引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與策略

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法與策略“教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是課程改革成功 與否的重要標(biāo)志，從某種意義講，也是素質(zhì)教育能否推進(jìn)的關(guān)鍵因 素?！薄靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！倍献鲗W(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)又都是以自主學(xué)習(xí)為前提的。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 成為了一個(gè)迫切的問題。在探索小學(xué)語文“自主學(xué)習(xí)”模式的過程中，我重視從學(xué)生心理 需求入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力。 注重創(chuàng)造各種外部條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí) 方法。努力將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫串于教學(xué)的全過程，滲透于課堂教學(xué)、 課外活動(dòng)等學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生一天絕大部分時(shí)間都

2、在課堂教學(xué)中渡過，因而課堂教學(xué)是學(xué) 生進(jìn)行心理優(yōu)化的主要陣地。教師在備課吋，必須從學(xué)生興趣、愿望、 自信的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理需求。教師的導(dǎo)入要新穎、 靈活、多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 教師的教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，即要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 通過引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機(jī) 會(huì)，讓他們自我探討，再通過教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，建立 起良好的學(xué)習(xí)自信心。一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。俗話說：“良好的開始是成功的一半?！币粋€(gè)設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)涵豐富, 有吸引力的導(dǎo)語可以在學(xué)習(xí)之始，就極大的喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿“我要學(xué)”的渴望。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要因不同的教 材而有所不同。教學(xué)中應(yīng)通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)， 并通過活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。為此, 教師在課堂上首先要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營 造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。如在講解給予是快樂的 一課時(shí)，首先激趣導(dǎo)入：“愛是人類最美好的情感，愛給人們帶來溫 情與快樂。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于'愛'的故事?！敝荚诩ぐl(fā) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新課的愿望，引領(lǐng)學(xué)生快樂地投入到新課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程中，充分運(yùn)用啟發(fā)性提問，富有感染力的語言，創(chuàng)設(shè)具 有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)興趣。我在設(shè)計(jì)給予是快樂 的的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊讀課文邊思考：課文中講的是誰給予誰？學(xué) 生們通過初讀文本，有了整體感知。接著教師再度提問：為什么說“給 予是快樂的” ？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，在有感情地朗讀、品析、 想象、談體會(huì)中情感受到了熏陶，心靈受到了震憾。通過這種環(huán)環(huán)引 導(dǎo)的教學(xué)方式，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。二、明確目標(biāo)，授予方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為我要學(xué)。為 了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性與隨意性，需要教師深入鉆研教材，結(jié)合學(xué) 情確定教學(xué)目標(biāo)，起好“導(dǎo)向”作用。當(dāng)目標(biāo)明確了，學(xué)生就能變無 意注意為有意注意，自覺控制注意力，將注意力集中

5、到最重要的方面 去，有目的、有方向、有針對(duì)性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)目標(biāo)，有 序?qū)W(xué)，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)，有序?qū)W習(xí)。這樣教與學(xué)避免了隨意性，增強(qiáng) 了針對(duì)性，提高了教學(xué)效率。古語講:“授之以魚，不如授之以漁?！庇茖W(xué)家達(dá)爾文也曾 說過:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力還必須在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí) 的主人。施教之功，巧在授法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生獲得較強(qiáng)的 學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。如“自讀型”的閱讀教學(xué)基本模式為：整體感知課文一一自我閱 讀批注一一小組議讀交流一一全班析讀檢查一一師生歸納總結(jié)。在自讀過程中，讓學(xué)生有多樣的學(xué)習(xí)

6、形式。把個(gè)人自學(xué)、同桌商 量、小組討論、全班交流等形式有機(jī)的結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向 交流為師與生、生與生的多向交流，建立以個(gè)人自學(xué)為主，多種形式 并存的“交往型”、“開放式”課堂教學(xué)組織形式。如教學(xué)給予是 快樂的一課時(shí)，先讓學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀流利，過了 生字詞關(guān)。接著再讀全文，說說課文主要講述了一個(gè)怎樣的故事？而 后，在教師的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生通過品析文中重點(diǎn)句段深入保羅和小 男孩的內(nèi)心世界，體會(huì)為什么說“給予是快樂的”。學(xué)生在有感情地 朗讀，師生互動(dòng)交流中掌握方法，感悟語言，升華認(rèn)識(shí)，提高口身的 語文素養(yǎng)。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的催化劑。激勵(lì)就是通過一定的方式維持、

7、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將激勵(lì) 機(jī)制運(yùn)用到教學(xué)中，可以使學(xué)生的非智力因素與智力因素充分發(fā)揮作 用，使學(xué)生長吋間保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生長時(shí)間保持良好的學(xué) 習(xí)狀態(tài)不僅可以使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高其學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際生活中，小學(xué)生的心理需要雖各有差異，但他們有著一種 共同的心理需要，即尊重的需要，這一需要不僅貫穿在他的學(xué)習(xí)、生 活以及一生發(fā)展當(dāng)中，也是他各種需要中最根本、最核心的需耍。只 有當(dāng)這一需要得到滿足時(shí)，小學(xué)生才會(huì)有更高的追求。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中積極主動(dòng)地參與，自我表現(xiàn)強(qiáng)烈時(shí)，特別渴求老師、同學(xué)的關(guān) 心和認(rèn)可。如果他們學(xué)習(xí)中感到需求的無望，而總有失去尊重的感覺, 就會(huì)形成心理上的

8、壓抑感，導(dǎo)致厭學(xué)，更談不上自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) to因此，教師要善于運(yùn)舟激勵(lì)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的心理需求，從而促 進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，建立平等的師生關(guān)系，重視課堂 上師生間的情感交流。教師的教態(tài)要自然、大方、和藹可親；教學(xué)語 言要有感染力，以情動(dòng)人，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生 克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自主學(xué)習(xí)。其次，對(duì) 學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，要充分尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，要讓學(xué)生有繼 續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和渴望。另外教師還要從生活中關(guān)心學(xué)生，從細(xì)微處感 染學(xué)生，從感情上拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生覺得你可親可近，他們才 更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是兒童特有的心理。自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，自主安排學(xué)習(xí)生活，使 學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)