如何提高技術(shù)能力的研究

1、技術(shù)能力的提高如何讓菜鳥變成老鳥科技人員技術(shù)能力如何提高，這里面應(yīng)該有內(nèi)在運行規(guī)律。往往是摔了許多跟頭才慢慢的從中悟出些東西。開始總是菜鳥。我自己遇到挫折時總是會回頭看一看，想一想究竟為什么會這樣。隨著歲月的積累，也就有了一些體會。拿出來讓剛出道的菜鳥們看看有什么可以借鑒的，但愿后來者可以少摔跟頭，走的比我好些。§1. 技術(shù)能力模型建立一套技術(shù)能力模型，從中找出成長的規(guī)律，這應(yīng)該是一條路子。一個人的技術(shù)能力大致有幾個方面：知識，學(xué)習(xí)能力，解決問題能力，創(chuàng)造能力，精神能力，綜合能力。下面分別敘述一知識：知識包括學(xué)習(xí)獲得的書本知識，實際中的經(jīng)驗教訓(xùn)。知識會隨著時間一邊有新的知識被掌握，另

2、一邊又有老舊的知識被淘汰。是一個此消彼長的時間函數(shù)。那么知識按 At·Tz增加，知識按 A1-t·Tx 衰減。其中A為基礎(chǔ)知識，Tz為知識增長時間常數(shù)， Tx為知識衰減時間常數(shù)，t為時間（單位：年）。如果你所掌握的知識越陳舊那么Tx就越大，知識衰減的就越快。 知識的結(jié)構(gòu)也是非常重要的方面。知識結(jié)構(gòu)好表現(xiàn)在連貫性強，當做一個項目，所有的有關(guān)項目的主要知識都擁有，就會得心應(yīng)手，游刃有余。在本專業(yè)上知識的連貫性強代表知識的利用效率高，采用參數(shù)連貫系數(shù)KL表示。知識結(jié)構(gòu)好還表現(xiàn)在擴張性上，中國的哲學(xué)講的是道者一也。也就是說所有事物都有共同的規(guī)律。掌握具有共同規(guī)律的知識在擴展到別的領(lǐng)

3、域是會比較輕松和容易。擴張性強表示學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)效率高。采用參數(shù)擴張系數(shù)KK表示。二學(xué)習(xí)能力：上面說的擴張系數(shù)表示了從一種專業(yè)跳到另一種專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，所謂舉一反三就是這個意思。對于本專業(yè)有的人學(xué)的快，領(lǐng)悟的深，有的人則較差。把這種學(xué)習(xí)上的差異量化成參數(shù)學(xué)習(xí)能力系數(shù)Kx，表示學(xué)習(xí)能力的強弱。三解決問題能力：做項目所面對的就是一個個問題，如何把問題解決的更好，在錯綜復(fù)雜的矛盾中找到好的方案，這是高手的主要標志。解決問題的能力的基礎(chǔ)是所掌握的知識，包括理論的和實踐所獲得的經(jīng)驗。這還不夠，還體現(xiàn)在思考能力的強弱。有的人想的深入，想的透徹而全面，能夠抓住本質(zhì)。有的人卻只能在表面上兜圈子。這個能力并不

4、涉及知識，知識少的人也可以具有很強的思考能力，這個能力猶如一個放大器可以把知識的能量放大。用解決問題能力參數(shù)Kj表示這個能力的量化。四創(chuàng)新能力：創(chuàng)新是產(chǎn)品最具價值的特質(zhì)，因此具有強的創(chuàng)造能力的科研人員在其價值上會獲得高分。創(chuàng)新能力是更頂尖的思維能力，創(chuàng)新不是菜鳥們玩的東西，高手才能試著去嘗試的。為什么這樣說呢？因為創(chuàng)新能力的發(fā)揮是有前提條件的。首先要對所研究的對象有非常深入的研究，知道應(yīng)用于這個對象的各種方案的本質(zhì)含義，這些方案的優(yōu)缺點，進而對研究對象有本質(zhì)的認識。另外還必須有足夠強的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是一種特殊的思維能力，它要通過一系列的創(chuàng)新活動逐漸練就的，創(chuàng)新思維和普通的思維是不同的。比如

5、，創(chuàng)新能力需要有豐富的聯(lián)想能力，會把甲上用的方法聯(lián)想于用在乙上，而甲和乙是兩種風(fēng)馬牛不相及的事物。創(chuàng)新能力強的人的這種聯(lián)想能力會非常流暢，自然。還有就是要有忍受長期失敗的耐受力，勇氣和堅韌精神。老子說：大器晚成。所謂大器就是很難完成的，舉足輕重的項目或產(chǎn)品。需要長期不懈的努力和艱苦的思維?？梢韵胂?，我們所研究的對象在世界上已經(jīng)有許多人研究過了，這些人中不乏高手，他們?yōu)槭裁礇]有突破？從這里就可以窺見其中的難有多難了！所謂不知者無畏啊。我們現(xiàn)在到處在提倡所謂創(chuàng)新型思維，甚至創(chuàng)新型社會等等，好像只要有創(chuàng)新精神就可以制造出世界頂尖的產(chǎn)品，只要大膽創(chuàng)新就可以造就一件件奇跡似的。鼓勵那些菜鳥們?nèi)?chuàng)新成功率

6、是非常小的。所謂愚者千慮，必有一得，千慮之一得，大概不會大與這樣的成功率了。現(xiàn)在是商品社會，奇貨可居，創(chuàng)新之所以值錢是因為它是奇貨，產(chǎn)出量少。這里定義的創(chuàng)新是本質(zhì)上，不是小改小革，小改小革和我所講的創(chuàng)新的特征是不相同的。創(chuàng)新能力用參數(shù)Kc表示。五精神能力：精神能力體現(xiàn)在堅韌性，抗壓能力。做項目，特別是比較難的項目，大多數(shù)的失敗并不是技術(shù)方面的原因，而是缺乏毅力，中途放棄造成的。曾經(jīng)聽到一位科學(xué)家講過：搞科研就要經(jīng)受的起寂寞。大家可以玩味一下這話的深意。精神能力是技術(shù)能力等級的門檻，必須是高于這個門檻才有可能跨入這個技術(shù)能力等級。用參數(shù)精神閾值M(i)表示，其中i表示精神閾值等級。六綜合能力：類

7、似情商的東西。體現(xiàn)在團隊精神，交流能力，交友能力，協(xié)作精神，奉獻精神等。一個人技術(shù)能力的進步除了自己的努力外，別人的幫助也是非常重要的。一個孤傲的人，自私的人很難獲得別人的幫助。相反一個友善的人，熱情幫助別人的人就容易獲得別人的幫助，許多人和你交流各種的感悟和經(jīng)驗教訓(xùn)，那么你就能夠獲得突飛猛進的進步。綜合能力用參數(shù)Kzh表示，主要體現(xiàn)在從別人那里獲得知識的能力。七技術(shù)能力模型：E(t) = Kc·Kj·KL ·Kzh·A（1+t·Tx·KK·Kx-t·Tz）1. 如果E（t） > M（i），技術(shù)能力= M（i

8、）；2. 如果 E（t） < M（i），技術(shù)能力= E（t）；其中：A基礎(chǔ)知識量；Tz知識增長時間常數(shù)；Tx知識衰減時間常數(shù)；KL知識結(jié)構(gòu)連貫系數(shù)；KK知識結(jié)構(gòu)擴張系數(shù)；Kx學(xué)習(xí)能力系數(shù)；Kj解決問題能力系數(shù)；Kc創(chuàng)新能力系數(shù)；Kzh綜合能力系數(shù)；M(i)精神閾值，等級i= 1，2，3，其中M(1)=50, M(2)=100, M(3)=200。通過技術(shù)能力模型我們至少可以定性的對影響技術(shù)能力的因素進行分析，看看對自己來說，通過提高哪些相關(guān)能力才能更適合自己的特點。比如說，你的綜合能力較差，不容易和人交朋友，這一項是你目前的瓶頸，那么你就知道該朝那個方面多努力了。再比如你是個聰明人，各方

9、面能力都不錯，但是堅韌性較差。那么多努力提高自己這方面的能力。§2 菜鳥變成老鳥的幾個階段首先聲明，這幾個階段并不是必然的，可能還有其它的道路，我只是根據(jù)個人的經(jīng)驗所做的總結(jié)，不要因此誤導(dǎo)讀者。一個人最好要經(jīng)歷巔峰體驗，所謂巔峰體驗就是經(jīng)歷過從菜鳥變成老鳥的全過程。經(jīng)歷了整個過程，又經(jīng)過自己細細的品味，就知道整個過程是怎么回事了。這整個過程也許是玩游戲，也許是學(xué)做菜，也許是下棋等等，總之是從低水平經(jīng)過自己的努力進入到高水平。那么在你人生的道路上，開始從菜鳥向老鳥的進程中，你就會知道現(xiàn)在身處哪個階段，在這個階段應(yīng)該做什么了。舉個例子給各位，我的孩子學(xué)搭積木的過程。孩子3歲多時我給他買了

10、一套拼裝積木。孩子很喜歡，開始他不會拼，于是要我按他選的圖例拼好。我拼的時候，他在一旁仔細的看，然后就讓我拼這個，拼那個。過了幾天，他開始嘗試自己拼。有一天，我開始脫離玩具給的例圖，自己想辦法拼自己想象的那些如汽車，房子之類的圖形。他也開始嘗試著在我拼的圖形上按照他的想法做些改變。之后就越來越按照他的意思做他希望的那些圖形。一段時間后我又給孩子買了一套相同的拼圖積木，他的材料多了，可以拼更復(fù)雜的東西了。我發(fā)現(xiàn)他越來越有創(chuàng)造性了，越來越能夠自如的按照自己的想法進行創(chuàng)造，拼出了五花八門的各式形狀的東西。之后連幼兒園的老師都非常驚訝，還給他拍了一段拼積木的錄像，作為幼兒教育的素材?？偨Y(jié)孩子玩拼圖積木

11、這件事，孩子經(jīng)歷了從菜鳥到老鳥的全過程。這個過程具有普遍意義。下面把這個過程分成幾個階段：一模仿階段：學(xué)生通過模仿，可以迅速從無知到達可做的境界。試想，當一個什么都不懂的人要把他帶入門中，還有比老師手把手的帶，學(xué)生亦步亦趨的學(xué)這樣的方式更快更有效率的嗎？古人開始學(xué)寫字，首先是花費大功夫在臨摹上的，通過臨摹可以較快的使自己的字有樣子。在這個階段，主要目標是入門，所以還不是耍小聰明的時候，是要原原本本的模仿，以達到入門的目的。二獨立擔當階段： 這個階段，菜鳥已經(jīng)入門，可以獨立完成工作了。在這個階段主要目標是要體會本質(zhì)，從我會這樣做達到我知道為什么這樣做。體會本質(zhì)的越深入，下面的階段就會越好走。對于

12、五，六十年代的大學(xué)生來說，體會本質(zhì)是學(xué)習(xí)的題中之意，毋庸置疑，不須強調(diào)。而對于80后，90后的來說，他們從小就被訓(xùn)練成考試的機器，許多人淡忘了學(xué)習(xí)原本不是為了考試，以至于會忽略對本質(zhì)的探究。三創(chuàng)新模仿階段：這個階段，菜鳥又前進了一步，已經(jīng)對本質(zhì)有了許多認識。這時不應(yīng)該再稱他為菜鳥了。創(chuàng)新是非常不同的思維過程，如果有老師帶著進行創(chuàng)新活動，從中形成創(chuàng)新的思維，體會到創(chuàng)新的方法，當然是非常好的事情?？上@樣的老師是非常少的，即便有，他為什么不去扒分，帶你何益？所以應(yīng)該十分珍惜這種機會，把握住，就會更上一層樓。開始的創(chuàng)新，應(yīng)該從簡單的，表面的小事情入手，著重體會創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，從中獲

13、得創(chuàng)新經(jīng)驗，由淺入深比較容易上手。四自主創(chuàng)新階段： 到了這個階段，學(xué)生已經(jīng)形成了創(chuàng)新思維，知道了創(chuàng)新的方法，但是經(jīng)驗和體會少了點。這階段的目標是：形成流暢的創(chuàng)新思維，運用創(chuàng)新方法純熟。完成了這個階段后，會形成這樣的工作習(xí)慣，一旦開始新的研究課題，從剛開始學(xué)習(xí)入門起就開始不斷產(chǎn)生新的方案，猜測，設(shè)想等，這時要熬住不要在這些新想法不成熟的時候就去實施它，隨著研究的不斷深入，就會發(fā)現(xiàn)前面那些新想法當中有些是要淘汰的，有些還需要進一步思考或者論證。往往是對研究課題有了比較本質(zhì)的，比較深的認識的時候，這些積累的新想法也開始成熟，根據(jù)需要可以開始對這些想法做必要的篩選，重點對一個或幾個做論證和深入研究，當

14、課題完成時，也是自己的，新穎的，創(chuàng)新的方案完成的時候。這時候，菜鳥就變成了老鳥，成為了高品味，高價值的科研人員。 再高深的階段一定有，可惜我就沒有感受了，不能瞎編，就到此為止了。當你在這些階段中時，也許不明確自己目前的狀態(tài)，也許不知道自己努力的方向，懵懵懂懂的就容易犯錯誤。常犯的錯誤就是次序顛倒。就好比建房子，最有效率的當然是從一層到二層的按次序向上建，但是如果要先建二層，再建一層那也辦的到。先在一層撘個框架，再在框架上撘建二層，這顯然是費力費工的笨辦法，絕不會有人這樣做的。而在自己的成長階段上如果搞錯了次序，也許就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。常常見到許多人在招聘時夸下海口，給人感覺能力很強，其實只是個

15、菜鳥。當?shù)搅斯旧习嗪?，老板給了任務(wù)后還覺得自己能做，小菜一碟。這種人就是錯誤的認為自己已經(jīng)進入了第二階段獨立擔當?shù)碾A段。這不僅給自己的成長帶來負面影響，也給公司造成損失，這種損失會反作用于自己，會讓老板生氣，同事白眼等問題。所以，老老實實做人，按部就班的向前才是最好，最有效率的策略。§3 道和術(shù)的關(guān)系在中國文化中，勉強解釋道是指萬事萬物的規(guī)律，本源的道理。術(shù)是指實施的方法和技術(shù)。道是隱藏在事物的背后，術(shù)是活躍于事物之中。辨證的說，道中包含著術(shù)，術(shù)中也包含著道。例如：具體技術(shù)中也包含著規(guī)律性的道理，也就是道。在道理的推演中也有術(shù)的功用。道和術(shù)如影隨形，相得益彰。具體到個人的發(fā)展，首先

16、要了解自己是適合于做偏向道方面的工作，還是適合做偏向術(shù)方面的工作。這是兩個方向的道路。適合自己的才是最好的道路。說的具象些，有兩種類型：藝術(shù)家型和工匠型。藝術(shù)家才華橫溢，創(chuàng)造力旺盛，但往往是眼高手低。工匠心靈手巧，做事細致入微，但沒有多少創(chuàng)造能力。無所謂高低好壞，適合自己就好。從一個科研人員的發(fā)展來說，你也許可以選擇工匠型的道路，但是你絕不能不重視道，如果對道沒有深入的認識，那么你就深入不了。我的體會是，要以道為核心建立自己的知識結(jié)構(gòu)，但是也不能偏廢術(shù)，術(shù)是實施道的手段。例如：拿編程序這件事情來分析，程序要體現(xiàn)的思想是道，而編程的方法和技巧是術(shù)。如果沒有對編程這個術(shù)的熟練掌握，就無法使程序?qū)崿F(xiàn)

17、思想這個道。另一個偏廢常常發(fā)生，一個人把幾乎所有的精力用于程序的技巧，其后果是術(shù)是精熟了，但是沒有思想可以表現(xiàn)。這和鄭人買其櫝而還其珠所犯的傻是一樣的。§4 如何使自己的能力突飛猛進如何使自己的能力迅速成長？根據(jù)我們這些過來人的經(jīng)驗，從定性上感覺，用功的人能力提高快；勇于實踐的人能力提高快；善于從總結(jié)，從成功或失敗中吸取經(jīng)驗的人能力提高快；還有就是把脈自己，對自己的弱項注意彌補的人進步也快。除了這些個人的努力之外，組織的力量是非常重要的。這節(jié)偏重于這方面的討論。一個人的時間，知識和閱歷都是有限的，靠自己的努力在若干年內(nèi)也只能達到這么個水平。一個人的優(yōu)勢也有限，有了這個優(yōu)勢卻還會伴隨那

18、個劣勢。團隊就不同了，團隊可以集合各個專業(yè)的人才，由于專業(yè)不同，他們的知識結(jié)構(gòu)不同，思考方式也會不同。即使是相同專業(yè)，各人看問題的角度，知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)勢也都不同。有了這許多不同，就會給予團隊中的個人許多學(xué)習(xí)別人的機會，從方案論證中學(xué)習(xí)別人分析方法；碰到問題可以學(xué)習(xí)別人解決問題的方法；從求教中獲得別人的知識。另外一個更重要的好處是，團隊的中各種思想方法的討論，爭辯，沖突會激發(fā)每個人的思維，形成互相啟發(fā)，誘導(dǎo)出創(chuàng)新性的思想，這就是所謂碰出火花。如果從動態(tài)的角度持續(xù)觀察這樣一個團隊的成長，就會發(fā)現(xiàn)，每個人的能力隨著時間都會獲得顯著的進步。這些有了顯著進步的人又進一步顯著的促使別人進步。他們碰撞出的火花

19、也會更加耀眼。這是個良性循環(huán)的過程。每一個在這個團隊的人都會收益匪淺。團隊可以產(chǎn)生巨大的推動力。哥本哈根學(xué)派就是一個著名的例子。雖然哥本哈根地處偏遠，不是世界科學(xué)的中心，但這并不妨礙它產(chǎn)生了對物理學(xué)產(chǎn)生最深遠影響的哥本哈根學(xué)派，產(chǎn)生了波爾，玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等著名的物理學(xué)家。為什么這么多優(yōu)秀的科學(xué)家都產(chǎn)生在1920時期的哥本哈根大學(xué)？團隊，討論，碰撞，再討論，再碰撞，不斷的思想激蕩是產(chǎn)生哥本哈根學(xué)派的組織基礎(chǔ)。 另外一個例子是抗美援朝時期的新中國年輕的空軍。他們只有幾十小時的飛行時間，卻取得了擊落敵機330架，擊傷90架，自己被擊落234架，擊傷151架的戰(zhàn)績，創(chuàng)造了世界空軍史上難以

20、逾越的輝煌。要知道，通常一個航校剛畢業(yè)的新飛行員飛行小時數(shù)都要到300小時。再看看敵人的情況，美軍的飛行員幾乎都是剛參加過二戰(zhàn)的有豐富戰(zhàn)斗經(jīng)驗的老牌飛行員，具有上千小時的飛行時間，他們曾經(jīng)在太平洋上創(chuàng)造了驕人的戰(zhàn)績，二戰(zhàn)后期的空戰(zhàn)中他們對付那些日本新飛行員的景象令人想起可可西里的偷獵者屠殺藏羚羊的場面，戰(zhàn)損率往往是幾十比一。同樣是新飛行員，這種場面卻沒有再現(xiàn)。這是為什么？除了勇敢和保家衛(wèi)國的決心，還有就是團隊共享經(jīng)驗。每當一次空戰(zhàn)結(jié)束，都會認真的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并把這些通報全體空軍參戰(zhàn)部隊，大家都可以由此積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)?，F(xiàn)在科研都是幾乎都是按照團隊來進行的，這么多團隊，為什么類似哥本哈根學(xué)派

21、的團隊很少呢？從現(xiàn)象上看，這類團隊有基本的特點：1. 具有充分討論的氛圍。大家都喜歡討論，積極主動的把自己的想法，經(jīng)驗，教訓(xùn)拿出來共享，沒有多少阻礙這種坦承討論的因素。討論就是研究的一部分，甚至是非常重要的部分。討論也是個人學(xué)習(xí)的一部分，通過討論，吸取別人的思想和方法，鍛煉了自己的思維能力。2. 沒有權(quán)威。權(quán)威會壓抑自由的討論。在哥本哈根學(xué)派中，學(xué)生可以把導(dǎo)師駁倒，導(dǎo)師會承認自己的錯誤和失敗。只有自由的討論，才能碰撞出火花。3. 充分尊重個人的知識產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)新的歸屬權(quán)。只有這樣，大家才有可能暢所欲言的談出自己的創(chuàng)造性想法，這些想法在沒有認定歸屬時可以給任何人帶來利益的。4. 有充分多的高等級的思

22、考者，石頭和石頭能夠碰撞出火花，石頭和牛糞能碰出來嗎？ 這些現(xiàn)象背后本質(zhì)是什么呢？是利益的高度一致，只有利益高度一致的科研人員才能建立起這樣的團隊。 如何才能建立這樣一個團隊呢？這是一個很大的話題，我將另文敘述。作為一個新出道的菜鳥，如果加入了這樣的團隊，將會飛速進步。爭取去加入這類團隊應(yīng)該是比工資待遇更靠前的選擇。有了本事，還怕沒有高工資嗎？下面用技術(shù)能力模型來說明。技術(shù)能力模型：E(t) = Kc·Kj·KL ·Kzh·A（1+t·Tx·KK·Kx-t·Tz）1. 如果E（t） > M（i），技術(shù)能力=

23、M（i）；2. 如果 E（t） < M（i），技術(shù)能力= E（t）；其中：A基礎(chǔ)知識量；Tz知識增長時間常數(shù)；Tx知識衰減時間常數(shù)；KL知識結(jié)構(gòu)連貫系數(shù)；KK知識結(jié)構(gòu)擴張系數(shù)；Kx學(xué)習(xí)能力系數(shù)；Kj解決問題能力系數(shù)；Kc創(chuàng)新能力系數(shù)；Kzh綜合能力系數(shù)；M(i)精神閾值，等級i= 1，2，3，其中M(1)=50, M(2)=100, M(3)=200。例如：大學(xué)畢業(yè)生甲和乙，甲進入了上面提到的好團隊，乙進入了一般的團隊。開始時甲和乙的參數(shù)都一樣：A（基礎(chǔ)知識量）=20；Tz（知識增長時間常數(shù)）=0.05；Tx（知識衰減時間常數(shù)）=0.02；KL（知識結(jié)構(gòu)連貫系數(shù)）=1；KK（知識結(jié)構(gòu)擴張

24、系數(shù)）=1；Kx（學(xué)習(xí)能力系數(shù)）=1；Kj（解決問題能力系數(shù)）=1；Kc（創(chuàng)新能力系數(shù)）=1；Kzh（綜合能力系數(shù)）=1；由于甲加入了能夠充分討論的團隊，表達這點的Kzh（綜合能力系數(shù)）增加為1.06，KL（知識結(jié)構(gòu)連貫系數(shù)）,Kj（解決問題能力系數(shù)）,Kc（創(chuàng)新能力系數(shù)），Kx（學(xué)習(xí)能力系數(shù)），KK（知識結(jié)構(gòu)擴張系數(shù)）增加為1.02。在十年后，甲和乙的技術(shù)能力分別為237和56（忽略M(i)精神閾值），甲的技術(shù)能力是乙的4.2倍。曲線見下圖。§5. 菜鳥生存之道剛畢業(yè)的大學(xué)生就像剛長大要出窩的小鳥，會面對獨立生存的考驗。拿小鳥的父母和剛畢業(yè)大學(xué)生的父母做個比較，是個很有意思的事情。

25、對比一下，看看誰們的策略更好些。小鳥可以出窩時，父母親開始不給喂食，小鳥們哪受過這些，它們大聲呼叫，父母親卻置之不理。沒有辦法只好跳出窩，自己去找食物。在這階段，父母親會教授它們捕食和飛行的本領(lǐng)，如果沒有捕到食物，父母親不會去管，由它挨餓。顯然父母親的策略是盡快讓小鳥獲得生存的本領(lǐng)。這段時間是小鳥夭折的高發(fā)期，生存能力低下，天敵的捕殺，遷徙的艱難，會使小鳥大量夭折。只有當小鳥獲得了生存本領(lǐng)，才能生存下來，這時，憐憫和嬌慣都會使小鳥更易夭折。剛畢業(yè)的大學(xué)生，多數(shù)父母親希望找個高薪的，安穩(wěn)的工作。外企薪水高，國企相對安穩(wěn)。這些就成了首選。其實，剛畢業(yè)的大學(xué)生和小鳥一樣，也存在一段高夭折期。在這段時期，對企業(yè)來說，大學(xué)生還干不了什么事情，需要學(xué)習(xí)