初中語文八年級上《阿長與〈山海經(jīng)〉》 教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 初中語文八年級上阿長與山海經(jīng) 教學(xué)設(shè)計(jì)1 初中語文八年級上阿長與山海經(jīng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1自己查字典掃清文字障礙，尤其注意掌握下列詞語： 駭 擄 悚 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚 2利用默讀技巧，快速理清文章思路、把握文章內(nèi)容。 能力目標(biāo) 1借鑒本文詳略安排的技巧，能在自己的寫作過程中運(yùn)用。 2通過閱讀或與同學(xué)討論，能比較準(zhǔn)確地把握長媽媽的性格特點(diǎn)，能夠體會(huì)到對她的感情。 情感目標(biāo) 1體會(huì)文章體現(xiàn)出的人與人之間的美好感情。 2散文又稱美文，體會(huì)本文流暢的文字美和淳厚的人情美。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1自己查字典掃清文字障礙。 2利用默讀

2、技巧，快速理清文章思路。 3借鑒本文詳略安排的技巧，能在自己的寫作過程中運(yùn)用。 難點(diǎn) 1通過閱讀或與同學(xué)討論，能比較準(zhǔn)確地把握長媽媽的性格特點(diǎn)，能夠體會(huì)到對她的感情。 2體會(huì)文章體現(xiàn)出的人與人之間的美好感情。 3散文又稱美文，體會(huì)本文流暢的文字美和淳厚的人情美。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本文篇幅較長，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長媽媽為“我”買山海經(jīng)事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到綱舉目張。 四、教學(xué)方法 默讀、討論 五、教學(xué)媒體 投影 六、課時(shí)安排 2課時(shí) 七、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己

3、的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢？（可以指定一個(gè)學(xué)生回答）對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事給百草園蒙上一層神奇的面紗。那么，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下這篇課文。 講解新課 板書標(biāo)題、，指定學(xué)生簡介。 回顧朝花夕拾： 朝花夕拾是魯迅先生的一本散文集，收入魯迅先生1926年所作回憶散文共10篇。其中前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初陸續(xù)發(fā)表于莽原半月刊，以舊事重提為總題。1927年7月，魯迅添寫小引和后記，將它們結(jié)集出版，改名為朝花夕拾。第一版由北京未名社1928年9月出版，為魯迅自己所編的未名新集之一。1932年9月改由上海北新書局重排出版。 朝花夕拾中的散

4、文都是魯迅回憶往事的作品，從中可以看出魯迅的成長道路。它們文筆優(yōu)美，感情深沉，都是散文中的佳品。除了選入課本中的從百草園到三味書屋藤野先生阿長和山海經(jīng)等作品，還有范愛農(nóng)、無常等名篇。 質(zhì)疑、討論、解疑： 1默讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么？ 2課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？ （討論后總結(jié)） 1文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼、稱呼的由來、她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如吃福橘，人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的事，而且敘

5、述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。 2略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)的事，卻令人對長媽媽刮目相看，在看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。 閱讀文章，理清文章思路（板書；如有條件，也可以將表格用投影或大屏幕展示）： 選取典型的生活片斷，運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，具體刻畫長媽媽的形象 先抑（善意的）后揚(yáng)（深情、真摯的）

6、 略寫 第一部分（117節(jié)） 長媽媽的稱呼、由來及一些不好的習(xí)慣 （15節(jié)） 長媽媽麻煩的規(guī)矩 （611節(jié)） 長媽媽講“長毛”的故事 （1217節(jié)）詳寫 第二部分（1828節(jié)） 渴慕山海經(jīng)又沒好機(jī)會(huì)買 （1820節(jié)） 長媽媽買來山海經(jīng) （2128節(jié)）升華 第三部分（2931節(jié)） 對長媽媽的懷念和祝福 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)提問： 1長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答） 2長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？ 學(xué)習(xí)新課： 一、解讀課文： （一）分角色朗讀617自然段 思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 1元旦吃福

7、橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？ 解析： 文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?，搖著我的肩”。 （焦急的神態(tài)躍然紙上） 而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！?（欣喜之態(tài)溢于言表） 雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，而這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?2說人死了必須說“老掉了

8、”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。 解析： 從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出，盡管這些規(guī)矩都是迷信的說法甚至有些愚昧，但這正是長媽媽用她自己的方式來關(guān)心、愛護(hù)“我”。不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。 （二）還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，這種敬意中就因?yàn)樗\殺“我”的隱鼠而消失，那么，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的而且一生不變的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀下面的文

9、章） （三）默讀第1828自然段 1默讀后請同學(xué)復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果： 起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有機(jī)會(huì)。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。 經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，后來，她告假回家以后的四五天，將山海經(jīng)給“我”買來了。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而 不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 2分析“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”的含義。 分析：文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”物原因。得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。 3文中哪些地方抒寫

10、了這種懷念之情？有感情地朗讀出來。 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是深沉懷念的真實(shí)寫照。 總結(jié)：她雖然有些饒舌、多事，又有很多煩瑣的禮節(jié)、規(guī)矩，但這些都和她所處的時(shí)代及生活環(huán)境有很大關(guān)系，而從本質(zhì)上講，她則是一個(gè)有著淳樸、寬厚、善良、仁慈等美德的勞動(dòng)?jì)D女，是陪伴魯迅成長并稱得上是啟蒙老師之一的人物。 二、鑒賞課文： 1為什么文題是“阿長與山海經(jīng)”，而文中卻寫了幾件似和山海經(jīng)無直接聯(lián)系的事？ 記敘文的中心是通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。是根據(jù)中心思想來選擇材

11、料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些。詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。但這并不說明略寫是可有可無的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。 2寫作特色洗練的字詞、獨(dú)特的句式和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 用詞十分講究，準(zhǔn)確而得體，如寫長媽媽肖像體態(tài)是“黃胖而矮”，她喜歡說小話，令“我”“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”。這些神態(tài)動(dòng)作描寫特別傳神逼真，毫不夸飾但很