廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)一素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。 2掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。 (二)二學(xué)法引導(dǎo) 1認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。 2文章較長(zhǎng)，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。 三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1歸納總結(jié)文中重要詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。 2把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。 3欣賞個(gè)性化的對(duì)話描寫。 四課時(shí)安排 2課時(shí) 五師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 1本文故事性很強(qiáng)，

2、可以先布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書，初步了解文中三個(gè)故事的大意。 2精講與精練相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)一定的練習(xí)加以鞏固。 六教學(xué)步驟 (一)明確目標(biāo) (二)導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介作品及時(shí)代 (1)作品簡(jiǎn)介 國(guó)家藏書處)閱讀整理資料。廣泛游覽，實(shí)地考察。窮途發(fā)憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著史記，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。傳記，是記錄某人生平事跡的文字，史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書、10表等多種體裁，其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。 (2)時(shí)代背景 聽(tīng)讀課文，理清思路 全文

3、按怎樣的思路展開(kāi)敘述的。 點(diǎn)撥(學(xué)生討論，歸納總結(jié))以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個(gè)故事。 23節(jié)：完璧歸趙 1617節(jié)：廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪) (三)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)照解釋看課文，將注音及部分疑難詞語(yǔ)的解釋寫到原文中，并找出不理解的詞句。 2查閱工具書，同學(xué)相互討論，解決疑難問(wèn)題。 3教師出示投影、歸納重難點(diǎn)。 a通假字 臣愿奉壁西人秦。“奉”通“捧”，用手托。 庭?！巴ァ蓖ā巴ⅰ?，朝廷 案圖?！鞍浮蓖ā鞍础保炜?。 賓禮于廷。“賓”通“儐”，古代人指接引賓客的人，也指贊禮的人 唯大王與群臣孰計(jì)議之。“孰”通“熟”，仔細(xì) b詞類活用 a名詞作動(dòng)詞： 安置住宿)刃相如(用刀殺)乃使從者衣褐

4、(穿) b名詞作狀語(yǔ)： 庭斥之(通“廷”，在朝廷上)故令人持璧歸，間至趙矣(從小路) c使動(dòng)用法： 使完整)秦王恐其破璧(使破碎)寧許以負(fù)秦曲(使承擔(dān))畢禮而歸之(使回去) d意動(dòng)用法： 以為羞恥)先國(guó)家之急而后私仇也(也為先；以為后) e形容詞作動(dòng)詞： 尊重)不知將軍寬之至此也寬待) c古今異義(拜為上卿(授予宮職) 憂慮，擔(dān)心) 壽(臣所以去親威而事君者(離開(kāi))(近親及姻親) 指給看)于是相如前進(jìn)缶(宣言曰：我見(jiàn)相如，必辱之(揚(yáng)言，到處說(shuō))布衣之交(平民) d特殊句式 a判斷句 被動(dòng)句： 倒裝句： (四)學(xué)習(xí)文言文首先要能正確翻譯，翻譯時(shí)，我們要注意幾個(gè)問(wèn)題。 (五)繼續(xù)閱讀課文，做到能很

5、流暢地復(fù)述三個(gè)故事。 2歸納總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)。 (一)明確目標(biāo) 1了解人物性格、培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義精神，教育學(xué)生知錯(cuò)就改。 2學(xué)習(xí)作品在選材、布局、揭示人物性格方面的特點(diǎn)。 (二)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，分析討論歸納人物思想性格。 點(diǎn)撥本文通過(guò)這“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型事情，在尖銳的矛盾之中突出刻畫廉頗、藺相如的性格，在“完璧歸趙”中，表現(xiàn)出藺相如的智勇雙方，在“澠池之會(huì)”中，表現(xiàn)出藺相如的英勇果敢，這兩事情主要表現(xiàn)藺相如的大智大勇。在“負(fù)荊請(qǐng)罪”中，表現(xiàn)出藺相如顧全大局，寬厚待人。廉頗的性格主要在負(fù)荊請(qǐng)罪”中得以體現(xiàn)，那就是直率坦白，勇于改錯(cuò)。 2學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象技

6、法。要求：品讀課文，以小組為單位加強(qiáng)討論。 點(diǎn)撥(1)選取典型事件刻畫人物形象。(三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明) (2)在矛盾沖突中刻畫人物。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如期秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。 (3)以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。 (4)以個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫人物。在三個(gè)事情的描述中，大段對(duì)話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對(duì)話來(lái)表達(dá)

7、，許多對(duì)話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如?jiàn)其人，先藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時(shí)語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害，暗示對(duì)方；有時(shí)怒不可遏，咄咄逼人?？傊?，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸?，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴、有智有勇，長(zhǎng)于辭令的外交家。再說(shuō)廉頗，在將相交歡事件中，他先前說(shuō)的這一番話，表現(xiàn)了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn)，后來(lái)寫他知過(guò)改過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)說(shuō)“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”語(yǔ)言不多，坦誠(chéng)直率，可敬可愛(ài)。 3學(xué)習(xí)文章謀篇布局的特點(diǎn)。 點(diǎn)撥緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁

8、的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績(jī)又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事，這些材料分別采取明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。 在事件經(jīng)過(guò)的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對(duì)秦決策寫得詳，斗爭(zhēng)結(jié)果寫得略。 (三)總結(jié) 1主題思想：本文通過(guò)了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。 2選擇典型事件刻畫人物，以寫藺相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。 3在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部的矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。 4通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫人物。 擴(kuò)展 試翻譯這段文字，并說(shuō)說(shuō)寫這段文字的用意。 (四)完