指導(dǎo)青年教師材料（已改）

1、指導(dǎo)青年教師材料 本人2011年下期因工作出色被調(diào)入栗雨小學(xué)任教。由于我 的工作時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，在區(qū)級(jí)和市級(jí)的賽課中多次獲獎(jiǎng)，學(xué) 校委派我對(duì)新考入本校的劉騰飛作指導(dǎo)老師。劉老師是位非常出色的青年老師，勤學(xué)好問(wèn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)， 雖說(shuō)是我來(lái)指導(dǎo)她，但是這也是一種互相學(xué)習(xí)，從她的身上我也 學(xué)習(xí)到了很多的新的理念和方法。在工作上我主要從班級(jí)管理、 備課上課、處理突發(fā)事務(wù)等經(jīng)驗(yàn)性的方面和她進(jìn)行了交流?，F(xiàn)將 她寫(xiě)的一篇文章作為證明材料。向袁春燕老師學(xué)習(xí)有感本學(xué)期我很有幸考入株洲市天元區(qū)栗雨小學(xué)，并和本校的袁春燕 老師結(jié)為師徒。這是一位非常優(yōu)秀的青年教師，知識(shí)淵博，積極肯干, 勤學(xué)好問(wèn)，在教學(xué)中肯鉆研，

2、肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問(wèn)題非把弄 懂為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在她身上學(xué)到了很多東 西，也讓我有了很大的提升。我們每一位教師，都處在重新學(xué)習(xí)，不 斷摸索階段。特別是對(duì)于我這樣一位新手來(lái)說(shuō)，有一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的“師 傅”引路就難能可貴。我一定不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，更督促我 不斷提升自己的教育教學(xué)水平。本學(xué)期我主耍從以下幾個(gè)方面帶學(xué)。一、學(xué)習(xí)管理根據(jù)學(xué)校安排，我們教一年級(jí)?？吹?5個(gè)6歲的孩子在教室亂 成一團(tuán)，我真是手足無(wú)措，我特地向袁老師取經(jīng)。袁老師說(shuō)一年級(jí)學(xué) 生的很難安靜下來(lái)，課堂紀(jì)律很松散，注意力不集中，上課的時(shí)候很 容易被別的事情分散注意力。她告訴我一年級(jí)特別重要的是前面兩周

3、課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從一開(kāi)始就要形成好的班風(fēng)班級(jí)，如果一開(kāi)始就沒(méi) 有訓(xùn)練好，后面再來(lái)糾正就難多了。上課的時(shí)候，不要用大音量來(lái)和 孩子們說(shuō)話(huà)，企圖壓制他們，這樣只會(huì)讓自己很累，同時(shí)效果還不好。 應(yīng)該用柔和的聲音和孩子們說(shuō)話(huà)，以靜致靜，是最好的教育方法。我 用了她的方法后，班級(jí)果然有了明顯的改善。二、指導(dǎo)備課本校采用的是集體備課方式，在每周的集體備課中袁老師很注意 讓我說(shuō)出自己的看法，然后和大家一起交流，改進(jìn)。她經(jīng)常提醒我要 切實(shí)領(lǐng)悟教材的意圖，特別注意本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是什么， 要圍繞授課目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，而不是香蕉皮，講到哪兒滑到哪兒。 同時(shí)，她還經(jīng)常提供一些好的教學(xué)方法和舉措，讓我在原預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí) 有所準(zhǔn)備。三、指導(dǎo)上課上課是教師與學(xué)生的直接對(duì)話(huà)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都深 深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我倆經(jīng)常相互聽(tīng)課、相互交流上課感受。 在上不同課型時(shí)，她都先給我示范。例如“如何發(fā)揮教師的肢體語(yǔ) 言？" “如何用故事導(dǎo)入？ ” “如何利用圖畫(huà)來(lái)理解字形？ ” “如何 上好拼音課？ ” “如何上識(shí)字課？必怎樣進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)？必如 何進(jìn)行小組培訓(xùn)？ ”等等。如今，一學(xué)期的學(xué)習(xí)期即將結(jié)束。我欣喜的發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)認(rèn)真的 學(xué)習(xí)和努力的鉆研，在組內(nèi)公開(kāi)課和隨堂教學(xué)中，教學(xué)水平日趨提高。 從這位“師傅”的身上，我學(xué)到了一股韌勁，感受到了一股可貴的精 神，這些也都在激勵(lì)著我