《院子里的悄悄話》教學案例 教案教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 院子里的悄悄話教學案例 教案教學設計 （課堂上學生每六人為一組，共有八組，每組圍坐在一起，坐得很端正，顯得有些拘緊） 師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？ 生：喜歡。 師：你們都聽過或讀過哪些童話故事呢？ 生：我讀過賣火柴的小女孩、拇指姑娘、小紅帽。 生：我聽過漁夫和金魚的故事、小花貓照鏡子。 （學生紛紛發(fā)言，不時的和小組同學相互觀望，會意微笑，他們不再拘束） 師：你們讀得童話比老師多，真棒?。ń處熦Q起大拇指笑）今天，我們還要讀一篇童話院子里的悄悄話。（板書課題）先告訴你們，課文講的是樹的知識。你們知道樹的哪些事？誰想愿意說一說？ 生：我知道樹有很多種。 生：樹有

2、樹干、樹枝和樹葉。 生：樹可以用來做家具。 生：我們坐的桌子、椅子都是用樹木做的。 師：好，同學們知道的真不少，下面我們來研究課文。給你們10分鐘讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？ （學生開始出聲朗讀，邊讀邊用筆勾畫） （學生讀完） 師：現(xiàn)在老師給你們每組發(fā)一張紙條，你們先討論一下，然后把你們讀懂的學問都記下來好嗎？ 生：好！ 師：你們大約需要多長時間？ 生：3分鐘，5分鐘，10分鐘 （學生開始活躍起來） 師：（笑）這樣吧，給你們10分鐘行嗎？ 生：行。 師：現(xiàn)在開始討論吧！ （學生熱烈的研討起來，教師發(fā)給學生每組一張紙條，然后到各組參與活動，還不時地與學生討論。） （10分鐘到） 師：同學們，

3、時間到，討論記錄做好了嗎？ 生：做好了。 師：咱們說一說吧！哪一組先來？ 生：我們組先說。通過老槐樹和小槐樹說得悄悄話，我們知道了樹有年輪，樹冠可以指示方向，大樹還可以記錄氣候呢！ （學生一邊說，教師一邊板書） 師：你們組學到的還真不少呢！那么年輪是什么？ 生：如果把大樹鋸開，里面就有一圈一圈的，這就是年輪。 師：是這樣嗎？（教師在黑板上畫出年輪示意圖） 生：是。 師：年輪有什么作用？ 生：可以記錄樹的年齡，幾圈就是幾歲。 生：還可以指示方向，圈圈離得遠的地方是北，近的地方是南。 生：不對，遠的地方是南，近的地方是北。 （學生產(chǎn)生了爭議） 師：到底誰對？說出理由證實自己的結論。 生：書上這句話

4、是這樣寫的：年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。稀疏就是離得遠，密集就是離得近。 師：多有力的證明??！他連"稀疏'和"密集'的意思都給我們講清了。（指另一生笑問）你服了嗎？ 生：（不好意思）心服口服。（眾生大笑） 師：樹的年輪好象一樣東西？ 生：（搶答）指南針。 生：老師，我們組還懂得了樹冠能指示方向，枝葉茂盛的一面是南，枝葉稀疏的一面是北。 師：好，這有一片樹林，我走進去后分不清東南西北了，你幫幫我吧！ （出示樹林圖） 生：（學生邊指圖邊說）這邊枝葉茂盛就是南面，這邊樹葉長得少，就是北面。 師：謝謝你！這次我迷不了路了。（生笑） 生：樹的年輪還可以記錄

5、氣候，高溫多雨的年份年輪長得寬，干旱低溫的年份年輪就長得窄。 師：（指年輪圖）那你給說說哪年高溫多雨，哪年干旱低溫？ （生指圖說，大家鼓掌） 師：說得真準確，獎勵一朵小紅花。（發(fā)紅花）老槐樹和小槐樹的悄悄話有這么多學問，我們怎么去讀讀它？ 生：分角色去讀。（生興趣盎然） 師：好，我們先分組練習，要一邊朗讀一邊表演。（學生以小組為單位進行練習） （選一個小組戴上頭飾，邊表演邊朗讀） 師：真有表演才能，教老師為你們頒發(fā)集體獎。（發(fā)獎狀，大家鼓掌）你們從課文中學到了這么多關于樹的知識，那么課文中沒有的，你們誰還知道？ 生：我還知道大樹可以減少噪音。 師：你怎么知道的？ 生：我是從書中看到的。 師：（

6、點頭稱贊）讀書真好，你是個愛讀書的孩子，我也要向你學習。 生：我還知道樹可以吸收二氧化碳，放出氧氣。 生：樹還可以美化環(huán)境。 師：樹有這么多好處，我們小學生應該怎樣對待它？ 生：我以后要保護樹木。以前，我老是折樹枝，還用小刀割樹皮，我錯了。 生：我以后要再看到小樹要刮倒了，我會用小棍把樹綁上，這樣小樹就不會被風吹會了。 師：好，老師看到了還要幫你帶上一根繩子。（生笑）其實，每一棵樹和我們一樣也是有生命的，我們要像愛自己的親人一樣去愛它們。讓這些小樹像你們一樣生活得幸?？鞓罚脝?？ 生：好！ （在學生歡快的笑聲中，下課鈴響了） 案例分析： 開始導入，給學生創(chuàng)造一種輕松、平等、和諧的教學氛圍，在師生互動之中，引出了教學課題。 教學過程中，給學生分成8個小組，學生合作學習，開闊了學生思路，起到了相