古代詩(shī)歌鑒賞答題指導(dǎo)

1、古代詩(shī)歌鑒賞答題指導(dǎo)古代詩(shī)歌鑒賞題的考查內(nèi)容詩(shī)歐鑒敢要是對(duì)詩(shī)瞅的形獴、語(yǔ)稈、表達(dá)技巧、思恤情感內(nèi)把釋：選材：主要是唐宋詩(shī)（近體），宋 詞。其次：詩(shī)經(jīng)、魏晉、元明清（詩(shī)詞曲）.1古典詩(shī)詞鑒賞題問(wèn)答模式第一種模式：意象意境型（描圖景+點(diǎn)意境+析情感）?提問(wèn)變怵：這首詩(shī)描綾一障怎樣的函'|?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？胖答分柄：這是一種最常見(jiàn)的題翌疔館怠境，是帀寄托詩(shī)人怙感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn) 生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步嘛QD描繪詩(shī)屮展現(xiàn)的閤最畫面°考牛應(yīng)抓住詩(shī)山的卞要杲物川自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一 要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自

2、己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 嘅折景物所萱造的氮制幾-般川兩個(gè)雙咅I帀即小 例如孤寂冷潔、恬靜優(yōu)芙、雄揮壯泳肅瑟凄 涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 少祈作者的忠妲感情。切隊(duì)空汨.要答貝依：比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為 什么而“感傷”。人物形象：身份+性格 常見(jiàn)的人物性格：豪放灑脫、憂國(guó)憂民、歸隱田園、愛(ài)民惜才、飄零游子、兒女情長(zhǎng)。意境。通常表現(xiàn)為兩兩相對(duì)的四組詞：壯美：宏闊、壯闊、雄渾、蒼涼、莽蒼、咼亢、深遠(yuǎn)柔美：細(xì)膩、纏綿、幽美、幽靜、朦朧、恬靜、閑適冷調(diào)：清冷、蕭條、蕭瑟、凄涼、孤寂、荒涼、冷寂熱調(diào)：熱烈、熱鬧、火熱、繁華、繁麗、喧鬧、溫暖常見(jiàn)

3、情感：愉悅、歡快、激動(dòng)、孤獨(dú)、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融 土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟 二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。第二種模式：語(yǔ)言風(fēng)格型（點(diǎn)風(fēng)格+析特色+明情感）提問(wèn)方式：

4、這首恃在語(yǔ)言上仁何特色？提問(wèn)變休：if分析這育胡的語(yǔ)言鳳搟淡淡此梓的語(yǔ)言藝彳譏評(píng)薦分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有： 清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、 簡(jiǎn)練生動(dòng)等。（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2 ）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。打起黃鶯兒.莫教枝上啼:：啼時(shí)驚妾參，不絆到遼西。（請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。）（步驟一）,“黃鶯兒”，顯出女子的純真嬌憨。 “啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得 到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟

5、二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（步驟三）。第三種模式： 煉字型（釋含義+描圖景+析效果：意境、情感、手法）?為什么？提問(wèn)變?cè)砊歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好右1那生？解笞分析*山人偽寺講允煉人這種題型杲皿訛味遜電郵桂炕用庁的妙處答毬時(shí)不能把即立起來(lái) 談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為,好亍看似平常,文際上非常傳神.它能真切透贍出抒情主人公知形象你同意這種說(shuō)法嗎? 為什么？。（步驟一）。離

6、人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。 此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。蘇軾花褪殘紅青杏小燕子飛時(shí),綠水人家統(tǒng)。枝上柳綿吹又少,夭涯何處無(wú)芳苧 熠里秋千墻外道密外行人,墻里隹人笑。笑漸不閉聲漸悄飛情卻被無(wú)情惱“録水人沁'中-IV繞5 右的版木寫fi曉二你認(rèn)為貼個(gè)了更怡當(dāng)?為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（2004 年遼寧省高考語(yǔ)文試題）（步驟一），因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景（步驟二），生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美（步驟三）。（步驟一），因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍（步驟

7、二），能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間（步驟三）。只答陀卞好或悄珈 而不作具休分析,不給分'只從字咅和度來(lái)比較煒與峨rd言Z 成理，給2分。第四種模式 一詞（句）領(lǐng)全詩(shī)型檢if 心.其爪（句）是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么 ?提問(wèn)變體：前人認(rèn)為，某詞（句）在本詩(shī)中合并具表現(xiàn)力，你有何看法？解答分殆拜肖講汽構(gòu)思.往往一個(gè)十或一個(gè)詞就構(gòu)成仝詩(shī)的線熱 全制勺感情基調(diào)、全詩(shī)的思總, 抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。（1）該詞佝）對(duì)突出主旨所起的作用。從該詞 佝）在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。春夜洛城聞笛李白崔家下筲陪飛乩故人春軌滿洛城°此夜曲屮庇折柳T何人不起故民情

8、？“折肘t是仝詩(shī)的關(guān)迫“折和 烹整是件么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么 ?（2002年高考題） 答折柳-7寓意是“恃別懷遠(yuǎn)3而i#歌的主旨正是恩鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳” 曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。第五種模式：分析技巧型（點(diǎn)手法+闡運(yùn)用+明效果：形象或情感）?提問(wèn)變怵：請(qǐng)分祈這首勺表規(guī)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？解昔分快 表觀手空是好人用以抒發(fā)感情的豐段方法孌準(zhǔn)確答型,必須熟悉常用閭_足表規(guī)手法。常見(jiàn)表現(xiàn)手法：表達(dá)方式：記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。描寫：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境

9、所作的具體描繪和刻畫。議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、愛(ài)樂(lè)等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。直接抒情：即直抒胸臆，指作者在詩(shī)文中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接抒發(fā)出來(lái)。借景（物）抒情寓情于景（或物）：詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情 、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。一般情況下，是樂(lè)景寫樂(lè)情，哀景抒哀情，但也有以樂(lè)景襯哀情或哀景寫樂(lè)情的寫法。如唐代謝諢謝亭送別：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！鄙下?lián)以“紅葉青山

10、”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨。姜齋詩(shī)話說(shuō)：“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，倍增其哀樂(lè)?！鼻榫敖蝗冢涸诰拔锩鑼懼腥谌肓俗髡叩闹饔^感情，使詩(shī)歌達(dá)到了“物我合一”的境界。托物言志 托物寓意：托，寄托，借助；物，客觀外物；言，表達(dá)；志，志向，志愿；寓，寄托，隱含；意，心愿，愿望。簡(jiǎn)單地說(shuō)，托物言志，就是借助具體外物來(lái)表達(dá)自己的志向、志愿。修辭手法：比喻：用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借 代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)

11、表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。比擬：物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出，引人思考。反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。起興： 興是先 言他物以引起所詠之辭。對(duì)比：把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人

12、深刻印象。通感：就是通過(guò)聯(lián)想把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)溝通起來(lái)的一種藝術(shù)手法。它能使形象鮮明，意境新穎，感受獨(dú)特，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力?；ノ模涸谶B續(xù)性話語(yǔ)中，將本應(yīng)含在一起的詞語(yǔ)， 分別安排在上下兩句或一句話的上下段中，既省字又表意。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，實(shí)際是說(shuō)秦漢時(shí)的明月照著秦漢時(shí)的邊關(guān)。表現(xiàn)手法：襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種?？梢允且匀撕嫱腥?，更 多的以物烘托人。特別注意：反襯常見(jiàn)的有兩類：一是樂(lè)景寫哀，即表面上寫的是一種歡樂(lè)的繁盛的場(chǎng)景，而 實(shí)際上是借此來(lái)表達(dá)一種悲哀、凄楚的情緒；二是以動(dòng)襯靜，好通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)的描寫、渲染，反襯出靜態(tài)。

13、細(xì)節(jié)真實(shí)準(zhǔn)確傳神。白描 即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等， 屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。例：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”（杜甫登高）首聯(lián)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭

14、，渲染秋江景物的特點(diǎn)。象征:通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。正側(cè)結(jié)合：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的要特別注意高考重點(diǎn)考查的六種表現(xiàn)手法（1）襯托（襯托，分正襯和反襯反襯又有動(dòng)靜襯聲寂襯 以樂(lè)景襯哀情）各種修辭手法（比喻為更形象生動(dòng)，擬人是把事物人格化，夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，對(duì)比是為了突出事物特 點(diǎn)或表達(dá)某種情感）（3）動(dòng)靜結(jié)合（詩(shī)人描寫景物非常注重景物

15、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng) 寫靜，以動(dòng)襯靜）（4）虛實(shí)結(jié)合（有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心；有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心）（5）借景抒情（景和情的關(guān)系）（6）觀察角度的變化（俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由下而上）（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。書湖陰先牛雯（逸一茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。注：排洶：闖進(jìn)門來(lái).闔，小門：手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩(shī)看，表達(dá)了作者怎樣的情感？峯該仙屯用了擬人的手法=步驟_）寫卄門見(jiàn)&quo

16、t;ll| "兩山”似迫不及待地杷蒼翠削I色“送，進(jìn)門來(lái)。（點(diǎn)明擬人具體內(nèi)容）化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（步驟二）寫出了詩(shī)人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。（步驟三）早行 陳與義:我侵陀褐曉寒輕,星斗甌T分外明°寂寞小橋和妙過(guò)稍m深處草蟲鳴。?有何效果？（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。李白甜僧包綠綺,E卜】我刖峰。為我一揮手,如聽(tīng)萬(wàn)壑松匚客心沅洗水，奈響入站鐘：不覺(jué)護(hù)【'

17、|蓉，秋云暗幾重。 綠綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜鐘：山海經(jīng)？中山經(jīng)載，豐山有九種，霜降而鳴。結(jié)仟仝泮談讖你対筒匹聯(lián)山不覺(jué)沖T雷秋云曙幾的理解。（2004年天津高考語(yǔ)文試題）（步驟一）。 寫出了曲終時(shí)的景色。（步驟二） 寫出了作者沉醉于琴聲 之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力（步驟三）。第六種模式：分析情感型（內(nèi)容+情感）提問(wèn)：表達(dá)了什么情感？答題：（1）概述詩(shī)歌主要內(nèi)容：描寫了什么、敘述了什么。（2）點(diǎn)明情感畫眉鳥(niǎo)歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。從詩(shī)中領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情？答：通過(guò)“林中鳥(niǎo)”與“籠中鳥(niǎo)”不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思 想、窒息性靈的憎惡和否定。三、各類詩(shī)歌的常見(jiàn)情感借景抒情詩(shī)：要體會(huì)詩(shī)中情景交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)的情感，把握其寫作技巧和語(yǔ)言特色； 詠史懷古詩(shī)：要聯(lián)系背景，領(lǐng)悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）；傷春傷別詩(shī)：是借對(duì)春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達(dá)對(duì)親朋、好友、愛(ài)人的無(wú)限思念之情; 羈旅行役詩(shī)：是流浪他鄉(xiāng)的詩(shī)人通過(guò)眼見(jiàn)耳聞而觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬；山水田園詩(shī)： 是詩(shī)人以山水田園