《雨霖鈴》《聲聲慢》教案(蘇教版高一必修)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雨霖鈴聲聲慢教案(蘇教版高一必修)教學(xué)目的： 1理解婉約派詞融情入景、疊字抒情的特點(diǎn)。 2感受詞人擷取意象表述情感的方法。 3理清思路，熟讀成誦。 教學(xué)重點(diǎn)： 體味融情入景、疊字的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 品味詩詞意象，體會感情。 教學(xué)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 主要內(nèi)容： 了解柳永和李清照的生平，了解創(chuàng)作動機(jī)；理解婉約派詞融情入境，情景交融的寫法；學(xué)會通過分析歌詞意象來揣摩詞人情感的方法。 一導(dǎo)入： 前天我們學(xué)習(xí)了宋詞中一首婉約派的作品，題目叫 蝶戀花，是北宋詞人晏殊。 除了晏殊，婉約派的代表人物還有柳永和李清照。 今天我們來學(xué)習(xí)柳永的雨霖鈴和李清照的

2、聲聲慢，體會婉約詞的融情入境的特點(diǎn)，纏綿凄切的基調(diào)。 二先了解兩個(gè)詞人的生平和詞作的背景，以理解創(chuàng)作的動因。 1柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。 他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說:“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開封），蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。 他精通音律，創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞?！胺灿芯嬏?，即能歌柳詞” 雨霖鈴，唐時(shí)舊曲，這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨。柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的

3、特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。 2李清照，號易安居士，濟(jì)南章丘明水人。她的父親是當(dāng)時(shí)禮部員外郎，同時(shí)也是一位學(xué)者兼散文家，母親是卸任宰相王圭的長女。李清照自小多才多藝，能詩詞，善書畫。 李清照十八歲嫁給了當(dāng)時(shí)宰相之子趙明誠，這是一個(gè)喜愛收集金石古玩的收藏家，夫婦倆常常在一起詩詞唱和，過著美滿和諧的生活， 我們學(xué)過她的詞作如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?。?，醉花陰（薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。）就是表

4、現(xiàn)了她年輕時(shí)無憂無慮，無端生愁的情愫。 但其后不久，金兵入侵，北宋滅亡，李清照舉家南逃，開始顛沛流離。先是父母雙亡，第二年趙明誠去世，再后來，趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失，境況也變得越來越艱難。一連串的變故，李清照的性格由開朗變得憂郁。這我們在初中學(xué)的武陵春（ 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。）中已有所了解。 聲聲慢就創(chuàng)作于這個(gè)時(shí)期。此時(shí)詞人正飄泊江南，流落無依，形影相吊。 三聽課文錄音，整體感知。 提示：、注意朗讀時(shí)的重起輕落，語調(diào)舒緩。 、注意通過準(zhǔn)確的停頓、拖音傳達(dá)出詞人哀婉悲戚之情。 四找出兩

5、首詞的詞眼，說說這兩首詞分別表達(dá)了詞人怎樣的情愫。 雨霖鈴：自古多情傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。 聲聲慢：這次第，怎一個(gè)愁字了得。 教師解說：雨霖鈴以一個(gè)冷落的秋景作為背景，表達(dá)了人間難以割舍的離情。上闋寫了一個(gè)秋天的傍晚，詞人和他的朋友在都門外長亭分別時(shí)的依依不舍之情；下闋寫詞人想象離別后孤獨(dú)寂寞的清冷之情。聲聲慢寫的是無法言說的“愁”，也是通過描寫清冷的秋景來渲染愁情的，表現(xiàn)詞人因國破、家忘、夫死而只身流落江湖的孤苦無依。 五尋找歸納婉約詞中典型意象，理解它們在表達(dá)情感上的作用。 （一）雨霖鈴 1找出主要意象： 寒蟬、長亭、晚、驟雨初歇 長亭 蘭舟 淚眼 煙波 暮靄 楚天 楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)?/p>

6、 2說說這些意象給你什么樣的聯(lián)想 纏綿緋惻，悲苦凄冷，難舍難分 3哪些意象我們在以前的詩歌里面學(xué)到過？ （1）長亭 長亭：（看注解）古代在交通要道邊每十里設(shè)一長亭供行人休息，又稱“十里長亭”?？拷鞘械拈L亭往往使古人送別的地方。 明確：古人常在長亭送別，此處用長亭，既交代了地點(diǎn)，又暗寓離愁別緒。 （2）蘭舟 蘭舟：“看注解”相傳魯班曾經(jīng)刻木蘭樹做小船,后來“蘭舟”變成了船的美稱。 明確：本詞中“蘭舟”其實(shí)指的是“駕船的人”，即船夫，它在表達(dá)主要集中在“催”字上，本來應(yīng)該上船出發(fā)的時(shí)候了，船夫催發(fā)是再正常不過的事了，但在聽來卻是聲聲催心，讓兩人肝腸寸斷。一個(gè)“催”字傳神地寫出了兩人不忍分離，卻又

7、不得不分離的情景，把離別的傷表現(xiàn)得淋漓盡致。） （3）淚眼 淚，是中國古典詩詞中“送別詩”一類的重要意象，絕大多數(shù)別離者都難免淚下沾巾。 如：王實(shí)甫長亭送別“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。” 蘇軾水龍吟“春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。” 明確：淚眼，也就成了離別的典型意象，以致有了成語“揮淚而別”。 （4）清秋 清秋：本身就是萬物調(diào)令，肅殺蕭條的季節(jié)，在這樣的生理感受和心理體驗(yàn)下，清秋意象就積淀了我們中華民族的悲劇性的心理記憶。 如：杜甫登高：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 范仲淹蘇幕遮：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌：八月秋高風(fēng)怒號，

8、卷我屋上三重茅。 明確：“冷落的清秋”與上文“寒蟬”呼應(yīng)，再次以情景交融來渲染，情意更濃。 （5）楊柳 殘?jiān)?1楊柳：古人便有折柳贈別之俗。柳成為寄別之物，自漢代始。古人贈柳，寓意有二：一是柳樹易生長，用它送友意味著無論漂泊何方都能枝繁葉茂，而纖柔細(xì)軟的柳絲則象征著情意綿綿。二是，柳與“留”諧音，折柳相贈有“挽留”意， 中國古典詩詞中“柳”意象在表贈別的詩歌中出現(xiàn)的頻率是很高的。 例如：詩經(jīng) “昔我往矣，楊柳依依”。 送別“柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。” 殘?jiān)拢涸掠嘘幥鐖A缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。 例如：白居易：琵琶行 “醉不成歡慘將別，別時(shí)

9、茫茫江浸月”。 蘇軾：水調(diào)歌頭：不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。 杜甫：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 明確：面對楊柳、殘?jiān)?，不禁黯然神傷?本句堪稱柳永詞的千古絕唱，特別為人們所愛賞，甚至有人拿這兩句詞來代表柳詞，原因在于這兩句中集中了許多觸動離愁的典型意象來表現(xiàn)他這次的愁懷。 （二）聲聲慢 1請找出詩歌中的主要表現(xiàn)愁緒的意象 酒 雁 黃花 2酒 酒：常言借酒消愁，特別是離人更愛飲酒。如： 曹操短歌行：對酒當(dāng)歌，人生幾何 何以解憂 惟有杜康 李白月下獨(dú)酌：醒時(shí)同交歡，醉后各分散 將進(jìn)酒人生得意須盡歡，莫使金樽空對月 明確：常言道：借酒澆愁，愁更愁，本句中卻不說此意，但言酒淡，不足敵急風(fēng)，實(shí)則非指酒淡，更

10、指愁濃，濃到任何烈酒都化不開，可見其詞之含蓄婉約。 3雁 雁：雁為候鳥，春日南飛，秋日北歸，古人早把它作為秋季一種有特征性的意象，人們把雁與依戀故鄉(xiāng)聯(lián)系起來，或寄寓對故鄉(xiāng)的思念或表達(dá)對親人的音信的盼望。如： 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。范仲淹漁家傲 長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白宣州謝眺樓餞別校書叔云 鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。王灣次北固山下 明確：于是“雁”就成了詩人用于寄寓離別傷情的典型意象。 4黃花 黃花：菊花。菊花給人以幽靜清瘦之感，顏色比較樸素。中國古典詩詞中也經(jīng)常提到“落花”這個(gè)意象，用它暗示著時(shí)光流逝，青春不再，美人遲暮的感慨與恐懼。如： 李煜浣溪沙：無可奈何花落去，似曾

11、相識燕歸來。 晏幾道臨江仙：“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛” 范仲淹蘇幕遮：碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。 還有像“梧桐 細(xì)雨”等，詩人運(yùn)用這些典型的意象淋漓盡致地表達(dá)了自己的國恨家仇，表達(dá)了自己的孤苦寂寞。 六小結(jié)。 婉約派詞表達(dá)情感含蓄委婉，喜歡用典型的意象來表情達(dá)意，雨霖鈴和聲聲慢都是婉約派詞的代表作品。 以后接觸這些作品時(shí)，我們可以采用這樣的方法來分析理解。 第二課時(shí) 主要內(nèi)容： 背誦雨霖鈴和聲聲慢；學(xué)習(xí)雨霖鈴中“點(diǎn)染”法，理解聲聲慢中疊詞的作用；再聽名家朗誦雨霖鈴和聲聲慢，感悟詞人離別之苦和流離之苦。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)鞏固。 我們昨天學(xué)習(xí)了兩首宋代婉約派詞，它們的題目和分別是：

12、雨霖鈴柳永 聲聲慢李清照 二朗讀背誦雨霖鈴、聲聲慢 指名背誦。 三理解雨霖鈴中“點(diǎn)染”的作用和效果。 清代文學(xué)批評家劉熙載在藝概中指出，柳永的詞善于運(yùn)用“點(diǎn)染”的手法。所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托所點(diǎn)明的情感。比如“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句中，先點(diǎn)明離別之情“念去去”，再用“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的警務(wù)渲染烘托。請你在雨霖鈴中再找出這樣的句子1-2句，體會這樣寫的作用和效果。 （1）都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)：“留戀處”是“點(diǎn)”，“蘭舟催發(fā)”是“染”。詞人先用“留戀處”來說離別，再用“蘭舟催發(fā)”來烘托離別的戀戀不舍。 （2）多情自古

13、傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)：“傷別離”是“點(diǎn)”，“冷落清秋節(jié)”是“染”。詞人先說出離別之苦古來如此，接著用“冷落清秋節(jié)”來渲染自己的離別之苦已經(jīng)超越了古人的。 （3）今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)拢骸熬菩押翁帯笔恰包c(diǎn)”，說明離別之苦，再用“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆眮礓秩具@種離別，讓人更深切地體會詞人的這種愁苦之甚。 歸納：如此寫法，使得情與景直接交融，即事言情，情由景生，抒情與敘事相結(jié)合。 四南宋文學(xué)批評家張瑞義在貴耳集中評價(jià)李清照的聲聲慢說：易安秋詞聲聲慢， 此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者。后疊又云：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又使疊字，俱無斧鑿痕。結(jié)合這段評價(jià)，討論“聲聲慢”中疊字所包孕的情感內(nèi)涵及其遞進(jìn)層次，并聯(lián)系你所學(xué)過的古代詩文，說說疊字的修辭作用。 尋尋覓覓反復(fù)尋找又找不到，渲染一種失落之感。 冷冷清清這是尋覓不著的結(jié)果，這疊詞給人一種漸次濃重的感覺。“冷冷”時(shí)外部環(huán)境，而“清清”卻是內(nèi)在感受。 凄凄慘慘戚戚“凄凄”，是由冷清的環(huán)境凝聚在心而表現(xiàn)的，“慘慘”比“凄凄”心情更凄涼，而“戚戚”所表達(dá)的情感更甚，似乎已無法承受。這三個(gè)疊詞有淺入深，最終把人物內(nèi)心深處的悲哀、孤獨(dú)、苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，道盡了流離顛沛之苦。 點(diǎn)點(diǎn)滴滴“點(diǎn)點(diǎn)”是雨聲，而“滴滴”卻滴在詞人的心上。這