《小小新聞發(fā)布會》教學案例

1、口語交際小小新聞發(fā)布會案例訓練內(nèi)容：人教版三年級上冊積累運用三口語交際課小小新聞發(fā)布會 訓練目的：1、發(fā)展學生口語交際的基本能力，在具體的交際情境中，學會 傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展 合作精神。2、鼓勵學生通過多種途徑收集新聞，并了解什么是新聞。培養(yǎng) 關(guān)心國內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習慣。3、在口語交際中，引導學生熱愛生活，樂于表達，善于發(fā)現(xiàn)， 培養(yǎng)積極向上的情感。訓練重點：1、發(fā)展學生口語交際的基本能力，在具體的交際情境中，學會 傾聽、表達和交流；2、初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 課前準備：課前引導學生通過多種途徑收集新聞（如看電視、讀報紙

2、、上網(wǎng)、 觀察生活等）并從收集到的新聞里挑選出自己感興趣的，自己練說幾 遍。再想一想自己對這則新聞有什么看法。訓練過程：一、談話導入，明確要求。師：同學們，你們都是惠州日報的小記者，知道最近惠州有什么大事？ 生：惠州市某機關(guān)的領(lǐng)導違反紀律受到了處分。生：惠州市舉辦了武術(shù)節(jié)。師：同學們，雖然你們你們小，但你們還知道這么多社會上新發(fā)生的事，你們真 是生活中的有心人。這些事被報紙、電視媒體報道出來，就成了新聞。你們平時 愛看新聞嗎？對新聞有什么了解？對，新聞要真實，要及時，還要有價值。老師 有個提議，今天，我們開個小小新聞發(fā)布會，把自己所知道的新聞發(fā)布給同學們, 增加大家對社會的了解，好嗎？生：好！

3、（師板書：小小新聞發(fā)布會）師：同學們看過”新聞袋袋褲”嗎？想一想，我們在發(fā)布新聞時應(yīng)注意什么？生生生生師生:吐字要清晰。:聲音要洪亮。:說話要流暢通順完整。:儀態(tài)要大方。（師適時板書：吐字清晰聲音洪亮說話流暢儀態(tài)大方）:同學們說得都很好。我們的語文書上是怎么要求的？快打開課本讀一讀。:要求發(fā)言人要說出自己的感受；聽眾要認真傾聽，還可以及時提問，發(fā)言人 要予以回答。（師板書：認真傾聽及時提問）設(shè)計理念：新課標明確提出：口語交際是聽與說雙方互動的過程，教學活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。要培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在 各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社 會

4、交往，發(fā)展合作精神。在上課之初，我采用激趣導語，激發(fā)學生對新聞的興1=趣，創(chuàng)設(shè)交際情境，引出課題：小小新聞發(fā)布會。利用學生平時看新聞的基礎(chǔ),引導學生回憶討論：進行新聞發(fā)布應(yīng)注意什么，為下個環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境,熱身練說。師：很好，明確了要求，我們的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始。誰來做第一個新聞發(fā)言員？ （一名學生走上講臺。）讓我們用熱烈的掌聲歡迎第一個走上臺的同學。生：美國加洲發(fā)現(xiàn)一座火山，科學家預(yù)測它兩年后會爆發(fā)，它所噴發(fā)出的巖漿將 回波及周圍許多居民。師：你看到這則新聞時有什么感受？生：太可怕了。師：同學們，你們聽到這則新聞，有什么感受？生：這是真的嗎？師：你問得好，這是發(fā)布新聞時最重要的問題

5、，我們所發(fā)布的新聞必須要真實。 新聞發(fā)言人，請你來回答他的提問。生：這是千真萬確的。師：其他同學有話要說嗎？生：請問有預(yù)防的辦法嗎？生：沒有。生：那趕快挖地道讓附近的居民躲進去吧。生：不行，火山一爆發(fā)，再堅固的地道也不管用。生：那怎么辦？得趕緊想辦法??！師：是啊，我們祝愿早日找到好辦法，避免災(zāi)禍的發(fā)生。同學們，這位新聞發(fā)言 人的新聞發(fā)布怎么樣？生：他聲音洪亮，吐字清晰，新聞內(nèi)容也說得很清楚。師：是啊，這位同學發(fā)布新聞，一下子引起了同學們對這件事的關(guān)注，同學們也 積極參與討論，發(fā)言人和聽眾都很好！三、生生互動，促進發(fā)展。同學們，我們分小組練習發(fā)布新聞，同學之間一定注意互相評價，爭做最佳 發(fā)言人和

6、最佳聽眾。（學生分小組練習發(fā)布新聞，老師巡回指導。） 師：從同學們的眼神就看得出同學們準備好了。生：我發(fā)布的新聞是：有一個貧困山區(qū)的老師，他得了重病，當醫(yī)生告訴他他只 有半個月的時間時，他把他所有的錢全買成課桌和書本捐給山區(qū)的孩子們，還堅 持著要去給孩子們上最后一節(jié)課。我看了以后很感動，他真是只想著別人，不顧 自己的人??！生：我看過鳳凰琴，片中有一位老師就是只講奉獻，我都感動得哭了。師：是啊，這些老師心中只有學生，惟獨沒有自己，多令人敬佩啊！每當聽到他 們的事跡，我總想起一首歌：每當我走過老師窗前我們一起把這首歌獻給所 有只將奉獻的老師們！ “靜靜的深夜群星在閃耀”生：我發(fā)布一條新聞：在一個農(nóng)

7、村小房子里，有許多蝙蝠，人們把它們驅(qū)趕走了, 可過了沒多久，蝙蝠又全飛回來了。生：蝙蝠是有益的動物，我們應(yīng)該保護它們。生：它們總是回到一個地方，很神奇??！報紙上說，科學家也無法解釋這種現(xiàn)象。 師：那就有待你們這些未來的小科學家來揭開這些神奇的自然之謎啦！ 生：（略）同學們發(fā)布的新聞都這么好，你們的這些新聞都是從哪得來的？生：（電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播）師：我們這節(jié)課上，你是怎樣獲知這些新聞的？ 生：同學們之間的交流。師：對，新聞還可以從與人交流中得來。在我們生活的社會大家庭中，每時 每刻都有許多事情在發(fā)生。新聞及時報道這些事情，弘揚真善美，抨擊假惡丑， 在一定程度上使我們的社會越來越美好。設(shè)計理

8、念：在學生充分練習的基礎(chǔ)上，我組織學生進行新聞發(fā)布。在新聞 發(fā)布的過程中，我采用由扶到放，由淺入深、由易到難的步驟，在第一個學生 發(fā)布新聞時，我充分發(fā)揮了教師的引導作用，引導發(fā)言人在說清新聞的基礎(chǔ)上, 說出自己的真實感受，引導聽眾恰當評價發(fā)言人，并及時提出問題參與討論。 五、教師總結(jié)。同學們，今天的新聞發(fā)布會上，你們都表現(xiàn)得特別棒！你們真不愧是小記者, 這么善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情。我們中國古代有這樣一幅對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲, 聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”同學們要繼續(xù)做生活中的有心人，關(guān) 注社會，關(guān)注生活，多讀多看新聞，在新聞中增長見識，人人爭做“小靈通” !自我反思：在整節(jié)口語課中，學生始終興趣濃濃，圍繞一定的話題展開有 意義的交流討論，開闊了視野，豐富了知識，鍛