北師大版小學四年級下冊語文：《大地的話》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 北師大版小學四年級下冊語文：大地的話教案 教學目標： 1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導"蕊'的寫法。 2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。 3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。 教學準備：教師準備：練習配樂朗讀投影：生字學生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學生字、新詞 教學過程： 一、談話導入，入情入境 教師直接板書"大地'，激活學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什么？ （這是個十分個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同

2、答案也就不同，學生回答時教師注意引導學生的發(fā)散性思維。） 接著板書完課題，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。 （學生已經(jīng)預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。） 二、讀通課文，整體感知 1、學生自由讀課文，盡量將課文讀通 2、生字出示生字、詞 吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏 學生"開火車'領讀生字。學生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。 3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？ 三、細讀詩歌、品讀賞析 本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學設計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設計品讀

3、詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設計以下兩個環(huán)節(jié)： （一）進入角色，以讀悟情 1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。 設計意圖：將學生帶入情境，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。 2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。 3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什么？其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什么？ 4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想

4、說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。 （教師及時指導學生，根據(jù)學生對詩歌的理解指導學生用"心'來說話，用心來朗讀，用心交流。） 5、在自讀、交流的基礎上再指名朗讀。 6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？適時設疑對最后一句的省略號你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如 設計意圖：前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀?d?d讀通順?d?d讀懂?d?d有感情朗讀，到最后由讀變成說，而且要用心說，這就需要學生在與文本的每一次對話的時候都能有所

5、收獲，使每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導學生"有感情'朗讀，只是讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化地進入于孩子的心間了。第6個環(huán)節(jié)，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。 （二）借助文本，換位抒情 如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？ 設計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ?quot;表達說話'時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。 四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情 1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。 2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的"假如'、"即使'關聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。 （這里可以引導學生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設定說話的對象。）