狐貍和葡萄教學設計

1、義務教育課程標準實驗教科書，蘇教版小學語文五年級上冊第 12 課伊索寓言狐貍和葡萄教學設計12.伊索寓言狐貍和葡萄束桂芬教學目標：1、學會本課 5 個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學習，了解寓言特點，明白寓意。3、激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣，從中獲得更多的智慧教學重難點： 抓住關(guān)鍵詞句讀懂語言，理解寓意并從中獲得教益。教學時間： 1 課時教學過程：一、聽寫詞語，檢查預習。1、聽寫。y su y ù y án h ú li pú tao zu ch án sun ti án伊索 寓言 狐貍葡萄嘴饞酸甜2、出示課件，學生自

2、查。二、導入。1、師述：前面我們學了三則成語故事，還記得是哪三則嗎？（自相矛盾、 濫竽充數(shù)、 畫龍點睛）今天，讓我們一同走進寓言故事， 去體會寓言故事的樂趣。 （板書課題： 12.伊索寓言）2、介紹伊索：（出示課件）伊索 ,約公元前 6 世紀古希臘著名的作家。傳說原為奴隸，后獲得自由。善 講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文形式結(jié)集，成為 后世流傳的伊索寓言 ，其中農(nóng)夫和蛇狼和小羊等寓言深刻，常被引用3、介紹寓言：（出示課件）寓言是用比喻、 擬人等手法， 通過一個小故事， 來說明某個道理或教訓的文 學作品，它帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。4、請同學們把書翻到 60 頁，看圖，從上往

3、下看你看到了什么？（紫瑩瑩的 葡萄和直流口水的狐貍）述：這節(jié)課，就讓我們一起走進伊索的寓言故事“狐貍和葡萄”。（板書：狐貍和葡萄）5、述：葡萄是水果，你們都吃過吧，還記得什么味？狐貍是一種動物，請 同學們看他的介紹。（出示課件）狐貍，食肉目犬科動物，又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態(tài)下主要以 各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等為食，有時也采食一些野 果。三、初讀課文。1、讓生自讀課文，要求：讀準生字的讀音，讀通句子，標清自然段，邊讀 邊想這則寓言講了什么？（貍、萄）2、出示文本課件，讓生讀準詞語，注意紅字（貍、萄）的讀音，藍字（饞、 酸）的寫法。3、讓生描紅。4、口頭完成形近字

4、組詞。5、問題回饋：這則寓言講了什么？四、再讀課文，品析感悟。1、過度：這些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你從哪里看出來？2、問：狐貍想吃嗎？你從哪兒知道？（饞得直流口水）3、為什么狐貍卻說這些葡萄肯定是酸的，不好吃？（因為他想盡了各種辦 法，還是夠不著。）4、想一想：狐貍都想了些什么辦法？（各抒己見）5、師總結(jié)：a. 紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍踮起腳尖，還 是夠不著葡萄。b. 紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍拿起竹竿去 鉤，仍然夠不著葡萄。c. 紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍爬上樓梯， 還是白費勁，夠不著。d. 狐貍用盡了各種辦

5、法，但還是白費勁，他感到絕望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他 邊走邊回過頭來自我解嘲地說： “這些葡萄肯定是酸的，不好吃。 ”6、述：成熟了的葡萄紫瑩瑩、 水汪汪的， 散發(fā)出陣陣果香， 它不是酸的（板 書：不是酸的）。狐貍嘴上說葡萄是酸的，但心里卻非常想吃，從而可以看出狐 貍有著什么樣的性格特征？（口是心非） （板書：口是心非）7、這則寓言通過這樣一個故事，告訴了我們一個道理，它諷刺（有些人無 能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。 ）五、聯(lián)系實際拓展。 同學們，在我們的生活中，也有類似“吃不著葡萄說葡萄酸” 的人和事，結(jié)合 實際說說吧。（現(xiàn)在想不起來沒關(guān)系，以后要留心觀察，遇到了，就把它寫成日 記記下來。）但是，我們做人一定要踏實、誠懇，不要做那種“吃不著葡萄說葡 萄酸” 的人。六、篇章結(jié)構(gòu)1、請看課本 60頁，這則寓可以分成幾個 （兩個）部分？第一部分是 （1、2） 自然段，講述了一個故事；第二部分是（第 3）自然段，闡明了一個道理。 （相 應板書： ）2、述：所謂寓言，說得通俗點，就是“小故事，大道理。 ”七、總結(jié)學法。 我們來總結(jié)一下學習這