)，展示賞學(xué)、檢測(cè)評(píng)學(xué)。教學(xué) 過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生探索活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)利用課前休息時(shí)間播放配樂(lè)風(fēng)景Flash動(dòng)畫(huà)短片（小提琴協(xié)奏曲梁祝音樂(lè)片段）欣賞美麗的動(dòng)畫(huà)和熟 悉的梁祝音樂(lè)讓學(xué)生放松心情的同 時(shí)吸引學(xué)生，把注意 力集中到梁祝題材上 來(lái)，為上課作鋪墊。、說(shuō)蝶故 事 導(dǎo) 入1、剛剛大家觀看的視頻是什么電 影？大家誰(shuí)能說(shuō)一下你所知道的梁 山伯與祝英臺(tái)的故事？故事要表達(dá) 的主題思想？從古至今，有

5、無(wú)數(shù)人被 梁祝的凄美愛(ài)情所感染，人們更是用 各種各樣不冋的形式來(lái)傳頌這個(gè)故 事。今天這節(jié)課我們就來(lái)了解音樂(lè)家 是如何用音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)梁祝這個(gè) 愛(ài)情故事的。1、學(xué)生自由說(shuō)出自己 所知道的梁祝故事2、教師提示，讓學(xué)生 把故事完整地用小標(biāo) 題展示。讓學(xué)生對(duì)梁祝故事有 個(gè)完整的概念，有助 于對(duì)音樂(lè)的理解。通過(guò)教師講解分析作 品，附帶多媒體課件， 讓學(xué)生能直觀的把奏 鳴曲曲式結(jié)構(gòu)圖和故 事的情節(jié)聯(lián)系起來(lái)。為更好聽(tīng)賞音樂(lè)做準(zhǔn) 備？目 標(biāo) 導(dǎo) 學(xué)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 體驗(yàn)和感受 音樂(lè)的情感變化。如何從音樂(lè)中體驗(yàn) 情感變化？音樂(lè)要素在音樂(lè)中的作 用？1 明確目標(biāo)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、賞蝶自 主 探 學(xué)1、請(qǐng)

6、同學(xué)們提出欣賞作品所要了解 的預(yù)備知識(shí)？（用已有的知識(shí)和收集的材料分析作品，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決 冋題，為聽(tīng)賞音樂(lè)作品做準(zhǔn)備。） 2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)片段音樂(lè)并選擇跟故事 內(nèi)容相融合的音樂(lè)。1、提出問(wèn)題2、結(jié)合所查資料，解 決提出的問(wèn)題；3、聽(tīng)賞音樂(lè)片段體驗(yàn) 和感受音樂(lè)的情感變 化。通過(guò)學(xué)生自主探 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)能力，解決問(wèn)題 的能力合作研學(xué)怎樣從音樂(lè)中體驗(yàn)情感變化？音樂(lè) 要素在音樂(lè)中的作用？1、學(xué)生用心記住老師 的問(wèn)題，投入地去聽(tīng) 音樂(lè)在音樂(lè)中尋找答 案。分組討論，記錄， 展示培養(yǎng)學(xué)生合作研 究學(xué)習(xí)的能力展 示 賞 學(xué)提供平臺(tái)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀的 學(xué)習(xí)方法與資料請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小 組給予學(xué)生

7、肯定與 鼓勵(lì)檢 測(cè) 評(píng) 學(xué)根據(jù)每段音樂(lè)不同的速度、節(jié)奏、力 度、旋律、表現(xiàn)的情緒不同，塑造的 音樂(lè)形象也不冋。請(qǐng)冋學(xué)們展開(kāi)想象 聽(tīng)并完成下列連線題。運(yùn)用總結(jié)出的方法進(jìn)行分析再次檢測(cè)，鞏固學(xué) 生的只是掌握三、頌蝶1、冋學(xué)們，當(dāng)我們看電視、電影、聽(tīng)故事 的時(shí)候，都會(huì)被這個(gè)故事感動(dòng)，同樣，聽(tīng) 著優(yōu)美的音樂(lè)，我們也同樣會(huì)被感動(dòng)。相 同的主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。下面 我們用歌唱的表現(xiàn)形式表達(dá)梁祝情感，歌 曲的名字就叫化蝶師、生共同演唱歌曲化蝶通過(guò)歌唱藝術(shù)形 式，抒發(fā)學(xué)生心中 的情感，使他們更 加喜歡梁祝音 樂(lè)課 堂 小 結(jié)教師提問(wèn)這節(jié)課都學(xué)到什么了？師：從冋學(xué)們的歌聲中老師感受到了，下 面讓我們穿越

8、時(shí)空的隧道，讓我們隨著音 樂(lè)情緒的變化一一抒情的、活潑的、悲憤 的來(lái)感受男女主人翁的悲歡離合。是音樂(lè) 帶給我們美的享受，由于不同的節(jié)奏、速 度、力度、旋律、音色、音區(qū)等表現(xiàn)出不 同的情緒，讓我們與故事中的主人公同命 運(yùn)共呼吸。是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的 情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而 悲憤、時(shí)而憧憬等等。學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲學(xué)生們?cè)俅螐?fù)習(xí) 了所學(xué)的知識(shí)，知 道了學(xué)習(xí)目的和 重點(diǎn)。作業(yè)為什么一一化蝶音樂(lè)感人至深、梁祝故事傳誦至今？大家利用課余時(shí)間搜集和梁祝有 關(guān)的故事、傳說(shuō)并進(jìn)行交流，下節(jié)課，我們將完整的欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝。板 書(shū)小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)奏鳴曲式呈示輙展笄部 再<

9、1 主部連副部1?一“幻子（單亍轂導(dǎo)式）常個(gè)旋曲式）書(shū)童蠱§s B+抗樓哭豐18雪華壟拱相會(huì).H拜現(xiàn)彩窗玩送鏗現(xiàn)部化 蝶教學(xué) 反 思整節(jié)課都在我我的計(jì)劃中順利地結(jié)束了。 可后我聽(tīng)了陳老師的分析，對(duì) 這節(jié)課做了反思，這節(jié)欣賞課，如果僅僅是坐著聽(tīng)，缺少了視覺(jué)效果，學(xué)生 對(duì)作品的理解就會(huì)不夠全面，利用課件上課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟 發(fā)了藝術(shù)思維，取得了 “事半功倍”的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的喜愛(ài)和好評(píng)。 在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，我有意識(shí)啟發(fā)學(xué)生注意音樂(lè)線索的發(fā)展和劇情 發(fā)展的聯(lián)系，以幫助他們更好地理解奏鳴曲式的各組成部分及每一部分的典 型功用。不得用于商業(yè)用途二F務(wù)中速根據(jù)小提琴協(xié)奏

10、曲改編 梁山伯與祝英臺(tái) 閻肅軌詞5. 61- _261 565352 23MJ樓3 165615徊,來(lái)，3* 5盛三 如 Q 古 八盡開(kāi)*海，彩促 淚染2 321 659L在不r61 5 5傳臥 相送， 磨難,353ffi 雙様井雙翅身/ >5 8 7 2雙化彩蝶/ 'X去 56* 円 愛(ài)+ 切， 在t廣I 6165 35615臺(tái)0臺(tái)O開(kāi)。軾曲的詵肄是抵攥小糕笨協(xié)秦曲（集山伯島祝芙臺(tái)冰編的齋為具疽擁報(bào)均轉(zhuǎn)歙 風(fēng)味.羲律蜿轉(zhuǎn)，動(dòng)聽(tīng).感人至廉0僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not fo

11、r commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ygoiccH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqecku

12、xqe 員 ex.For personal use only in study and research; not for commercial use以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche

13、uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpiuenob3ymTCCH6yHeHMac egoB u HHue肉go 員冶hbiucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet we