太陽三課文案例教學反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 太陽三課文案例教學反思 教學過程： 一、謎語導入 師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。 出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。 生一下就猜出。 （從學生喜歡的謎語入手，學生學習興趣一下被激發(fā)了。） 師：小朋友真聰明，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧。 二、課件展示，感知畫面 1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機、活力。 （直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了，學生邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下） 2、師：小朋友，你們看到了什么？（強調(diào)說完整話） 學生自由發(fā)言 生：我看

2、見太陽從大海中跳出來。 生：我看見太陽從草原中、森林里升起來。 生：我還看見太陽升起來后，到處都很美麗！ （因為學生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在說話時，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。） 3、師小結(jié)：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景，寫了一首兒歌，你們想學嗎？ 三、初讀韻文，初感字音 1、出示韻文太陽 師：先聽老師讀一讀，如果你認為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。 （師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經(jīng)會讀了，可見有些學生回家已經(jīng)預(yù)習過了，這時，師如果抓住機會，放手讓學生試著讀一讀，會讀的就當小老師

3、帶讀，把學習的主動權(quán)讓給學生，可惜的是，師并沒有這么做，仍然自己按著事先設(shè)計好的教案進行教學，反映出教師的教學機智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學生會出現(xiàn)什么差錯，自己的教學任務(wù)會完成不好。） 師范讀 師：你們想不想自己讀一讀？輕輕打開48頁（學生翻開書本后），讀書時，碰到不認識的字怎么辦？ 生：可以借助拼音讀一讀。 生；可以問一問小組的同學。 生：可以問老師，或者問聽課的老師。 師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。 （這個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好，讓學生自己先說一說識字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書、識字，把學習的主動權(quán)教給學生。） 2、學生自由讀韻文，解決生字。

4、 3、請會讀的小朋友讀一讀（2-3個）韻文，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音，齊讀。 四、認識生字，培養(yǎng)識字能力 1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。 出示神奇的果樹。 生：哇，真美呀！ 生：我知道了，每一個果子里都藏著一個詞，還有字呢，太有意思了。 師：小朋友只要能讀準每一個果子里的字或詞的音，就能把它摘下來，誰先來摘果子？ 學生搶著上臺做摘果子的游戲。 （這個環(huán)節(jié)有時單獨請學生回答，有時小組回答，有時分男女同學回答，有時全班同學回答。讀對的及時獎給一朵花。學生非常積極，"我來，我們來'的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請誰好，但是，從學

5、生的反應(yīng)中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是最有吸引力的。） 2、師：今天，聰明狗又來到我們中間，"小朋友們好！'聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。 師的話音剛落，"我來，我們來'的聲音又再次地響起。 學生做游戲（可以單獨請，小組，男女同學，全班同學） 師適當加以鼓勵，注重讀準平、翹舌音。 從草叫跳照森世陽 （再次可以看出，趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。） 3、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在，請大家把桌

6、上的小卡片拿出來，兩人一組，互相讀給對方聽，讀得好的，請你獎勵他。 學生兩人一組互相考評。 五、再讀韻文，鞏固識字 1、師：剛才，小朋友把字和詞語讀得特別準，你能把這首詩歌讀準嗎？誰愿意來試一試？ 請1-2名學生讀一讀，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵。 師：這首詩歌比較長，注意讀好來。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀，生跟讀，齊讀。 2、你喜歡太陽嗎？學生自由說一說。 師：是呀，有了太陽，才有美麗的世界（課件展示），太陽的貢獻可真大呀！讀兒歌時，怎樣才能讀出對太陽的喜愛？小組讀一讀。 小組讀一讀，指1-2名讀一讀，男女生比賽讀。 3、小朋友們讀得越來越好了，你愿意讀給別人聽或者當小老師考考別人

7、嗎？好，現(xiàn)在請小朋友，找個小伙伴或老師，讀給他們聽或當當小老師。 六、布置作業(yè) 回家向家長匯報今天的學習內(nèi)容。 反思： 太陽這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的識字游戲再一次調(diào)動學生的學習欲望，幫小狗跳樓梯使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；討論喜不喜歡太陽這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權(quán)利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說："老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務(wù)呢？"為了每一個孩子的發(fā)展是課改的核心，作為教師，教學中不