《燕子專列》教學(xué)設(shè)計_38

1、word文檔下載后（可任意編輯） 燕子專列教學(xué)設(shè)計 【我的思考】 這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題，"燕子專列'就覺得這樣的課題非常獨特，為什么要取這樣的題目?小小的燕子居然還要乘坐專列，享受了特殊級的待遇，人們把燕子當(dāng)作貴賓來對待，可以想象燕子在人們心目中的分量有多重，所以讓學(xué)生感受到這種超越同類的真誠而透明的感情，是教材把握的重中之重，為了使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟到人和動物之間毫無功利的樸素的感情，讓學(xué)生走近課文，走進課文中的小主人公的內(nèi)心世界，將會是我設(shè)計這一篇課文的主旨。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認識"歐'"洲'等11個生

2、字。會寫"歐'"洲'"瑞'等14個字。正確讀寫"歐洲'"瑞士'"舒適'"饑寒交迫'等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。 2、了解課文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、感受貫穿全文的愛的主題，增強愛護動物，保護環(huán)境的意識。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。 【教學(xué)難點】 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對比寫的表達效果。 【

3、課時】 2課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 1、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得燕子一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險!今天，我們要學(xué)的燕子專列講的就是燕子在瑞士的遭遇。 2、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問? "專列'是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段，找找答案。 設(shè)計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和孩子們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導(dǎo)語的設(shè)計聯(lián)系以前學(xué)過

4、的課文，使孩子們在學(xué)新課文的同時，對舊的知識進行有意識的對比，以達到"溫故而知新'的教學(xué)效果。 二、初步感受課文，自讀自悟 1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。 2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事? 3、小組內(nèi)討論。 設(shè)計意圖：三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難，設(shè)計讓孩子們先在組內(nèi)進行討論，這樣有個互相補充，互相學(xué)習(xí)的機會。 三、匯報交流，教師檢查 1、指名讀詞語： "歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、瀕臨死亡'注意"殊'

5、不要讀成 ch;"驟'不要讀成 zu;"瀕'不要讀成 pn。齊讀詞語。 2、理解"氣溫驟降'"瀕臨死亡'"春寒料峭'等詞語： 在課文中找到相應(yīng)的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解。 設(shè)計意圖：到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法，比如在教學(xué)"春寒料峭'時，讓孩子們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表現(xiàn)的是"春寒料峭'，這樣就能達到"以文學(xué)文'的效果，而筆者在教學(xué)這一課時，恰逢當(dāng)?shù)卦庥?quot;倒春寒'，孩子們在理解這個詞語時

6、，就會很自然地聯(lián)系實際，談出的自己的感受也很到位。 3、交流： 課文主要講了一件什么事? 四、圍繞"愛'的主題，感受課文譜寫的真情 1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。(板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。 設(shè)計意圖：學(xué)語文是一件細水長流的事，詞語的積累靠平時的點點滴滴，結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞

7、語打好基礎(chǔ)。 2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？梢龑?dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面 (竭盡全力尋找、車站送行)。 政府方面：政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會到什么? 如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。 設(shè)計意圖：學(xué)生的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，我適時安排了簡單要求的口語訓(xùn)練，抓住課文中的"瑞士政府知道了這個情況'問學(xué)生，政府是怎樣知道的，鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他

8、們明白"學(xué)以致用'。 什么是"呼吁'?請你替政府來向大家呼吁一下。比如：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在 設(shè)計意圖："呼吁'這個官方色彩濃重的詞語，學(xué)生一下子不好掌握，通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅自然地理解了詞義，還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng)，一舉兩得。 群眾方面： 找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。 照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說，個別展示。 設(shè)計意圖：仿寫是一副提高寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的語段后，抓住時機，讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。 五、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的情意 人

9、們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到"愛'呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。 1、讀第3段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。 2、讀第4段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險 "覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫'，救助燕子多 "一個人就救護了十幾只'，不為自己著想 "臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎'。 3、男女生分別讀三、四段。 設(shè)計意圖：朗讀是激發(fā)學(xué)生愛的情感的有效

10、途徑，在朗讀時，我設(shè)計抓住重點的詞句，讓學(xué)生體會人們救助燕子時的大無畏精神。 六、生字教學(xué) 1、出示生字認讀。 2、自主記憶字形，提出難寫的字： 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:"歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救'都屬于左右結(jié)構(gòu)，"啟、疲、載'都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 3、指導(dǎo)書寫，教師示范寫： 提醒："舒'不要將"予'寫成"矛'，"涉'的右半部分"步'不要多寫一點，注意"載'的筆順。 4、學(xué)生書寫。 設(shè)計意圖：三年級的生字教學(xué)，不再是簡單地筆畫傳授

11、，更多的是學(xué)生學(xué)會自主地識字，巧妙地記住字形，并能觸類旁通地到生活中識字。 第二課時 一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說課文的哪些地方令你感動? 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)小練筆 1、思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的： 政府的舉動。 概括地寫居民們是怎么做的。 具體寫一位小姑娘是怎么做的。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局，課文往往是最好的習(xí)作例文，在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時，需要教師的概括總結(jié)，要求不要太高，只要學(xué)生有個初步地了解就可以了。 2、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉?，F(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當(dāng)作小貝蒂，

12、向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。 3、學(xué)生自主寫。 4、 指名讀，評價，修改。 設(shè)計意圖：評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用上的詞是否準確。鼓勵學(xué)生的大膽想象，合乎情理即可，在評價時對于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學(xué)生，應(yīng)該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應(yīng)多花時間，因為這是這節(jié)課的重點。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著，果然，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了。"爸爸，媽媽，

13、我找到了兩只!'她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 5、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶?。你讀了這個故事，想對可愛的貝蒂說什么呢? 設(shè)計意圖：面對善良、可愛的小貝蒂，有誰不想夸夸她呢，讓學(xué)生在這時候暢所欲言，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機。 6、指名說。 三、交流搜集到的資料 1、播放愛護動物的歌曲。 2、朗讀人們愛護動物的詩歌。 3、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。 設(shè)計意圖：以上的3個小

14、環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補充，同時又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。 4、總結(jié)： 現(xiàn)實生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛護動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運，幸福而又快樂地生活在地球上。 四、有感情地朗讀全文 多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。 設(shè)計意圖：學(xué)文學(xué)到最后，能讓學(xué)生流露真情讀好課文，恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望，所以，在學(xué)生有情之發(fā)的時刻，引導(dǎo)文本誦讀，是最明智之舉。 五、布置作業(yè) 1、把自己認為易寫錯的生字

15、詞寫幾遍。 2、繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的"口語交際'和"習(xí)作'做好充分地準備。 設(shè)計意圖：第一個作業(yè)的設(shè)計，給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機會，充滿對學(xué)生的信任，也把時間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。 【板書】 燕子專列 氣溫驟降 料峭的春寒 凍死 風(fēng)雪不止 漫天飛舞的大雪 凍僵 饑寒交迫 堅硬的山路 僵硬 皚皚白雪 【課后反思】 這篇課文教學(xué)設(shè)計上的特色是能抓住文本的語言特色，設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了"以文學(xué)文'的語文觀。比如，讓孩子找到描寫天氣寒冷的詞語，就要求學(xué)生在分散的段落中進行詞語的提煉(閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力)，而后在誦讀的基礎(chǔ)上(誦讀中學(xué)詞)，引導(dǎo)學(xué)生運用這些詞語(用語言的能力)，在教學(xué)的安排上也有層次地設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，第一步是讓學(xué)生以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府，第二步是要求