25矛和盾的故事

1、25矛和盾的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：知 識：認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。能力：1、正確、流利地朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。情 感：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利 者”的道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn) 攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身, 誰就會是勝利者”的道理。課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。（師生）2、收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的

2、資料。（教師）3、查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）學(xué)習(xí)時間：2課時第一課時教學(xué)過程:閱讀本單元導(dǎo)語，了解單元主題。二、瀏覽本組內(nèi)容，了解每篇課文梗概。三、故事引入，揭示課題。1、講成語故事自相矛盾。2、教師談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的發(fā)明，那是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)25課，矛 和盾的集合。3、板書課題，齊讀課題。四、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字。1、（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。2、你是怎么認(rèn)識這些字的？說說你記字的方法。（引導(dǎo)學(xué)生在 預(yù)習(xí)時，自主識字。）3、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn) 識它們。4、指名分段讀課文，

3、其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣，同時思考：這篇課文講了一件什么事？5、交流：課文講了一件什么事？6、自由交流：通過課前預(yù)習(xí)，以及今天的讀和聽，你還有什 么收獲？五、指導(dǎo)生字書寫。1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“矛、兵、坦”的讀音和筆順。六、課后作業(yè)。1、聽寫本課詞語叩（見詞阿表）rrr2、用“？"標(biāo)出系理解的血方。1tl3、形近字組詞：持炮擔(dān)神船掛跑坦伸般第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、詞語。2、聽寫本課要求掌握的詞語。 小黑板出示詞語，學(xué)生訂正，改錯。3、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？

4、4、板書“大顯神威”，這是什么意思？圍繞這個詞，你能提 出哪些問題？二、圍繞“大顯神威"，感悟課文內(nèi)容。1、從書中找到“大顯神威氣提問：是誰“大顯神威” ？引讀 5自然段。2、小結(jié)，過渡：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn) 場上大顯神威。那么，坦克是怎么來的呢？你從哪里找到了答案？引導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段。3、默讀1-4自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。小結(jié)：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明了坦克。4、指導(dǎo)朗讀1-4自然段。引導(dǎo)：小聲讀這部分課文，把你認(rèn)為用得好的詞和句劃下來， 待會兒與同學(xué)交流。5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，以及坦克在戰(zhàn)場上的“神 威”，你明白了什么道理？引讀第6自然段。出示句子“誰善于勝利者?！闭埬阏?wù)剬@句話的理解。 你是怎么明白這個道理的？小結(jié)：通過具體事例明白了這個道理。三、拓展思維，深化明理。1、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說 明這句話二提問：你能舉例說明這句話嗎？2、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā) 明出坦克呢？（學(xué)生交流回答）小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā) 現(xiàn)中