《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)實(shí)錄（特級(jí)教師 薛法根）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)實(shí)錄（特級(jí)教師 薛法根） 師：誰(shuí)會(huì)唱國(guó)歌？ 生：（唱國(guó)歌）（掌聲） 師：你聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容一下。 生：雄壯，好像看到義勇軍戰(zhàn)士在槍林彈雨中勇往直前的情景。 生：豪邁，不怕?tīng)奚?，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，很感人！ 生：激動(dòng)人心，讓人熱血沸騰。如果我是戰(zhàn)士，也會(huì)奮勇殺敵的！ 生：氣壯山河，斗志昂揚(yáng)。聽(tīng)了渾身有力量。 生：是男子漢的歌?。ū娦Γ?師：哦？是嗎？ 生：這首歌很有男子漢的氣魄，剛勁有力，不屈不撓！是真英雄！ 生：（女生）女子也有英雄氣概的?。ū娦Γ?師：巾幗不讓須眉！總之，這首歌雄壯豪邁、振奮人心。那么，誰(shuí)會(huì)唱小燕子？ 生：（唱小燕

2、子）（掌聲） 師：你聽(tīng)了這首歌又有什么感覺(jué)？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容一下。 生：很甜美，感覺(jué)小燕子很可愛(ài)。 生：很溫柔，讓人感覺(jué)很舒服。 生：舒緩的，柔美的。（掌聲） 師：你真專(zhuān)業(yè)！ 生：和國(guó)歌完全不一樣的，是那種很美的感覺(jué)。 師：國(guó)歌是豪放之美，而小燕子是柔美。音樂(lè)講究樂(lè)感，語(yǔ)文講究？ 生：語(yǔ)感。 師：對(duì)??！讀一讀課文中的這些詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容一下。（出示詞語(yǔ)：第一組，日夜兼程、堤壩鏖戰(zhàn)、劈波斬浪，第二組，氣壯山河、驚心動(dòng)魄、錚錚鐵漢） 生：（讀詞語(yǔ)）我感覺(jué)很有氣勢(shì)，很有力量！ 生：（讀詞語(yǔ)）我感覺(jué)氣壯山河，震撼人心！ 師：所以，朗讀時(shí)應(yīng)該聲高、氣滿(mǎn)，節(jié)奏明快，剛勁有力！你再讀

3、一次！ 生：（讀得很飽滿(mǎn)，掌聲） 師：感覺(jué)如何？ 生：大聲讀才能表現(xiàn)那種氣壯山河的氣勢(shì)。 師：你找到語(yǔ)感了！一起像她那樣讀一讀！ 生：（齊讀，很有氣勢(shì)） 師：這篇課文中還有很多這樣的詞語(yǔ)、句子，用心讀一讀，體會(huì)一下這種氣壯山河的氣概與精神。 生：（投入地大聲朗讀，教師巡視） 師：讀了課文，那些場(chǎng)景給你一種氣壯山河的感覺(jué)？概括說(shuō)說(shuō)。 生：四百多名官兵保衛(wèi)堤壩的情景最感人，聲勢(shì)浩大，激動(dòng)人心的。 師：（板書(shū)：保大堤） 生：連長(zhǎng)黃曉文不顧腳受傷堅(jiān)持扛沙包的情景很感人，一般人有點(diǎn)傷痛就喊受不了，可是黃曉文把鐵釘一拔就沖上大堤，真的很感人！ 師：你對(duì)這一個(gè)情景感受很深！ 生：我覺(jué)得人民子弟兵在滔滔洪水中

4、救群眾的情景很感人，場(chǎng)面很壯觀，戰(zhàn)士們那種奮不顧身的精神都表現(xiàn)出來(lái)了。（板書(shū)：救群眾） 師：你不簡(jiǎn)單，已經(jīng)體會(huì)到場(chǎng)景背后的東西了！ 生：我覺(jué)得洪水爆發(fā)時(shí)危急的情景也很有氣勢(shì)，你看，（眾笑）幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。多有氣勢(shì)??！ 師：氣勢(shì)在哪兒??？ 生：人多啊，有幾百萬(wàn)群眾，還有幾十萬(wàn)官兵呢！人山人海的，很有氣勢(shì)！ 師：人多有氣勢(shì)，那還不夠！幾百萬(wàn)潰敗的軍隊(duì)有氣勢(shì)嗎？ 生：他們?nèi)找辜娉?，不怕困難，不怕?tīng)奚?，勇往直前，這就是氣勢(shì)。(掌聲) 師：再體會(huì)一下，氣勢(shì)還表現(xiàn)在哪里？ 生：（遲疑） 師：他們的敵人是？ 生：（恍然大悟）他們的敵人是洪水，他們是在與自

5、然作戰(zhàn)。大自然的力量是很強(qiáng)大的，一般人是不可抗拒的。但是解放軍官兵和人民群眾敢于與大自然段戰(zhàn)斗，就說(shuō)明他們有英雄氣概的， 師：你看，這樣一體會(huì)就深刻了！ 生：我覺(jué)得解放軍駕著沖鋒舟救人的場(chǎng)面很壯觀，很有氣勢(shì)! 師：是的，剛才有同學(xué)說(shuō)過(guò)了，你強(qiáng)調(diào)一下也是有必要的。（眾笑）同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容大體上已經(jīng)了解了，主要寫(xiě)了"保大堤，救群眾'兩個(gè)內(nèi)容。寫(xiě)什么大家都不陌生了，但是怎么寫(xiě)的還是一個(gè)需要探究的秘密：怎么寫(xiě)出那氣壯山河的場(chǎng)面？怎么體現(xiàn)人民子弟兵奮不顧身、勇往直前的精神？下面，我們一起來(lái)讀一讀四百多名官兵保大堤的場(chǎng)面，你覺(jué)得哪些詞句特別能表現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神？這些詞語(yǔ)有什么特別的？邊讀邊

6、畫(huà)出來(lái)。 生：（專(zhuān)心地閱讀，圈畫(huà)。師巡視。） 師：讀了這個(gè)段落，你能在"保大堤'前面添一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？ 生：勇往直前（保大堤）。 生：舍生忘死（保大堤）。 生：全然不顧（保大堤）。 生：奮不顧身（保大堤）。 師：這些詞語(yǔ)都概括出了人民子弟兵在保大堤時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的精神和氣概。那么，哪些詞句特別能表現(xiàn)出這種精神和氣概呢？選擇你體會(huì)最深的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候先讀一讀你跳入你眼簾的詞句，然后簡(jiǎn)要談?wù)勀愕捏w會(huì)。 生：我注意到的句子是"四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下："上!'頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。'這里的"上！'寫(xiě)得很

7、好，我們?cè)陔娪爸薪?jīng)?？吹綉?zhàn)士們?cè)跊_鋒的時(shí)候，都是這樣喊的"沖??！'"殺??！'很有氣勢(shì)，說(shuō)明戰(zhàn)士們很勇敢。 生：我補(bǔ)充，這句話(huà)里的"一聲令下'說(shuō)明戰(zhàn)士們一切都聽(tīng)指揮員的命令，沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)小差的。（眾笑） 師：這就人民軍隊(duì)，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮！災(zāi)情就是命令！ 生：我也補(bǔ)充，"一條長(zhǎng)龍'說(shuō)明人很多，很有氣勢(shì)。 師：這里形容官兵像"長(zhǎng)龍'，而前面形容洪水泛濫的長(zhǎng)江像"暴怒的巨龍'，都是用"龍'作比喻，有什么不同？ 生："暴怒的巨龍'是說(shuō)長(zhǎng)江洪水已經(jīng)失去控制了，我們

8、有危險(xiǎn)了，是不好的！而"長(zhǎng)龍'是說(shuō)人多，人多就力量大，就能戰(zhàn)勝洪水，保住大堤。 師："暴怒的巨龍'是貶義，"長(zhǎng)龍'是褒義，的感情很鮮明。 生：龍對(duì)龍，戰(zhàn)斗才緊張、激烈?。。ㄕ坡暎?師：對(duì)，這場(chǎng)是生死決戰(zhàn)！堤毀人亡，兩個(gè)比喻預(yù)示著決戰(zhàn)的重要性與緊迫性！也體現(xiàn)了人民子弟兵的大無(wú)畏精神！敢與長(zhǎng)江爭(zhēng)勝負(fù)！這種英勇的氣概氣壯山河！好好讀一讀！ 生：（很有感情地朗讀） 師：哪個(gè)字最有力量感？ 生："上！' 師：要讀得干脆利落！像個(gè)指揮員那樣！ 生：（再讀，很出色。） 師：四百多名官兵，"一聲令下'，就成了"

9、一條長(zhǎng)龍'，就成了一道鋼鐵長(zhǎng)城！你再讀讀下文，還有類(lèi)似的地方嗎？ 生：我畫(huà)的是這個(gè)句子，（讀）嶙（ln）峋(xn) 的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭："大堤，保住大堤！'這么多戰(zhàn)士，心中只有一個(gè)念頭，就像一個(gè)人一樣，齊心協(xié)力！ 師：說(shuō)得好！"一個(gè)念頭'！這就叫"眾志成城'！這就叫"萬(wàn)眾一心'！這就叫"人心齊，泰山移'！ 生：我讀這個(gè)句子：戰(zhàn)士們高聲喊道："狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！'一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起一道人墻。這里的一道

10、人墻很感人，戰(zhàn)士們用自己的血肉之軀擋住了滔滔的洪水，奮不顧身。 生：用"一道人墻'來(lái)比喻四百多名戰(zhàn)士的齊心與勇敢。 師："一聲令下'、"一條長(zhǎng)龍'、"一個(gè)念頭'、"一道人墻'，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？ 生：都有一個(gè)"一'。 生：四百多人就像一個(gè)人一樣， 生：表現(xiàn)戰(zhàn)士們的齊心協(xié)力。 師：對(duì)啊，四百多名官兵凝聚成了一個(gè)力量，這個(gè)力量足以撼動(dòng)天地，足以擋住滔滔洪水??！這段中還有這樣的"一'嗎？ 生：有一幅對(duì)聯(lián)，"風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。&#

11、39;這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。 師：從沒(méi)有"一'的地方讀出了"一'，有眼光！ 生：戰(zhàn)士們高聲喊道："狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！'這是戰(zhàn)士們的一聲吶喊！ 師：就是通過(guò)六個(gè)"一'，表現(xiàn)了四百官兵如一人，凝成一股繩，無(wú)堅(jiān)不摧，勇往直前！好好體會(huì)一下這六個(gè)"一'，讀一讀！ 生：（自由朗讀，指名朗讀，略。） 師：同樣是寫(xiě)保大堤，第四自然段與這一段有什么不同？仔細(xì)讀讀課文，用心發(fā)現(xiàn)一下。 生：第四自然段寫(xiě)的是黃曉文保大堤的情景，第二自然段是寫(xiě)一群人保大堤的情景。 師：群

12、體，個(gè)人。 生：第二節(jié)是整個(gè)保大堤的場(chǎng)面，第四節(jié)是一個(gè)人保大堤的情景。 師：既然已經(jīng)寫(xiě)了整個(gè)保大堤的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)一個(gè)人保大堤的情景呢？ 生：從一個(gè)人身上看到所有的人都是這樣的。 師：怎樣的？ 生：就是這樣的?。ū姶笮Γ?師：用個(gè)詞語(yǔ)形容一下？ 生：錚錚鐵漢的樣子的！ 師：對(duì)啦！這種寫(xiě)法就叫點(diǎn)面結(jié)合。那么，寫(xiě)一個(gè)人與一群人有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：（讀第4自然段） 生：是抓住黃曉文受傷后的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的。特別是"一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹(li) 布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 '這幾個(gè)句

13、子，很感人，那種奮不顧身的精神寫(xiě)出來(lái)了。 生：我發(fā)現(xiàn)也是抓住幾個(gè)"一'來(lái)寫(xiě)的。"一咬牙、猛地一拔、一股鮮血、扯下一綹布條'，都是寫(xiě)他很勇敢的。 師：你已經(jīng)觸類(lèi)旁通了！這是一連串的動(dòng)作，很會(huì)發(fā)現(xiàn)??！在細(xì)致地體會(huì)一下，"咬、拔、扯、捆'這一些動(dòng)詞，有什么特別的意味？ 生："咬牙'是在很痛的時(shí)候，強(qiáng)忍著痛才咬牙。 生："捆'是說(shuō)黃曉文一點(diǎn)都不在乎自己的傷痛。我們都是要到醫(yī)院里包扎的，可是他就隨便捆一下，又上堤壩了。 師：這些平常的動(dòng)詞，用在這里就不平常了，體現(xiàn)了一個(gè)錚錚鐵漢的本色！ 生：我發(fā)現(xiàn)"三下兩

14、下'是說(shuō)黃曉文根本不把傷痛放在眼里。不像我們，一點(diǎn)皮擦破了，都要大聲叫喊。還要到醫(yī)院去消毒，掛鹽水什么的。所以說(shuō)，他很英雄?。ū娦Γ?師：你將黃曉文與一般人進(jìn)行對(duì)比，一比就能真切地體會(huì)到他的英勇與頑強(qiáng)，這種體會(huì)方法很好！讀書(shū)就是要把自己帶進(jìn)課文中去，這樣才會(huì)有真情實(shí)感！這里一連串的動(dòng)作表現(xiàn)，干脆、利落，剛勁、有力！細(xì)膩感人，以一個(gè)英雄的形象襯托整個(gè)群體的英勇。從這一個(gè)錚錚鐵漢身上，我們可以想象到有無(wú)數(shù)這樣的錚錚鐵漢奮戰(zhàn)在堤壩上。（在"奮不顧身保大堤'前板書(shū)：錚錚鐵漢）注意這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，好好體會(huì)一下，再讀一讀。 生：（很有感情地朗讀，略。） 師：老師聽(tīng)了你們的朗讀，也想

15、讀一段。（生掌聲）不過(guò)，不是第四自然段，而是第五自然段。（師動(dòng)情地朗讀第一句。）看來(lái)讀得不太好？ 生：（掌聲） 師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)！這一句寫(xiě)什么啊？ 生：戰(zhàn)士們奮不顧身駕著沖鋒舟救群眾。 師：這里沒(méi)有群眾??？ 生：這里"飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿'就是說(shuō)戰(zhàn)士們到這些地方去救群眾。 生：群眾被洪水圍困在漂動(dòng)的樹(shù)梢上，滅頂?shù)姆课萆希瑩u搖欲墜的電桿上。 師：啊，你看到了嗎？ 生：看到了。 師：讀書(shū)需要透過(guò)語(yǔ)言文字表面的意思，讀到隱藏的、沒(méi)有直接告訴你的那個(gè)意思：救群眾！繼續(xù)往下聽(tīng)。（師讀第二句。）（生掌聲）這一句寫(xiě)什么??？ 生：人民子弟兵從洪水中救出了幼兒

16、園老師周運(yùn)蘭和小江珊。 生：不僅僅救這兩個(gè)人，還有像她們一樣被洪水圍困的群眾。因?yàn)檫@里有一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明還有很多人被救了。 師：（對(duì)第一個(gè)學(xué)生）救群眾！你聽(tīng)了有什么啟發(fā)？ 生：我只看到了表面的意思，沒(méi)有想到還有其他的意思。 師：認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就是進(jìn)步，要善于從字里行間讀到隱含著的意思，這是不容易的。再往下聽(tīng)。（師讀第三句。）這一句寫(xiě)什么？ 生：救群眾。 師：這里沒(méi)有寫(xiě)救??？ 生：哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃耀。軍旗、軍徽就是代表解放軍；哪里，哪里就是解放軍到這些地方救。 生：這里沒(méi)有說(shuō)到哪里救，其實(shí)就是哪里有被圍困的群眾，就到哪里救。 生：救群眾的意思是藏在句子里的。

17、（掌聲） 師：你們?cè)綄W(xué)越聰明了。繼續(xù)?。◣熥x第四句）這一句寫(xiě)什么啊？ 生：（齊答）救群眾！ 師：這一小節(jié)4句話(huà)，每一句都是寫(xiě)救群眾，不是重復(fù)了嗎？你再讀一讀，想一想。 生：四句話(huà)寫(xiě)的意思是一樣的，但是寫(xiě)法不一樣。 師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)看！ 生：第一句是說(shuō)戰(zhàn)士們駕著沖鋒舟飛快地救群眾，第二句是寫(xiě)救出了哪些群眾，第三句是寫(xiě)有危險(xiǎn)的地方就有解放軍來(lái)救，第四句是寫(xiě)群眾被救出來(lái)了。 師：雖然寫(xiě)的都是救群眾，但是每一句的內(nèi)容不同。那寫(xiě)法呢？仔細(xì)看一看，用得最特別的是什么寫(xiě)法？ 生：排比！ 師：讀讀這些排比句，有什么感覺(jué)？ 生：（大聲讀排比句：洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)?/p>

18、房屋，飛向搖搖欲墜的電桿。哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。 生：感覺(jué)很緊張。 生：感到很急迫。 生：很有氣勢(shì)。 生：讀起來(lái)很特別。 師：這么特別？讀讀看！ 生：（讀后）很有節(jié)奏感，感覺(jué)很好！（眾笑） 師：語(yǔ)句排列整齊，氣勢(shì)連貫，讀來(lái)朗朗上口，這樣的排比句能傳達(dá)出一種氣壯山河的激情！好好讀一讀，體會(huì)一下。 生：（齊讀） 師：其實(shí)，除了排比有這樣的氣勢(shì)，對(duì)偶，也能表達(dá)這樣的氣勢(shì)?？匆豢矗@里的對(duì)偶句。 生：（齊讀）在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望 哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。 師：句式對(duì)整齊啊，讀起來(lái)多流暢??！透過(guò)這樣的對(duì)偶和排比，想要表達(dá)些什么呢？ 生：心中的激動(dòng)。 生：對(duì)人民子弟兵的贊美！ 生：夸贊人民子弟兵。 生：告訴我們?nèi)珖?guó)各地都是在這樣救群眾。（掌聲） 師：這一段，就像電影的遠(yuǎn)鏡頭一樣，掃描一下整個(gè)救群眾的宏大場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)人民子弟兵的贊美！一起讀一讀，感受那種如虹的氣勢(shì)，澎湃的激情！ 生：（齊