現(xiàn)代文答題公式

1、、有關(guān)語言修辭的題型描繪類提問方式 :某句話中某個詞換成另一個行嗎 ?為什么?或:文章的某個句子說成另 一個句子好不好 ?為什么 ?答題模式 :不行。因為該詞生動具體 (形象、準(zhǔn)確地寫出了 +對象+效果,換了后就 變成 +不好的效果?；?:不行,因為該詞比另一詞的感情更強烈 (或該詞比另一詞更切 合對象的性格特征。答題示例 :山間林密 ,泉隱其中 ,有時 ,泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓 ,再向前 尋 ,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài) ,使我想起在家散步時 ,常常繞我膝下的 愛女。每見我伸手欲攬其近前 ,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開 ,仰起笑臉逗我 ;待我佯作冷淡而不顧 她卻又悄悄跑近 ,偎我腰間。好

2、一個調(diào)皮的孩子 !( 節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉問: “好一個調(diào)皮的孩子 ”為,什么不說成 “真是可愛的孩子 ”?答:因為“好一個”比“真是”感情更強烈 , “調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特 征。結(jié)構(gòu)類提問方式 :某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換 ?為什么?答題模式:不能。因為 (1與人們認(rèn)識事物的規(guī)律 (由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象 到本質(zhì)不一致 (2該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系 (3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系 ,環(huán)環(huán)相扣 ,表達(dá) 了答題示例: “記住:想占便宜的人 ,往往占不到便宜 ! ”父親指著碗里的荷包蛋告誡 兒子“記住,想占便宜的人 ,可能要吃虧 ! ”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說 “不想占便 宜的人 ,生活

3、也不會讓他吃虧 ! ”父親意味深長的對兒子說。 (節(jié)選自荷包蛋問:文中的“告誡”教“訓(xùn)”“意味深長 ”三個詞的順序能否調(diào)換 ?為什么?答:不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系 ,表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式 :這句話運用了什么修辭方法 ?這樣寫在表達(dá)上有什么好處 ?答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用 +結(jié)合句子語境1. 比喻、擬人 :生動形象地寫出了 +對象+特性。2. 排比:有氣勢,加強語氣 ,一氣呵成;層層鋪開,逐步擴大,對點明主旨起強化作用 等;強調(diào)了 +對象+特性3. 對比:強調(diào)了 突出了 4. 設(shè)問:引起讀者對 +對象+特性的注意和思考5. 反問:強調(diào),加強語氣等 ;

4、6. 反復(fù):強調(diào)了 +加強語氣答題示例 :兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說 ,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫 的心坎里 ,有時發(fā)出細(xì)微的聲響 ,讓人們欣慰地咀嚼和回味 ;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮 催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。 （節(jié)選自 2002 年全國卷話說知音問:怎樣理解這一段中 “有時發(fā)出細(xì)微的聲響 ,讓人們欣慰地咀嚼和回味 ;有時卻 又像颶風(fēng)似地咆哮 ,催促人們趕快付諸行動 ”的表達(dá)作用 ?答:此處運用了比喻、比擬的修辭手法 ,形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們 的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型 :提問方式 :某句（段話在文中有什么

5、作用 ?答題模式:1. 文首:開篇點題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文 ;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔 墊。2. 文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文 ;呼應(yīng)前文。3. 文末:點明中心;升華感情,深化主題 ;照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點睛;言有盡而意 無窮。答題示例:我怕我父親 ,他打我是真打?？粗蓤A了眼 ,一步一步逼近 ,還不敢 躲 ,繃緊了肌肉等著 ,于是一巴掌扇過來 ,于是腦袋嗡的一聲 (節(jié)選自韓羽父子 之間的怯意問 :請簡析第一自然段 (即上文在作品中的作用。答:(1為下文寫父親對 “我”的愛作反襯 ;(2為文末寫父親對 “我”的怯意作鋪墊 ;(3照應(yīng)了 “父子之間的怯意 ”這個題目。

6、最好再結(jié)合內(nèi)容分析 ,會比較周全三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型 :藝術(shù)類提問方式 :文章這樣寫有什么好處、效果、作用 ?答題模式:使用的方法 +內(nèi)容+效果(或作用答題示例 :這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流 ,各有其截然不同的背景、色 彩和內(nèi)涵 ,不可一概而論 ,卻都是時代浮沉的側(cè)影 ,歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族 向心力的凝聚 ,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑 ,含辛茹苦 ,寄籍外洋 , 生兒育女 ,卻世代翹首神州 ,不忘桑梓之情 ,當(dāng)祖國需要的時候 ,他們都做了慷慨的奉 獻(xiàn)。香港蕞爾一島 ,從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流 ,對大陸踴躍捐助 ,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼

7、,是近在眼前的動人事例。 （節(jié)選自 2003 全國卷 鄉(xiāng)土情結(jié)問:本文第四段 （即上文寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流 ,并贊頌他們不 忘桑梓之情 ,慷慨奉獻(xiàn) ,與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié) ,分析這樣寫的作用和好處。答:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識 ,豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵 義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn) （歷史和空間的阻隔 （地理而褪色。既照應(yīng) 了開頭 ,也使本文的主題得到深化。人稱類提問方式 :使用這種人稱寫的好處是什么 ?或:為什么要改變?nèi)朔Q ?答題模式:第一人稱:親切、自然、真實 ,適于心理描寫 ;第二人稱:便于感情交流 , 進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用 ;第三

8、人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制 ,便于敘事和 議論。答題示例 :但幻想畢竟是幻想 ,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂 ,帶著環(huán)佩 的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦 ,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平 ,燕 臺被摧垮 ,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍 ,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn) :邊墻不再是屏障 ,紫 塞（注: 指長城不再是嵚奇。它變得可笑 ,仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕 下,它過早地衰老了。所以我說 ,你是一個文化愚鈍的標(biāo)志 ,長城 !（節(jié)選自 2000 年全國卷長城問:這篇散文中 ,作者主要用第二人稱寫長城 ,這樣寫的好處是什么 ?第六段 的結(jié)尾改用第三人稱 “它”原,因是什么 ?答

9、:將長城擬人化 :A. 便于與長城對話 ,B. 便于抒發(fā)感情。因為這句話承接 “由是人們發(fā)現(xiàn) ”而來,寫的是 “人們”的感受 ,而不是作者直接向長城抒懷。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型提問方式 :請概括某一段 (或全文的內(nèi)容要點。答題模式:分三步走 ,第一步劃分本段的層次 ,第二步提取要點詞語 ,第三步整合 答案。答題示例 : 母親愛花 ,我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間 ,前后有兩個小小的院 子,于是,也種了不少雜七雜八的植物 ,按著季節(jié) ,也會開出不少好看的花。有時候在廊 前一坐 ,桂花送來淡淡的清香 , 覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚 ,茉莉會 不停地開 ,摘下兩三朵放在手心里 ,

10、所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼 前。我想 ,我愛的也許并不是花 ,而是所有逝去的時光 ,在每一朵花后面 ,都有著我珍惜 的記憶。 (節(jié)選自席慕容花的世界問:本段寫我愛花的原因 ,可以歸納為三點 ,請概括寫出。分析 :四句話中很顯然前兩句各是一層 ,后兩句是一層。再提取每層的要點詞 “母 親的愛花 ”安“靜古雅”“珍惜的記憶 ”最,后整合答案。答:(1 受母親的愛花的影響 (2花讓自己變得安靜古雅 (3 花里有自己珍惜的記 憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 :提問方式 :請簡要分析文中的主人公的形象答題模式 :按總分(分總來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分 析 ,然后再從幾

11、個方面作定量分析 ;也可以先從幾個方面作定量分析 ,然后再用一句話 作定性式的總括。答題示例 :女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為 ,她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提 出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲,我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了 ,有一個不叫我就會心事重重。女主人說 ,傻瓜蛋 ,有吸油煙 機不用,你有神經(jīng)病啊 ?我剛給她干活時 ,她對我的稱呼是四個字 文學(xué)青年。這四 個字用她地道的北京話發(fā)出來 ,顯得無比的惡毒。雇用我三個月后 ,她叫我的就是這 三個字 傻瓜蛋 ,她說之所以沒有解雇我 ,是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)?跳。我示意她小聲一點 ,低聲說 ,煙囪里有一窩

12、小麻雀 ,他們是我的兄弟。女主人上上 下下地看了我一遍 （好像我是個什么怪物 ,扭身走出了廚房 ,在門口她從牙縫里擠出了 兩個字 農(nóng)民。我喜歡這個稱呼 ,雖然它同樣惡毒 ,但我確實是個地地道道的農(nóng) 民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。 （節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟問:文中的“女主人 ”是個怎樣的人物形象 ?請用一句話加以概括 ,并舉一例說明。答:是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如 :從牙縫里擠出了兩個字 農(nóng) 民。 （或無比的惡毒地將 “我”稱為“文學(xué)青年 ”傻“瓜蛋”等另附:1 現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法-一、人稱表達(dá)類 -從高考試題來看 ,對表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判

13、斷某種表達(dá)技巧是什么,而且要求賞析其表達(dá)的作用。 -1確認(rèn)人稱的運用或變化。 2 了解每一種人稱的作用 ,明確答題的方向。 3 結(jié)合 內(nèi)容分析其具體作用。 -第一人稱:敘述親切自然 ,便于直接抒情 ,自由表達(dá)思想感情 ,給讀者以真實生動 之感;- 第二人稱:呼告抒情更強烈感人 ,便于對話（感情交流 ,增強文章的抒情感和親切 感;- 第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活 ,不受時空限制 ,靈活自如。 -二、修辭方法類 -1確認(rèn)所用的修辭方法。例 1:（2004 年高考題文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論 ,運用了什么手法 ?這 樣寫有什么好處? 運用了類比 （比喻的手法 ,將參加社會活動類

14、比 （比喻為喝酒 ,將過分 熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比 （比喻為酗酒。少喝有眼健康 （有益創(chuàng)作 ,多喝則無益 , 酗酒則造成 “快樂的死亡 ”沒（有作品發(fā)表。通俗易懂 ,極富諷刺意味 ,起到生動形象的 批評作用。 -2 明確答題方向。 -1. 比喻 :化平淡為生動 ,化深奧為淺顯 ,化抽象為具體。 -2. 比擬:給物賦予人的形態(tài)情感 （指擬人,描寫生動形象 ,表意豐富。 -3. 借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡。 -4. 夸張:烘托氣氛,增強感染力,增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。 -5. 對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感 ;表意凝練,抒情酣暢。 -6. 排比:節(jié)奏鮮明,內(nèi)

15、容集中 ,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情。 -7. 反復(fù):寫景抒情感染力強 ;承上啟下,分清層次 ;多次強調(diào),給人以深刻的印象。 -8. 對比 :使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。-9. 設(shè)問:自問自答,提出問題 ,引發(fā)讀者的思考。 -10. 反問:強調(diào)語氣,語氣強烈,強化情感。 -3 結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。 -三、表達(dá)方式類 -1 確認(rèn)指定語段所用的具體的表達(dá)方式例 2:(2004 年高考題本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同 ?作者又怎樣 把本文寫得情趣盎然 ?第一問 ,一般談讀書的文章 ,大多從書的內(nèi)容切入 ,談讀書 的心得、感受和方法等 ;而本文則以書

16、的外形為切入點 ,談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi) 涵。第二問 ,豐富而飄逸的聯(lián)想與想像 ;充滿詩意的形象化描寫 ;化用典故 ,使文章飽 含深厚的文化底蘊 ;比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。 -2 明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用 ,以便答題時明確方向。 -3 確認(rèn)所指定語段運用何種表達(dá)方式 ,結(jié)合文章具體分析 -如描寫的技巧、敘述的技巧、抒情的技巧等。 -敘述方式 -1. 順敘 :能按某一順序 (時間或空間較清楚地進(jìn)行記敘。2. 倒敘:造成懸念,引人入勝 ,波瀾起伏。3. 插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng) ,補充說明 ,使情節(jié)更加完整 ,結(jié) 構(gòu)更加嚴(yán)密 ,內(nèi)容更加充實豐滿。4. 補敘 :對

17、上文內(nèi)容加以補充解釋 ,對下文做某些交代。5. 平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”指,( 敘述兩件或多件同時發(fā)生的事使頭緒清楚 照應(yīng)得體。 -描寫總體來說 ,描寫有以下一些作用 :再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi) 心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 -1. 人物肖像、動作描寫、心理描寫 :肖像描寫以形傳神 ;動作描寫 ,表現(xiàn)人物性格 特點 ;語言描寫 ,言為心聲 ;心理描寫 ,揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點 , 推動情節(jié)發(fā)展 ,更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 -2. 景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光 ,營造一種 （氣氛,烘托人物的情感和思想。奠定感 情基調(diào) :為塑造人物形象服務(wù) -3

18、. 環(huán)境、場面描寫 :交代人物活動的背景 ,寫明事件發(fā)生的時間和地點 ,渲染氣氛 , 更好地表現(xiàn)人物。 -4. 人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 :刻畫人物性格 ,反映人物心理活動 ,促進(jìn) 故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài) ,收到一種特殊的效果。 -2 現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 5.正面描寫、側(cè)面描寫 :正面直接表現(xiàn)人物、 事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。 -6、白描:簡筆勾勒 ,簡潔準(zhǔn)確傳神工筆細(xì)描 :精雕細(xì)刻 ,纖毫畢見 ,具體生動 -抒情 1、敘后議論 :畫龍點睛 ,點明題旨,升華主題;比喻論證:生動形象,通俗易懂 -2、直接抒情 :直抒胸臆 ,淋漓盡致間接抒情 :寓情于景 ,物,事

19、 ,含蓄蘊藉。 -表達(dá)方式入手分析句意 :1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和 意義的作用 ;2、議論文中的記敘往往起到例證的作用 ;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議 ,記敘與議論交叉運用的寫法 ,使文章在輕松活潑之中 ,闡發(fā)議論 ,讀 來饒有興味 ,深受教益 ,文章中的記敘是為議論服務(wù)的 ,而議論又以記敘為基礎(chǔ) ,敘為議 提供了事實依據(jù) ,使立論有根有據(jù) ,具有很強的說服力。 -四、行文段落類 -1 確認(rèn)指定段落 （句子在行文中的位置 -例 3:(2004年高考題從全文看 ,第六段 “朋友打來電話 ”這件事 ,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分 別起了什

20、么作用 ?內(nèi)容上,這件事啟示人們要熱愛生命 ,感悟生活 ,詩意地看待 生活。結(jié)構(gòu)上,起過渡作用 ,深化了作者的思考 ,引發(fā)了議論。 -例 4:(2004 年高考題本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈 夫 ,承受悲慘和苦難后 ,寫道“她們一夜之間成長為山巒 ”請,結(jié)合全文 ,分析這樣寫的作 用和好處。照應(yīng)題目贊嘆這些年輕妻子突遭厄運時 ,意志像山巒一樣堅忍 ,愛像山巒一 樣博大。歌頌她們甘愿為自由而受難的精神 ,表達(dá)作者對它們的贊揚和仰慕之 情。-2 明確段落的的作用 ,明確答題的方向 (一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手 - 開頭段:統(tǒng)攝全篇,領(lǐng)起下文,渲染氣氛 ,奠定基調(diào)-過渡段 :

21、承上啟下 (或啟下 - 結(jié)尾段:呼應(yīng)前文,深化升華主旨 ,卒章顯志-3 結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答 -5、表現(xiàn)手法類 -1 確認(rèn)所用表現(xiàn)手法 -例 5:(2004年高考題 (1這篇文章寫到了哪些方面的對比 ? 昔日茅屋與今 日杜甫草堂公園的對比杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽的對比杜甫的苦寒人 生與輝煌創(chuàng)作成就的對比杜甫的宏圖 -大志與現(xiàn)實遭遇的對比杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比杜甫不計個人遭際 與心憂天下的對比 （2結(jié)合全文 ,簡要分析這種寫法的好處。 通過多方面的對比 層層深入 ,使“文章憎命達(dá) ”的內(nèi)涵更加豐富 ,內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。 -例 6:（2004 年高考題作者在痛哭和珍時 ,

22、也寫到自己。她是怎樣寫自己的 ?這樣 寫有什么作用 ?作者寫了自己的渺小 ,寫自己 “早已丟失了嚇跑了 ”。以自己的渺 小襯托出和珍的偉大 ,以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。 -2明確常見表現(xiàn)手法的作用象征 :引申事理 ,含蓄形象鮮明揚抑 :在變化的反差中 突出事物 -對比 :突出事物特點 ,使形象鮮明襯托 :突出所要表現(xiàn)的事物特點渲染 :為行文設(shè) 置鋪墊,營造氛圍鋪墊 :給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然以暗示以小見大 :以小見大,表現(xiàn)人、 事-3 明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答 -六、篇章結(jié)構(gòu)類 -1 宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情 ,多角度思考 -對文章結(jié)構(gòu)具體思考角度 -開頭結(jié)尾的謀劃

23、詳略主次的安排行文線索的貫穿過渡照應(yīng)的勾連伏筆懸念的設(shè) 置-設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波 瀾，起承轉(zhuǎn)合， 曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料 是否典型、真實、新穎、有 力。 作用：環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。 2）內(nèi)容上結(jié)合文 章具體分析 例 7： （2004 年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分 析這樣安排的作用和好 處。 主要從兩方面回答。作用：第一層寫修表的經(jīng) 過，為下文介紹表的來歷作鋪墊； 第二層寫表的來歷凸顯父親的精神； 第三層寫 表的傳承突出作者對父親精神的感悟。 好處： 由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。 3 現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 、記敘文常以時間推移、空間 轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏 輯順序等來安排層次。 散文構(gòu)思的線索， 一般常見的有 如下幾種： 以情為線索； 以理為線索； 以物為線索；以空間位置為線索。 從結(jié)構(gòu) 上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句 統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引 出 下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句 總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上 文，前后呼應(yīng)， 言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句 承上啟下，過渡