海水為什么是藍(lán)PPTPPT課件

1、海海 水水第1頁/共27頁第2頁/共27頁第3頁/共27頁海海 水水第4頁/共27頁 大家有沒有想過海水大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的呢？為什么是藍(lán)色的呢？ 第5頁/共27頁 拉曼拉曼 19301930年獲得諾貝爾物理學(xué)獎，年獲得諾貝爾物理學(xué)獎，他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家，他，他同時也作了有關(guān)聲學(xué)、光學(xué)、結(jié)晶動態(tài)學(xué)、顏色和同時也作了有關(guān)聲學(xué)、光學(xué)、結(jié)晶動態(tài)學(xué)、顏色和它們在感知上的研究。它們在感知上的研究。 第6頁/共27頁du zh ji 惰稚疚惰稚疚y j hu液液 忌諱忌諱性嫩愧體忌肆無 憚幼懶內(nèi)恨第7頁/共27頁碧波萬頃碧波萬頃 陽光融融陽光融融 暖風(fēng)

2、徐徐暖風(fēng)徐徐 饒有興味饒有興味 聞名于世聞名于世 源源不斷源源不斷深感愧疚深感愧疚 不知不覺不知不覺 頗有作為頗有作為閉目塞聽閉目塞聽 難以信服難以信服 惰性氣體惰性氣體 液體液體 推斷推斷 忌諱忌諱 散射散射 語塞語塞 理解詞語理解詞語詞語寶貝詞語寶貝第8頁/共27頁這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，并由此獲得諾貝爾物理在

3、的光散射效應(yīng)，并由此獲得諾貝爾物理學(xué)獎的故事。學(xué)獎的故事。 聽錄音，想一想課文主要講了一件聽錄音，想一想課文主要講了一件什么事？什么事？第9頁/共27頁 朗讀課文，說說課文是按照怎樣的順序敘述的？你能據(jù)此給文章劃分層次嗎？1 1、先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海、先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因為它反射了天空的顏色。水之所以呈藍(lán)色，是因為它反射了天空的顏色。2 2、再寫拉曼對自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，后、再寫拉曼對自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了來研究出海水對陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一

4、種普遍存在的光散射效應(yīng)。一種普遍存在的光散射效應(yīng)。3 3、最后寫男孩兒的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的、最后寫男孩兒的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知已知”內(nèi)的內(nèi)的“未知未知”之中。之中。91314第10頁/共27頁 朗讀朗讀1 18 8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？知道了什么？ 小男孩總能從已經(jīng)知道的知識小男孩總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解自己不知里產(chǎn)生新的問題，想了解自己不知道的東西。道的東西?！皨寢專@個大海叫什么名字？媽媽，這個大海叫什么名字？”“地中海！地中海！”“為什么叫地中海？為什么叫地中海？”“因為它夾在歐亞

5、大陸和非洲大陸之間。因為它夾在歐亞大陸和非洲大陸之間?！薄澳撬鼮槭裁词撬{(lán)色的？那它為什么是藍(lán)色的？”從對話可以看出這從對話可以看出這個孩子具有怎樣的個孩子具有怎樣的特點？特點？可以看出是一個充滿可以看出是一個充滿好奇、具有童真、渴好奇、具有童真、渴望獲取新知識的孩子。望獲取新知識的孩子。 這對母子的對話引起了拉曼的興趣，這對母子的對話引起了拉曼的興趣，他給孩子作出解釋：海水所以呈藍(lán)色，他給孩子作出解釋：海水所以呈藍(lán)色，是因為它反射了天空的顏色。是因為它反射了天空的顏色。第11頁/共27頁 為什么說為什么說“地中海輪船上的那個地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾男孩兒的問號，把拉曼

6、領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺物理學(xué)獎的獎臺”？自由朗讀課文課文自由朗讀課文課文9 91111自然段，思考：自然段，思考： 第12頁/共27頁 那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么為什么”，使拉曼深，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在覺中喪失了男孩兒那種在“已知已知”中追求中追求“未知未知”的好奇心，他的心不禁一震。的好奇心，他的心不禁一震。1、拉曼回答了男孩的問題為什么會、拉曼回答了男孩的問題為什么會“愧疚愧疚”？ 愧疚的

7、原因是：因為愧疚的原因是：因為“海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色”這一解釋這一解釋是英國大科學(xué)家瑞利提出來的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這是英國大科學(xué)家瑞利提出來的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一解釋。拉曼一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出為自己沒有像男孩兒那樣提出“為什么為什么”而感到愧疚。而感到愧疚。2 2、“他的心不禁一震他的心不禁一震”說明了什么？說明了什么？男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題地發(fā)現(xiàn)了自己的問題喪失了在喪失了在“已已知知”中追求中追求“未知未知”的好奇心，因此的好奇心，因此“他的

8、心不禁一震。這他的心不禁一震。這”一震一震“使他警使他警醒，他意識到作為一個科學(xué)家具有在醒，他意識到作為一個科學(xué)家具有在”已知已知“中追求中追求”未知未知“的好奇心是那么的好奇心是那么重要。重要。第13頁/共27頁 談一談拉曼研究談一談拉曼研究“海水為海水為什么是藍(lán)色的什么是藍(lán)色的”的經(jīng)過和結(jié)果。的經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1212自然段自然段第14頁/共27頁 拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。 他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對陽光進(jìn)藍(lán)色的原理

9、。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對陽光進(jìn)行了散射。行了散射。 拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)拉曼效應(yīng)”。第15頁/共27頁 為什么說為什么說“地中海輪船上的那個男地中海輪船上的那個男孩孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺獎的獎臺”？ 因為是這個男孩子對因為是這個男孩子對“海水為什么是海水為什么是藍(lán)的藍(lán)的”強(qiáng)烈的好奇心，使拉曼對瑞利的結(jié)強(qiáng)烈的好奇心，使拉曼對瑞利的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑，并對自己喪失好奇心感到論產(chǎn)生了懷疑，并對自己喪失好奇

10、心感到愧疚，然后進(jìn)行繼續(xù)研究并發(fā)現(xiàn)了光散射愧疚，然后進(jìn)行繼續(xù)研究并發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)，從而獲得了諾貝爾獎。效應(yīng)，從而獲得了諾貝爾獎。認(rèn)真的研讀第認(rèn)真的研讀第13自然段，回答自然段，回答第16頁/共27頁 你認(rèn)為拉曼發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為拉曼發(fā)現(xiàn)“拉曼效應(yīng)拉曼效應(yīng)”登登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺最關(guān)鍵上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺最關(guān)鍵的是什么？的是什么？ 永遠(yuǎn)不要放棄你對永遠(yuǎn)不要放棄你對“已知已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在在“已知已知”的的“未知未知”之中。之中。（這是本文的中心句）（這是本文的中心句）第17頁/共27頁如如果在科學(xué)研究中失去了好奇心會怎么樣果在科學(xué)研究中失去了好奇心會怎么

11、樣？失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學(xué)家，也會諱，即使是一個頗有作為的科學(xué)家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。因此而變得閉目塞聽，止步不前。“忌諱忌諱”指對某些可能產(chǎn)生不利后果的事，力求避指對某些可能產(chǎn)生不利后果的事，力求避免。對科學(xué)家來說，免。對科學(xué)家來說，“好奇心好奇心”就是不斷探索的精神，就是不斷探索的精神，只有有了這種精神，才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才只有有了這種精神，才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才能在科學(xué)研究的道路上不斷地有所作為而失去好奇心能在科學(xué)研究的道路上不斷地有所作為而失去好奇心就會帶來就會帶來“閉目塞聽，止步不前

12、閉目塞聽，止步不前”的可怕后果。的可怕后果。第18頁/共27頁那個有著無窮問題的男孩子的故事，在不斷那個有著無窮問題的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對“已知已知”的好的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知已知”的的“未知未知”之中。之中。“那個有著無窮問題的男孩子的故事那個有著無窮問題的男孩子的故事”實際實際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在上是男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知已知”中追中追求求“未知未知”的好奇心，是拉曼追求的好奇心，是拉曼追求“未知未知”從從而獲得新的而獲得新的“已知已知”的故事。意思是不滿足于的故事。意思是不滿足于已經(jīng)知

13、道的，不斷地從已知中產(chǎn)生新的疑問以已經(jīng)知道的，不斷地從已知中產(chǎn)生新的疑問以了解更多更新的東西。這個故事反映了一個科了解更多更新的東西。這個故事反映了一個科學(xué)家不斷追求，不斷進(jìn)取的自學(xué)性與探索精神。學(xué)家不斷追求，不斷進(jìn)取的自學(xué)性與探索精神。第19頁/共27頁 這篇課文講述的是印度科學(xué)這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探

14、索，致力于科學(xué)現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。研究的精神。小小 結(jié)：結(jié)：你有什么收獲？你有什么收獲？第20頁/共27頁1組詞。組詞。己（己（ ）諱（）諱（ ）夜（）夜（ ）疚（）疚（ ）塞（）塞（ ）忌（忌（ ）偉（）偉（ ）液（）液（ ）痛（）痛（ ）賽（）賽（ ）練習(xí)練習(xí)第21頁/共27頁二、將下面的詞語組成六對反義詞。二、將下面的詞語組成六對反義詞。墜落尊重懲罰墜落尊重懲罰信任上升推辭信任上升推辭懷疑愉快接受懷疑愉快接受獎勵悲傷侮辱獎勵悲傷侮辱（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）墜落墜落上升上升尊重尊重侮辱侮辱懲罰懲罰獎勵獎勵信任信任懷疑懷疑

15、愉快愉快悲傷悲傷推辭推辭接受接受第22頁/共27頁三、在搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z后面的括號里打三、在搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z后面的括號里打“”。 火藥（）火藥（） 悲哀（）悲哀（） 發(fā)明成績（）寄托發(fā)明成績（）寄托 哀悼（）哀悼（） 成果（）成果（） 哀思（）哀思（）優(yōu)越（）優(yōu)越（）成績優(yōu)秀（）成績優(yōu)秀（）優(yōu)裕（）優(yōu)裕（）第23頁/共27頁四、按要求給下列句子換個說法。四、按要求給下列句子換個說法。1.1.海水看上去呈藍(lán)色的原因，不是海水對海水看上去呈藍(lán)色的原因，不是海水對陽光進(jìn)行了散射嗎？（改為陳述句）陽光進(jìn)行了散射嗎？（改為陳述句）2.2.我得去幫一幫這個可憐的人。（改為雙我得去幫一幫這個可憐的人。（改為雙重否定句）重否定句）3.3.小鳥在枝頭叫。（改為擬人句）小鳥在枝頭叫。（改為擬人句）4.4.天熱。（改為比喻句）天熱。（改為比喻句）海水看上去呈藍(lán)色的原因，