人教新課標(biāo)八上《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教新課標(biāo)八上臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課 演講詞：（出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放舒緩的鋼琴背景音樂(lè)）師：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平

2、凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：臺(tái)階。（創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） 二、整體感知，理清文章思路 首先，抓住“臺(tái)階”這根主線(xiàn)，文章的題目就是臺(tái)階，課文是圍繞臺(tái)階寫(xiě)的。所以通過(guò)分析“臺(tái)階”由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就可以把握這篇課文的主要內(nèi)容。 以“臺(tái)階是父親的_”的句子，引發(fā)學(xué)生的思考。 （學(xué)生互動(dòng)討論、相互補(bǔ)充、教師引導(dǎo)、歸納） 【參考答案】 “是夢(mèng)想”：“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”，“我們家的臺(tái)階低”，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

3、” 教師可以讓學(xué)生找細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)反映父親的這個(gè)夢(mèng)想，比如： “父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?（這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。） “是歲月流逝，身體由強(qiáng)壯到衰弱的證明”：寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，“那石塊多年前由父親從山上背下來(lái)，每塊大約有三百來(lái)斤重?！薄敖Y(jié)果父親一下子背了三

4、趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。”可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面呢，“我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下?！睂?xiě)挑水時(shí)閃了腰，“他那張古銅色的臉很像一塊青石板?！边@就形成了鮮明的對(duì)比。 “是父親的喜悅”：父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。 “是父親的不自在”：“他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)在往下挪

5、，挪到最低一級(jí)，他又覺(jué)得太低了”，臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。 三、精讀品味，分析人物形象 1本文的父親是怎樣的一個(gè)人物？教師要抓住“本色農(nóng)民”的特點(diǎn)來(lái)分析。 教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、根據(jù)要求、圈點(diǎn)勾畫(huà)。 農(nóng)民本色之一：有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。 父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，“一年中的七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在溪灘上撿屋基卵石，剩下的半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具

6、有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。 農(nóng)民本色之二：謙卑和永不想停歇的勞動(dòng)。 當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。 父親的“若有所失”：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。 農(nóng)民本色之三：對(duì)兒子沉默的愛(ài)。 幼時(shí)的“我”跳臺(tái)階摔了一大跤，父親拍拍我后腦勺說(shuō)，這樣會(huì)吃苦頭的；長(zhǎng)大了，父親能做的，從不讓孩子做。父愛(ài)是沉默的。 1.把臺(tái)階與父親聯(lián)系起來(lái)：“為了臺(tái)階父親付出了_”。 教師可以讓學(xué)生從文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中尋找答案

7、，進(jìn)行品味。 比如：為了臺(tái)階，父親付出了歲月（青春、健康） 父親的“頭發(fā)”：“父親的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠”。 “他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)”。 這兩處的描寫(xiě)，前處表現(xiàn)了造屋的辛苦，后一處神態(tài)描寫(xiě)比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂(yōu)傷之情。 2.讀懂父親與兒子的感情。 請(qǐng)用一個(gè)表達(dá)感情的詞語(yǔ)概括文本中的兒子對(duì)父親終于建起了高臺(tái)階的房子這件事情的態(tài)度。這表現(xiàn)為了一個(gè)填空題：我父親。 （提示：可能的答案：感激父親、敬佩父親、擔(dān)心父親、憐惜父親） 四、體驗(yàn)反思，拓展遷移 先引導(dǎo)學(xué)生從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一句話(huà)。 父愛(ài)如山！是父親，在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，為我們趟平路上的崎嶇；是父親，在我們順利成長(zhǎng)的途中，把我們扛在肩上讓我們看見(jiàn)更廣遠(yuǎn)的世界；是父親，。 再以“假如今天是父親節(jié)，你會(huì)送給你的父親什么禮物呢？為什么？”為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的情感。 五、 課堂小結(jié) 從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那