人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8.《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8.小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)二 【設(shè)計(jì)理念】 以生為本、以讀為本，把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的讀書交流會(huì)，提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，自主而不自流，有模式但不模式化。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：配樂(lè)磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】1-2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與

2、設(shè)計(jì)意圖】一、談話切入想像揭題激發(fā)興趣1、月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)-始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。2、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說(shuō)）3、請(qǐng)同學(xué)們看著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的題目吧！4、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？（馬致遠(yuǎn)的天凈沙.秋思中的詩(shī)句?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）5、的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)小橋流水人家吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想象小橋流水人家的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)

3、一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）二、梳理步驟初讀課文感知大意1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說(shuō)），師給予肯定并梳理閱讀步驟：（1）讀準(zhǔn)讀順；（2）讀思結(jié)合（參照連接語(yǔ)中的問(wèn)題）；（3）圈畫批注；（4）交流討論。（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。）2、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。3、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢(shì)等。（

4、設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級(jí)，但還應(yīng)予以重視。）4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。5、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能襯?？］涯回殆槞墑x迨椋?quot;家鄉(xiāng)景色、家鄉(xiāng)生活。）（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)的情感。）三、讀悟交融順學(xué)而導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?、是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）2、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)顧問(wèn)，了解學(xué)情，隨時(shí)幫助學(xué)生

5、排憂解疑。3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評(píng)互學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照連結(jié)語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)，與文本對(duì)話，進(jìn)行個(gè)性化解讀。而后再與同伴交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的讀書所得。）4、全班交流。師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。預(yù)設(shè)如下：（如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較到位，師不必作過(guò)多的引導(dǎo)。）（1）課文第一自然段，把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。a、出示第一自然段。b、通過(guò)描寫家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？（間接抒情）間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得

6、到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到的這種情感？c、引導(dǎo)學(xué)生從清澈見底、長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝、婀娜的舞姿等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)！d、師點(diǎn)明學(xué)法。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)，是讀書的一個(gè)好方法！e、師動(dòng)情地描述：清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）f、出示課文插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的圖畫中吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無(wú)不體現(xiàn)以讀為本。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知

7、到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂(lè)美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了表達(dá)情感的方法。）（2）從第五自然段的清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)這幾句中，可以體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。a、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法來(lái)體會(huì)。b、出示插圖2，在眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著涼爽的清風(fēng)，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞小橋流水人家的美景吧?。ǜ星槔首x）（3）我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。從這幾句話中，可以體會(huì)到非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。a、我愛(ài)我的老家、但我非常愛(ài)它，這樣的抒情方式是什么？（直接抒情）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白的情感。b、但是，

8、如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使十分愛(ài)戀，這好理解，可低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可卻非常愛(ài)它，你是怎么理解？c、真是誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由?。ヾ、讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧?。?）第二自然段的最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。童年時(shí)期的事至今仍記得這么清楚，可見一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)。a、課文中哪些片斷也是描寫回憶童年生活的？b、引出第三自然段的我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下、第四自然段的我

9、曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉c、讀讀以上幾個(gè)片斷，都是采用什么樣的抒情方式？（間接抒情）d、間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。e、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)所描述的情境中，與共享歡樂(lè)。f、尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，怎能不愛(ài)它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，與同歡共樂(lè)；又可以有效地激活學(xué)生的想像思

10、維能力，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）（5）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。從中可以直接感受到一直愛(ài)戀著家鄉(xiāng)！a、多少的思念、多少的眷戀，使油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道那段日子，是指什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象嗎？b、引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法（借助板書）來(lái)理解。（那段日子，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。那些美好的印象，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）c、美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中一輩子也不會(huì)忘記，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字-愛(ài)！感情引讀課文最后兩句話。（設(shè)計(jì)意圖

11、：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，預(yù)設(shè)是生成的有效前提，生成使預(yù)設(shè)精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)質(zhì)的提升，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的有機(jī)揉合。）四、回歸整體小結(jié)學(xué)法積累延伸1、師生共同總結(jié)課文。用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了的什么情感？2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧

12、！（有感情地朗讀全文）3、小結(jié)學(xué)法。書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象、聯(lián)系上下文等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā⑿〗Y(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫什么、表達(dá)了什么，也讓學(xué)生明白是怎么寫的、怎么表達(dá)的，知其然又知其所以然，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用。）4、積累語(yǔ)言：（1）讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。（2）摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。5、請(qǐng)同學(xué)們充分

13、利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱家鄉(xiāng)曲、學(xué)跳家鄉(xiāng)舞、學(xué)燒家鄉(xiāng)菜等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（為本單元主題活動(dòng)濃濃的鄉(xiāng)情作準(zhǔn)備。）（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置作業(yè)超市，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。）【特別建議】本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語(yǔ)言要飽含深情，充盈著贊美與愛(ài)戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的愛(ài)（鄉(xiāng)）的氣息，才能以情激情、以情燃情，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生