小學(xué)體育課堂中如何實(shí)施快樂教學(xué)策略芻議

1、小學(xué)體育課堂中如何實(shí)施快樂教學(xué)策略芻議【摘 要】在新課改理念的召喚下, 快樂體育作為一種體育教學(xué)新模式收到 了廣大體育教師的青睞。本文中，筆者 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，立足于快樂體育 如何融入到體育教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促 進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展的幾個(gè)觀點(diǎn)， 談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育課堂；快樂教 學(xué)策略芻議體育課是所有學(xué)科中與學(xué)生身體生 長(zhǎng)發(fā)育最為密切的一個(gè)學(xué)科，它以堅(jiān)持 “健康第一”為指導(dǎo)思想，把發(fā)展學(xué)生 的健康放在第一位，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不去注重學(xué)生 的主觀能動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)單一，組織形 式呆板，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，同時(shí) 也忽

2、略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，阻障了學(xué) 生之間的交流，致使許多學(xué)生都對(duì)體育 課喪失了興趣，這樣非常不益于學(xué)生想 象力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，為了 適應(yīng)新體育課程改革的要求，急需采用 一種新的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，快樂 教學(xué)應(yīng)念而生。一、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)涵所謂快樂體育教學(xué)，其內(nèi)涵是指在 教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以快樂的情 緒體驗(yàn)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目 標(biāo)的教學(xué)方式，它具備以下幾個(gè)特征：1快樂體驗(yàn)性從理論上講，快樂體育是一個(gè)有著 快樂體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。如果認(rèn)為快樂體 育就是“運(yùn)動(dòng)+笑聲”，那么這是一種非 常粗淺的理解?！斑\(yùn)動(dòng)+笑聲”只是個(gè)體 體育活動(dòng)的生理和心理的外在表現(xiàn)，學(xué) 生自己玩也能達(dá)到這種效果

3、，在教師精 心設(shè)計(jì)下的體育學(xué)習(xí)也同樣能達(dá)到這種 效果。兩者外在表現(xiàn)相同，但是卻有著 本質(zhì)的區(qū)別，前者以“快樂”為目的， 以是否快樂為最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，是為快 樂而快樂，快樂既是目的又是手段。后 者則以“學(xué)習(xí)”為目的，以運(yùn)動(dòng)技能是 否提咼為最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，是為學(xué)習(xí)而 快樂，快樂是為“學(xué)習(xí)”服務(wù)的，是達(dá) 成學(xué)習(xí)目的的手段。如果認(rèn)為快樂體育 “游戲體育”，那就會(huì)迷失快樂體育的終 極目標(biāo)。2. 導(dǎo)向體驗(yàn)性快樂體育是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 而引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的教學(xué)過程， 并不是教師什么都不管，學(xué)生想干什么 就干什么，進(jìn)行“放羊自由式”的教育。 而恰恰相反，它是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 獲得良好的學(xué)習(xí)效果，教師

4、通過智慧而 藝術(shù)性的教學(xué)讓學(xué)生在快樂情緒的體驗(yàn) 中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師教 學(xué)智慧和創(chuàng)造性的結(jié)晶和展現(xiàn)?？鞓敷w 育是一種教學(xué)的高境界，對(duì)教師的整體 素質(zhì)提出了較高的要求。3. 成功體驗(yàn)性在心理學(xué)上，快樂是指愿望得以實(shí) 現(xiàn)、緊張狀態(tài)解除時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。 引起快樂的最主要條件是當(dāng)一個(gè)人追求 并達(dá)到目的時(shí)的那種情境，也就是說， 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難越大，獲得 成功時(shí)的體驗(yàn)強(qiáng)度就越高。因此，快樂 體育教學(xué)中的“快樂”是指克服困難、 戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。在教學(xué)中， 我們不能僅僅只強(qiáng)調(diào)快樂，而完全忽視 學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，我們的目的 是要重視學(xué)生戰(zhàn)勝困難，獲得成功時(shí)的 體驗(yàn)，最終

5、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的 興趣。二、注重情境引導(dǎo)入課小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些 基本身體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，但是由于這些動(dòng)作 相對(duì)于比較單調(diào)、枯燥，不易引起學(xué)生 的興趣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)級(jí)學(xué)生在 很大程度上會(huì)被教學(xué)的直觀性、形象性 和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引，情感易 受具體情境的影響，易受別人情感的感 染而產(chǎn)生共鳴。因此，我們可以通過創(chuàng) 設(shè)一定的情境或者設(shè)置一定的故事情節(jié), 讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂 趣。比如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，讓學(xué) 生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾, 為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)小兔子采蘑菇的情境， 來練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后模仿小 兔的跳法進(jìn)行練習(xí)。這種方式會(huì)讓學(xué)生 在不知不學(xué)中

6、學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)，同時(shí)也讓 學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。三、彰顯賞識(shí)鼓勵(lì)作用小學(xué)生的身心發(fā)展不完善，在學(xué)習(xí) 中的抗挫能力較差，自我認(rèn)識(shí)程度較低, 因此當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，特別需要?jiǎng)e人 的鼓勵(lì)，從而建立信心戰(zhàn)勝困難。比如 在學(xué)生練習(xí)爬桿時(shí)，就特別需要教師的 鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生不敢爬上去，在原地停滯 不前的時(shí)候，教師就要不斷地去鼓勵(lì)他, 為他加油打氣：其實(shí)這個(gè)對(duì)你來說是很 簡(jiǎn)單的，稍微用點(diǎn)你就能過去了。當(dāng)他 真的過不去的時(shí)候，我就這樣對(duì)他說， 其實(shí)你已經(jīng)做得很好了。這個(gè)學(xué)生在以 后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別認(rèn)真、努力。因 此，經(jīng)常對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn) 行賞識(shí)和鼓勵(lì)，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的 效果，學(xué)生因?yàn)檫@些鼓勵(lì)和賞識(shí)，

7、從而 增強(qiáng)了自信心，克服恐懼，順利地完成 任務(wù)。四、突出體育競(jìng)賽激趣在體育課中，用競(jìng)賽的方法可以調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的 潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培 養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如在練習(xí)快 速啟動(dòng)時(shí)，可以把學(xué)生分成幾組，采用 聽口令直線距離一對(duì)一互相抓捕的方法 來進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極性很高, 并且能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行相互交流經(jīng) 驗(yàn)。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動(dòng)和 快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在 練習(xí)中快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧的能力。由此 可見，體育課中經(jīng)常正確合理地運(yùn)用競(jìng) 賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取的精神 和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提咼體育教學(xué) 的實(shí)效性。五、善于創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣

8、在體育教學(xué)中，除了挖掘運(yùn)動(dòng)教材 的教學(xué)內(nèi)容固有樂趣外，教師還應(yīng)該結(jié) 合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使本來枯燥的教材 變得生動(dòng)有趣。如利用音樂激發(fā)學(xué)生的 興趣。比如在立定跳遠(yuǎn)這一課中， 在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，改變那種單調(diào)的廣播操 的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式, 配上音樂，和學(xué)生一起熱身。這樣牢牢 地吸引住了學(xué)生，既在課堂中起到了放 松肢體、陶冶情操的作用，又提高了教 學(xué)效果。又如在體操分腿騰越教學(xué)中， 有意識(shí)地在準(zhǔn)備活動(dòng)中安排了 “跳人馬 接力”游戲，學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，躍躍 欲試，并在游戲中掌握了技術(shù)動(dòng)作。這 樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍 了課堂氣氛。綜上所述，筆者認(rèn)為快樂體育這種 教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且又能 夠提高學(xué)生們的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生們 的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到快 樂，是一種行之有效的教學(xué)方式，適應(yīng) 了新課程改革的需要。但是，我們應(yīng)該 清醒地認(rèn)識(shí)到對(duì)于快樂體育這種教