草教案與反思

1、word文檔下載后（可任意編輯） 草教案與反思 課前透視 草是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗，情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。教學中要圖文結(jié)合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。 二年級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。 教學目標 1、會認7個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感

2、。 3、有背誦古詩的興趣。 教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。 信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關(guān)資料。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。 師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 學習草。 對話平臺 自學 1、自讀古詩草，注意讀準字音。 2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音榮燒。 感悟 1、自由讀古詩，思考：自

3、己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解） 3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。 （1）離離可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。 （2）歲可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，一歲就是一年。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是枯？什么時候是榮？ （4）盡可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 【學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流

4、學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識?！?朗讀 1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。） 2、多種形式朗讀：指名讀-配樂讀-競賽讀。 【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】 背誦 1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導學生背誦。 （如離離原上草我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。 【根據(jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！?練習 1、填空。 離離 ，一歲一 。野火 ，春風 。 籬落疏疏一徑深， 。

5、 ，飛入 無處尋。 2、按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫 1、學習書寫枯 、榮、燒三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。 2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。 教后反思： 本課教學，我注重了三個方面： 1注重學生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個意思的領(lǐng)會，從啟發(fā)體會到組織表演，都強調(diào)了學生的主體參與，充分調(diào)動了學生的積極主動性。 2考慮學生的心理特點。結(jié)合低年級學生喜玩好動的特點，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩