全神貫注教學(xué)案例梁民周

1、全神貫注教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫 法。教學(xué)重點(diǎn)：通過羅丹言行的描寫，體會(huì)羅丹全神貫注的精神。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，理解課文最后一段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課前：1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在，老師給大家做個(gè)小游戲，叫作“逆向思維”，想不想試試？ 聽清老師的要求：老師說動(dòng)作，你要做得與老師說的動(dòng)作相反。明白了嗎？比一比，誰的耳 朵靈、誰的反應(yīng)快。2、好，注意力集中，我們開始啦?。ㄆ鹆⒁蛔乱蛔乱黄鹆⒁慌e左手）3、游戲結(jié)束。一、引出名言

2、，導(dǎo)入課題：導(dǎo)入新課：1、小朋友，從剛才的游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，要想做好一件事，除了反應(yīng)快以外，還需要我 們把全部精神集中在一起。2、“全部精神集中在一起”，你能用一個(gè)四字詞來概括嗎？板：全神貫注3、非常好，請同學(xué)們伸出手，跟我一起寫寫這四個(gè)字。（注意“貫”的筆順）1）一起讀準(zhǔn)這個(gè)詞。2）你還知道哪些表示注意力集中的詞語？4、奧地利著名作家斯蒂芬茨威格曾經(jīng)寫下這樣一段名言，就與“全神貫注"有關(guān)，誰能讀準(zhǔn) 它？名言1）1人讀“茨”正音一一一齊讀準(zhǔn)這段話2）讀了茨威格的名言，同學(xué)們有什么問題想問嗎？3）羅丹是誰？讓我們看看他的介紹。羅丹簡介5、其實(shí)同學(xué)們的許多問題，在一篇課文中都能找到答案

3、，今天我們就來學(xué)習(xí)32課。6、齊讀課題出示課題7、誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。課題加（）羅丹全神貫注地修改女塑像。二、初讀課文：1、過渡：羅丹到底是如何全神貫注地修改女塑像的呢？2、請大家打開書94,自由朗讀課文，讀準(zhǔn)讀音、讀通句子，找找課文哪一小節(jié)重點(diǎn)描寫了 羅丹全神貫注工作的，在這一小節(jié)前畫上一顆五角星。第二節(jié)找對了嗎？三、細(xì)讀課文：（一）第二節(jié)1、老師和大家一起配合讀讀這一段，好嗎？2、發(fā)現(xiàn)沒有，這一節(jié)中有幾個(gè)表示時(shí)間的詞句，誰找到了？出示：時(shí)間詞3、隨著時(shí)間的變化，羅丹從一開始修改雕塑，到一刻鐘、半小時(shí)后，再到大約過了一個(gè)小 時(shí)，他的工作狀態(tài)和

4、工作情緒都在不斷地發(fā)生著變化。出示：有色塊的第二節(jié)4、羅丹剛開始修改雕像時(shí)是怎樣的，一起來看看。句一這里有兒個(gè)詞語，我們一起讀讀。出示詞語1）當(dāng)時(shí)只見羅丹一會(huì)兒上前、一會(huì)兒后退，你知道羅丹在什么嗎？2）這里的羅丹的動(dòng)作“一會(huì)兒上前、一會(huì)兒后退”能改成“只見羅丹先上前，再后退.”？說 明理由。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）3）瞧，羅丹嘴里還嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話，又似乎在跟誰在激烈地爭吵。想象 一下：他在跟誰說話呢？說什么、怎么會(huì)爭吵呢？（有了想法，還在推敲之中。）4）忽然，他眼睛里閃出異樣的光，“異樣的光”是怎樣的一種眼光？你從他異樣的目光里看 到了什么？（有了新的構(gòu)思）5）再瞧

5、他的動(dòng)作，他的腳不停地在走動(dòng)，怎么樣？（把地板踩得吱吱響）他的手也在不停地舞動(dòng)，在干什么？（在緊張地修改著，思考著）板：動(dòng)作6）從這些動(dòng)作中，我們體會(huì)到羅丹當(dāng)時(shí)工作是非常地（緊張、忙碌）7）抓住這些關(guān)鍵詞，讀出這種感覺來。（1生讀、齊讀）*看來你很會(huì)讀書，能夠邊讀書邊思考，很了不起！*對，這就是入情入境地讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞讀，用心去讀。一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹又是一副怎樣全神貫注的樣子呢？句二1）一起讀這段話。2）這時(shí)對羅丹來講，他真的醉了嗎？他忘記了整個(gè)世界，整個(gè)世界包括了許多東西，他當(dāng) 時(shí)忘記些什么呢？是啊，好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了，只剩下什么？（這座雕像）3）此時(shí)羅丹陶醉其中，讀時(shí)語

6、速應(yīng)該是快還是慢，是輕還是重呢？（自己試、1生、齊）*能讓我聽出你忘記一切的陶醉感。*聽著你們的朗讀，我能更清晰地領(lǐng)略到一代雕塑大師忘我投入工作的風(fēng)采了。大約一小時(shí)后，羅丹才停下來，這時(shí)的他對著女像,然后（師引讀）1）“癡”是什么意思？我查了字典，癡有兩種解釋，在文中應(yīng)選哪種？為什么？“癡”的解釋2）這里“癡癡的微笑”是怎樣的一種神態(tài)？看著前面的雕像學(xué)一學(xué)。板：神態(tài)（極度地迷戀，簡直入了迷）3）羅丹“癡癡地微笑，輕輕吁了 口氣，又披上了濕布”說明了什么？4）他的神態(tài)、動(dòng)作足以說明，此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，己如癡如醉，讓我 們也醉在其中，讀好這句話。（齊讀剛剛修改好的作品，披時(shí)應(yīng)該輕

7、輕的，讀出這種感覺來）6、羅丹這一干就是一個(gè)多小時(shí)，他就是這樣全神貫注地工作，讓我們將整個(gè)畫面連起來， 好好感受一下。（分三組讀，聽聽你們有沒有入情入境地讀，讀出羅丹的癡和醉）7、如果我將這段話中去掉一些詞，大家心里讀讀看，行嗎？示句1）這些詞能去掉嗎？出示：好像、似乎、像2）對，不能去掉，“好像、似乎和像”都是茨威格由羅丹工作時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)所引發(fā)的聯(lián)想, 這些合理的聯(lián)想也讓我們充分感受到羅丹工作時(shí)非常地全神貫注。板：合理的聯(lián)想8、這一段大家能不能不看書，試著背一背。出示：提示句（二）第一節(jié)1、請大家讀讀，羅丹修改了這么長的時(shí)間的雕塑，在茨威格的眼中，是怎樣的一件作品呢？ 示句1）哪里看出來？

8、2）就是這么一件超出一般水平的好作品，羅丹卻還是皺著眉說：板：語言3）他的語言代表了他對這座女像還不滿意，所以他還要反復(fù)推敲，反復(fù)地修改，從這里我 們能夠感受羅丹對作品的要求是好上加好，還可以用個(gè)詞來形容，是（精益求精）四、拓展延伸：1、正因?yàn)槿绱?，茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度深深打動(dòng)了，從這件事上他 感觸很深。他后來回憶說出示名言2、同學(xué)們看啊，這就是羅丹，一個(gè)怎樣工作的羅丹？（全神貫注）所以茨威格覺得，他在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的好要多。3、不僅僅是羅丹，其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，全神貫注的經(jīng)歷也很多，你有沒有過這 樣的感受？4、（結(jié)合板書提示，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言