蘇教版二年級數(shù)學下冊-第五單元-分米和毫米

1、第五單元 分米和毫米單元分析：二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了 1 厘米和 1 米的概念，能夠利用這兩 個單位表示常見物體的長度，會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有 些物體相當短，其長度達不到 1 厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度 十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。事實上，人類已經創(chuàng)造了許多 長度單位，常用的單位從小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。從二年級學生的生活經驗和接受能力考慮，他們往往會接觸比1厘米短的長度。需要認識毫米。他們認識千米以及計量很長的長度，困難會比較大。所以本單元只安排分米和毫米這兩個長度單位的教學。全單元四道

2、例題，例1分米的有關知識例2毫米，用毫米為單位測量長度例3把厘米為長度的單位改寫成毫米為單位，把厘米為單位的長度改寫成分米為單位練習五涵蓋全單元的教學內容。 教學重點：建立1分米、1毫米長度的表象，學會合理選擇長度單位。 教學難點：正確建立1分米和1毫米的長度觀念，能正確地估計常見物體的長度。教學課時：3課時。推薦精選第1課時 認識分米和毫米教學內容：課本第5253頁；想想做做14。教學目標： 1.在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2.在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率

3、，學會估測，提高估測能力。 3.組織有效的活動，激活參與學習的意識。 教學重點難點： 1.使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。 教學具準備：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺 教學過程：一、情境導入1.出示身高圖。 問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高） 讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米） 2.復習米和厘米。 1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較

4、怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。 推薦精選1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。 3.導入。 我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書） 二、思索探究，交流共享 （一）認識分米 1.師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。 請學生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？ 2.我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

5、 3.師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結論，板書：1分米10厘米 4.判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。 你能換種說法嗎？ 5.你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實物投影儀畫線段。 問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？ 6.用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。 7.拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。 推薦精選8.我們知道了分米和厘米的關系，那么分米和米之間有什么

6、關系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。 數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米?；卮鸷笱菔荆?0。 指名說說米和分米的關系。板書：1米10分米 （二）認識毫米 1.導入。 師：你能說說數(shù)學書厚多少嗎？ 師演示操作方法，學生合作量一量。得出結論：數(shù)學書厚度不到1厘米。 2.揭示。 為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認識一下毫米。板書：毫米。 3.認識。 放大1厘米。 師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米

7、。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。 4.進率。 一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個1毫米。 你知道厘米和毫米之間的關系了嗎？板書：1厘米10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學生數(shù)一數(shù)。 推薦精選5.舉例。 什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1分硬幣的方法，學生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。 三、反饋完善1.想想做做第1、2、3題。 （1）說出橡皮和回形針的長度

8、各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。 （2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。 學生獨立測量。匯報交流。（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ 2.想想做做第4題。先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。（1） 學生測量，記錄數(shù)據(jù)。（2） 匯報交流。3.在（ ）里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（ ）。（2）床長2（ ）。 （3）大米寬2（ ）。（4）黃瓜長2（ ）。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

9、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

10、XXXXXXXXXXXX讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。四、全課總結今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。 推薦精選五、課堂作業(yè)教后反思 ：第2課時 簡單的換算 教學內容：課本第55頁；想想做做16題。教學目標： 1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。 2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學重難點： 了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。

11、教學過程：一、情境導入多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。 師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說） 師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！ 二、思索探究，交流共享1.請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說Z） 小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。 師：因為1厘米=10

12、毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 推薦精選2.試一試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學生活動） 師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。） 小結：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。 3.師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。） 三、反饋完善1.“想想做做”1 學生獨立完成。匯報交流。2.“想

13、想做做”2先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 3.“想想做做”3 獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4.“想想做做”4。讓學生獨立完成說說是怎樣換算的？ 5.“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。學生獨立估計、測量。匯報交流。推薦精選6.“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？ 四、全課總結 1.師：今天我們學習了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學合作得怎樣？ 2.課外實踐活動：拿一瓣蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后

14、一周內蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。五、課堂作業(yè)教后反思第3課時 練習五 教學內容：課本第5758頁。教學目標：1. 使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。2. 通過對比建立長度的表象，學會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的概念。教學重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。教學難點：學會估測，提高估算能力。教具準備：課件教學過程：1、 知識再現(xiàn)通過前面的學習，同學們又認識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復習，完成練習五。（板書：練習五）推薦精選2、 基本練習1. 完成“練習五”第2題。學生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。2.完成“練習五”第3題。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？3. 完成“練習五”第4題。學生在圓圈里填上“<”或“>”，指名學生口答為什么這樣填。4. 完成“練習五”第5題。出示題目，學生集體讀題，理解題目意思。引導學生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。5. 完成“練習五”第6題。小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量