七年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)兩首教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 七年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)兩首教案 教學(xué)目標(biāo) ： 1、理解兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度。 2、理解象征與比喻的區(qū)別。 3、背誦第一首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3 教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)2 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 四.假如生活欺騙了你 導(dǎo)學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 新課 俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇，它的就是普希金。 二、簡(jiǎn)介 哪位同學(xué)知道這位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人的情況? 明確：普希金，俄羅斯偉大的詩(shī)人，小說(shuō)家，

2、史稱(chēng)"俄羅斯文學(xué)之父'，俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。 他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無(wú)言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)："所表現(xiàn)的音調(diào)和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。' 但"詩(shī)是不可翻譯的'，譯詩(shī)不等于原詩(shī)，而我們現(xiàn)在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。 三、寫(xiě)作背景 這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃

3、娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。 四、聽(tīng)、讀詩(shī)篇 1、聽(tīng)課文錄音。 2、劃分朗讀節(jié)拍。 3、自由朗讀。 五、結(jié)合體驗(yàn)，研討問(wèn)題 1、問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。 明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài);生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。 2、

4、問(wèn)：如何理解"而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀'這兩句詩(shī)的含義? 明確：見(jiàn)教參。 3、問(wèn)：詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，品味全詩(shī)，想想原因何在? 4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見(jiàn)。 六、遷移積累 1、仿句練習(xí) 仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫(xiě)下面的詩(shī)句。 假如生活捉弄了你， 不要 ， 不要 ! 。 2、 背誦全詩(shī)。 七、拓展提高： 課后探究性閱讀普希金詩(shī)詩(shī)集，下堂課交流。四.未選擇的路 導(dǎo)學(xué)步驟： 一、

5、復(fù)習(xí)舊課 1、背誦假如生活欺騙了你 2、交流閱讀普希金詩(shī)集的情況。 二、導(dǎo)入 新課： 普希金在假如生活欺騙了你一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦?美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在未選擇的路這首詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。 三、朗讀詩(shī)篇 四、合作探究 1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的"路'有什么含義? 明確：詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。 2、什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別? 明確：所謂象征，就是在

6、文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。 3、全詩(shī)共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。 明確：佇立(思索)決定(選擇)選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息 理解詩(shī)意。 4、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢? 明確：見(jiàn)教參"問(wèn)題研討' 五、感悟哲理 學(xué)了這首詩(shī)，

7、你從中悟出了什么道理? 明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重;人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 六、積累聯(lián)想 1、古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)"路'都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。如屈原的"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索'。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫(xiě)出兩條關(guān)于"路'的名言警句。 參考答案：獨(dú)上高樓，望斷天涯路。 魯迅：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 2、以"路'為話題，寫(xiě)一篇作文。要求：文體不限，題目自擬，500字以上。 七、課后綜合訓(xùn)練 嘗試寫(xiě)幾句富有人生哲理的小詩(shī)，舉行詩(shī)

8、歌朗誦會(huì)，然后分小組出一期"詩(shī)歌園地'的手抄報(bào)。課件設(shè)計(jì)： 一、 像目標(biāo)情況贊譽(yù)思考題仿句 二、 象征延伸的路小節(jié)意思積累練習(xí)課后作業(yè) 寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí) 成長(zhǎng)的煩惱 一、 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 以積極的生活態(tài)度，對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱。 2. 正確評(píng)價(jià)自我，熱心地為朋友、同學(xué)排憂解難。 3. 口頭和書(shū)面表達(dá)要有中心。 二、 導(dǎo)入 ： 在我們的生活中，充滿了七色陽(yáng)光，然而，即使是陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)暫時(shí)的陰云，也會(huì)有來(lái)自學(xué)習(xí)，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。 三、 活動(dòng)項(xiàng)目： 1. 分四人小組討論，互訴心中的煩惱。 2. 選出代表大組交流。 3. 分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。 4. 選出代表大組交流。 四、 創(chuàng)設(shè)情境：