四年級上冊第三單元教案

1、課題7自己的花是讓別人看的課 時(shí)2課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會8個(gè)字，理解個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。背誦第三自然段。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的道理，懂得愛別人就是愛自己。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，結(jié)合上下文，邊讀邊想，從而對作者的感受有所體會，對作者闡明的“我為人人、人人為我”的道理有所感悟。教具學(xué)具1、你知道下面的句子介紹的是本課中的哪些美詞呢？想好了趕快寫下來，再從中選擇你最喜歡的一個(gè)詞語寫一句話。（1）形容景物繁多，來不及觀賞。（ ）（2）意味深長，值得人仔細(xì)體會琢磨。（ ）（3）形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。（ ）2、摘抄文中描寫花美的句子，并在喜

2、歡的地方作記號。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候， ；走在街上的時(shí)候， 這真是 的境界呀?。?）寫一寫（用自己的語言，也能夠適當(dāng)使用課文語言）：假如我們來到德國，看到 。此刻我想說： 。（3）其實(shí)生活中，我們每個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為你做事，為你服務(wù)。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界，試舉例談?wù)劇Ｔ诩彝ダ铮?；在學(xué)校里， ；在社會上， 。課時(shí)目標(biāo)1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫8個(gè)字，會使用；準(zhǔn)確認(rèn)讀2個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容。能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。3、通過第2、3自然段的學(xué)

3、習(xí)體會德國人愛花及愛花的獨(dú)特之處。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)批注、反思一、課外引入，揭題質(zhì)疑。 1.簡介哥根廷。 2.讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？ 二、初讀課文，整體感知 1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 2.指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方實(shí)行指導(dǎo)。 3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？ 4.聯(lián)系第二、三兩段句子實(shí)行交流。 三、細(xì)讀課文，感悟“美麗” 師述：愛美是人的天性，不知大家有沒有養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)，能不能說說自己養(yǎng)花最大的心愿是什么o（不要把花養(yǎng)死；養(yǎng)的花能開花結(jié)果；邀好友共同分享養(yǎng)花的樂趣等）師：我想養(yǎng)花

4、人的心愿應(yīng)該是相通的，但我發(fā)現(xiàn)德國人養(yǎng)花卻非常獨(dú)特，找一找德國人養(yǎng)花的獨(dú)特之處。師出示“他們把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的枝葉?！敝该x這句。師：你看，喜陰背陽的花德國人不能種啊。那么多種千姿百態(tài)、搖曳生姿的室內(nèi)花兒，德國不能種，不能欣賞。德國人的這種行為和他們“真切的愛花的心”不矛盾嗎？ 當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時(shí)，會怎么說？會怎么想？ 引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？ 6.聽了這個(gè)介紹，你覺得女房東是怎么一個(gè)人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？ 7.有感情地朗讀課文。 8、完成課堂作業(yè)1、2題。四、師小結(jié)引出下文 走在德國街頭

5、又會看到什么呢？咱們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。德國的哥廷根是一座因大學(xué)而成名的城市，著名的哥廷根大學(xué)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者季羨林當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。 補(bǔ)充材料：季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一

6、住就是十年。師小結(jié)：德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。課時(shí)目標(biāo)1、能結(jié)合第35自然段中作者在德國街頭所見、所聞的語句，聯(lián)系自己生活實(shí)際，列舉實(shí)例來闡述重點(diǎn)句子“我為人人、人人為我”的理解，明白愛別人就是愛自己的道理，感受文中所體現(xiàn)的人與人之間互惠互利、互相關(guān)心和諧相處是多么美好。2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)批注、反思一、復(fù)習(xí)課文 1.有感情地朗讀課文第二自然段。二、品讀課文，再感“美麗” 1.引出第三自然段： 出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。 這句話前后半句都指深么？這樣反

7、復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。 2.讓我們真真切切地去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段，理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。 3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？ 4.有感情地朗讀這個(gè)段，讀出花之美。 5.僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?6.理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？ 7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這個(gè)段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”： 1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后

8、，你對這句話又有怎樣的理解？ 2.當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他以前留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？ 3.補(bǔ)充閱讀季羨林先生一書中再返哥廷根一文。 4.你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。” 5.有感情地朗讀這個(gè)句話。6、選擇完成課堂作業(yè)3。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣 1.配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。 2.推薦讀書：季羨林散文、季羨林先生等。對“人人為我，我為人人”的理解。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受

9、生活的美麗。這就是一種人生境界?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。 應(yīng)接不暇：美景紛呈，來不及欣賞。這里指德國人家家戶戶在窗臺上種花，街道上形成了花的海洋，各種各樣的花太多太美，讓街上的路人都看不過來。 耐人尋味：意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。在句中是指作者覺得德國人做到了“我為人人，人人為我”的做人境界，這種境界是值得忘我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的。課題8、陽光灑下來課 時(shí)2課時(shí)閱讀教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識5個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、 讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動(dòng)，體會小姑娘的善良、純真，提高理解能力。重

10、點(diǎn)難點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的善良、純真。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)    8 陽光灑下來關(guān)愛小姑娘 老伯伯 感激夸獎(jiǎng) 媽媽 作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞。（考察對生字的掌握）算（   ） 慌（   ）紫（   ） 皺（   ）鼻（ ） 荒（   ）緊（    ） 破（   ）二、讀一讀，根據(jù)要求回答問題：（讀寫結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的

11、領(lǐng)悟。）1、 他不說話，一張臉有點(diǎn)兒干，皮膚紅黑，皺皺的。（1）這句描寫修鞋老伯的（ ），從中我感受到他（ ）。（2）照樣子，寫一寫： 。2、 我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟。（1）這是對我的（ ）描寫，表達(dá)了“我”（ ）的心情。（2）照樣子，寫一寫： 。三、讀了課文，你知道課題“陽光灑下來”是什么意思嗎？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？寫寫自己當(dāng)時(shí)的感受？（加深對文章主旨的理解。）課時(shí)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀、書寫10個(gè)字，會運(yùn)用；準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)字。2、能用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第1-3自然段，初步感受人物美好的形象。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

12、教師引導(dǎo)批注、反思一、釋題導(dǎo)入。教師板書課題：陽光灑下來。師：你看到這個(gè)課題后，想到了些什么？(晴朗的天空陽光普照大地)二、檢查預(yù)習(xí)。1、圈：（1）說說預(yù)習(xí)課文時(shí)，你覺得要注意的重點(diǎn)字詞是什么？2、查：你聯(lián)系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思？（塞）     3、問：讀完課文，你提出了什么問題？三、整體感知，交流合作。1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。2、課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？四、學(xué)習(xí)第一部分，初識人物。1、 自由讀1-3自然段，想想文中的我是一個(gè)怎樣的小姑娘？（1）  學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號。（2）

13、60; 小組交流。（3）  全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的句子：“我是長得小小而不怎么會表達(dá)的女孩。腦子里總有想不完的事?！保?）  小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。2、如果你是小姑娘，你對那個(gè)新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。（1）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。（2）引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的艱難。五、指導(dǎo)書寫。1、 教師范寫。、2、 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。課時(shí)目標(biāo)1、能結(jié)合課文第416自然段找出描寫小姑娘語言、行為和心理活動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文邊讀邊想，揣摩小姑娘的心理變化，體會小姑娘的善良和純真。2、體會課文的寫作特點(diǎn)。學(xué)

14、習(xí)通過語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫刻畫人物形象的方法，并嘗試運(yùn)用。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)策略批注、反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二部分，走進(jìn)人物心靈。讀讀4-16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？找找描寫老伯伯的語句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁邊作上批注。（教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥）全班交流。1、走進(jìn)老伯伯的內(nèi)心。在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時(shí)，他抓起書包仔細(xì)檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？2、走進(jìn)小姑

15、娘的內(nèi)心。重點(diǎn)體會句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟。”和“我轉(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里”如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？3、 分角色朗讀這個(gè)部分。三、學(xué)習(xí)“媽媽表揚(yáng)”一部分 1讀一讀我回家后的語句，說說又發(fā)生了什么事？ 2為什么說媽媽的話像陽光灑進(jìn)我的心里？（媽媽為有這樣善良的女兒的喜悅與自豪，以及小姑娘感到的溫暖和快樂。） 3帶感情朗讀。四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 1指名朗讀最后一個(gè)自然段。 2從老伯伯總是對我笑”，“我則輕聲叫他”的“笑”和“叫字中體會到什么？（兩人親切、和諧的關(guān)系） 3教師小結(jié)，配樂朗讀課文。 媽媽

16、在夸獎(jiǎng)小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進(jìn)我的心里。讓我們再次有感情地朗讀課文，讓這美好的故事永駐你我心問。五、拓展延伸 師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對生活，對生活在這世界上的人，是不是有新的感受和認(rèn)識呢？ 的確，在我們的生活中，有許多美好的情感，有許多感人的故事就像那陽光一樣，照進(jìn)我們的心里，讓人們感受到善良的溫暖和快樂，讓人們感受人性的美好。你們是不是也有這樣的經(jīng)歷呢？那就請你寫下來吧！。 “我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟?！边@句話表達(dá)了小姑娘因?yàn)榕獕牧松罹狡鹊男扌喜尼樁械絻?nèi)心感到愧疚，聽到老伯伯的嘆息而對老伯伯的境

17、遇感到擔(dān)憂。 “我轉(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里。”這句話表達(dá)了小姑娘對老伯伯傾其所有的幫助，又擔(dān)心老人不接受的心情。 課題9、父愛深深課 時(shí)2課時(shí)閱讀教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會1個(gè)生字，認(rèn)識10 個(gè)字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對親情的認(rèn)識。、通過抓住文中描寫“我”心理活動(dòng)變化的重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會人物的心理變化。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理清文章思路，弄清事情發(fā)展的順序。2、抓住文中描寫我心理活動(dòng)變化的重點(diǎn)詞句，體會父親對孩子的一片真愛從而了解愛的真諦，加深對親情的認(rèn)識。教

18、具學(xué)具板書設(shè)計(jì) 9. 父愛深深爸爸和我做音箱 分享時(shí)光（給我他的時(shí)間、他的關(guān)愛）作業(yè)設(shè)計(jì)1、把搭配合適的詞語用線連起來。（語言積累）崇高的      心情純正的         音符崇敬的     偶像跳動(dòng)的         音箱崇拜的         理想自制的

19、60;        音質(zhì)2、摘抄一句描寫“我”心理活動(dòng)的句子，并寫下體會。（扣住重點(diǎn)詞句，體會表達(dá)的情感） 3、每個(gè)父親都是愛自己孩子的，只是愛的方式不一樣，你們能體會到父母對自己的愛嗎？試著像文中一樣寫寫父親或母親對自己的愛吧?。ㄗx寫結(jié)合，加深對親情的認(rèn)識，激起心中的真愛。）課時(shí)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀、書寫12個(gè)字，會運(yùn)用；準(zhǔn)確認(rèn)讀10個(gè)字。2、能用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。3、能從課文第15自然段找出描寫“我”心理變化的語句。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。5、體會課文的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)描寫人物心理活動(dòng)表達(dá)情感的方法，

20、并嘗試運(yùn)用。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)策略批注、反思一、 播放歌曲，導(dǎo)入新課1師談話導(dǎo)人：同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情。每個(gè)父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女：每當(dāng)孩子向他提出要求時(shí)，他都會想盡辦法去滿足；每當(dāng)孩子遇到失敗時(shí)，他總是用自己的人生經(jīng)歷去教導(dǎo)；每當(dāng)孩子取得優(yōu)異的成績時(shí)，都能從他們的臉上讀到深深的自豪。今天，讓我們走進(jìn)父愛深深，共同去體會父親對孩子的那一片真愛吧！2，板書課題：9父愛深深二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。1、檢查并鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。 崇拜 深淵 疑惑 羞愧 沮喪 別無選擇微不足道 無言以對 煙消云散 美夢成真（指名讀、開火車讀、全班讀

21、）2. 教師要求學(xué)生自瀆課文，思考：課文講了一件什么事情？3. 指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。4. 指名反饋：課文講了意見什么事情？三、學(xué)習(xí)課文，體會情感的變化1指名學(xué)生讀課文第1-5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：你知道了什么？（生自主發(fā)言交流學(xué)習(xí)收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出故事的開端：“我”想組建自己的樂隊(duì)可還差一個(gè)音箱，希望爸爸資助我?？砂职謪s說沒錢，要和我一起做音箱。） 2師：當(dāng)爸爸說沒錢買音箱時(shí)，“我”的內(nèi)心感受是怎樣的？跌人深淵”）當(dāng)爸爸說要和“我”一起做音箱時(shí)，“我”的內(nèi)心感受又是怎樣的呢？（“滿心疑惑而又別無選擇”） （指名學(xué)生回答；教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的心情變化）3指導(dǎo)學(xué)生

22、朗讀1-5自然段，指導(dǎo)讀出父親堅(jiān)定的語氣和我”的疑惑不解。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：音箱終于做好了，我們終于如愿以償?shù)膮⒓颖荣惲?。可是在我的心底有個(gè)揮之不去的疑問：花在材料上的錢足夠買一個(gè)音箱了，為什么還要自己做呢？下節(jié)課我們就來解開這個(gè)疑問。結(jié)合生活中父親的做法，引出課題。微不足道：非常渺小，不值得一提。妒忌：對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。沮喪：灰心失望。深淵：很深的水。迷戀：對某一事物過度愛好而難以舍棄。課時(shí)目標(biāo)1、 能從課文第610自然段找出描寫“我”心理變化的語句及表現(xiàn)父愛偉大的重點(diǎn)詞語，品讀感悟父愛的偉大。2、 體會課文的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)描寫人物心理活動(dòng)表達(dá)情感的方法，并嘗

23、試運(yùn)用。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)批注、反思一、品詞品句，朗讀感悟 1師：爸爸準(zhǔn)備和“我”一起做音箱，雖然“我”滿心疑惑，可又別無選擇。那父子倆又是怎樣做音箱的呢？請大家默讀第6自然段，說說你從這段話中感受到了什么？ 2結(jié)合勾畫的詞語談?wù)劸唧w的感受。（學(xué)蘭自由表達(dá)） 3文中這位父親這樣的舉動(dòng)，如果發(fā)生在你的身上你會有什么感受呢？也許和作者感受一樣，也許你有自己獨(dú)特的見解？ 4師：看來，大家都希望自己的爸爸也能文章中的爸爸一樣“陪伴”自己。原來，爸爸和“我”一起制作音箱是一件非常令人幸福的事 （生答：羨慕）那誰能把父親的這份“愛”通過朗讀表達(dá)出來呢？（指名有感情地朗讀） 5師：雖然爸爸花了很多

24、時(shí)間，但是“我”能理解嗎？ （不能理解，心里有個(gè)疑惑“揮之不去”）從哪里可以看出？（指導(dǎo) 朗讀，讀出音箱已經(jīng)做好了，此時(shí)“我”的心理又發(fā)生了什么 變化？）二、心理碰撞中感受“深深”父愛1師：爸爸“日復(fù)一日”把“所有的閑暇時(shí)光”都用在陪伴“我”一起制造音箱上，但“我”卻無法理解，而且疑惑不解。在比賽時(shí)又發(fā)生了什么事情呢？“我”能明白爸爸的用意嗎？我的心理又有哪些變化呢？ （自由讀第7-10自然段，畫出描寫我心理想法的句子，想想“我”為什么有這樣的想法？在旁邊做好批注，還可以和你的同桌交流一下自己的理解。） 2全班反饋，讀中體會。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會“我”的感情變化。 3四人小組討論用詞語概

25、括“我”的情感變化，幫助教師完成教學(xué)板書。 4“我”這次比賽沒有獲獎(jiǎng)，但是他卻說“自己已經(jīng)獲得了很多”。作者到底獲得了什么呢？ （生自由發(fā)言：獲得了“做音箱”的快樂；獲得了別人的“羨慕”；獲得了爸爸陪“我”的時(shí)間；更重要的是獲得了父親的“愛”，并理解了父親的“愛”） 5全班再次齊讀7-10自然段，并把自己感觸最深的地方讀給同桌聽聽。 三、理解“父愛”，感悟成長 1作者終于理解了父親的“愛”，長大以后，作者對爸爸的愛”有了更深的認(rèn)識。和同伴一起讀一讀11-13自然段吧，并交流思考：爸爸為什么要和“我”一起做音箱，而不是直接給“我”買呢？（同桌一起朗讀11-13自然段，并交流感受o） 2同桌交流得

26、出：“我只是想和你一起分享一些時(shí)光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。 （出示這句話；引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)父親特殊的“愛”的表達(dá)方式o） 3爸爸以對孩子獨(dú)特的“愛”的方式，讓“我”明白了怎樣一個(gè)道理呢？（“金錢難以替代真情”，父親給予“我”的是“他的時(shí)間、他的關(guān)注、他的愛心”，是用金錢都無法比擬的o） 4師：事隔1 3年了，自制的音箱已經(jīng)丟失了，但“它的形狀。它散發(fā)出來的膠水味，它傳出的第一個(gè)音符”仍能清晰地回想起來，尤其是“爸爸那雙充滿愛意的眼睛”。這是一股怎樣的“愛”的力量??！ 5回想自己平日的生活中，你從哪些小事中可以體會到父親的“愛”呢？（學(xué)

27、生自由交流自己的真實(shí)生活體驗(yàn)，寫一寫） 7師小結(jié)：這就是父愛，一種看不見卻感受得到的愛：一種“金錢無法替代”的愛；一種“無聲勝有聲”的愛：只要你有心就一能發(fā)現(xiàn)、能感受、能理解到“深深父愛”！六、結(jié)課拓展，升華情感1。通過今天的學(xué)習(xí)，大家對父愛、對親情一定有了更深的認(rèn)識了吧！請你們回家以后，對深愛著你的爸爸、媽媽說上一句話，把自己心中對他們深深的愛也表達(dá)出來，能讓爸爸、媽媽聽到你們內(nèi)心深處的感激之情！二。最后用一首寫給所有父親的小詩來結(jié)束我們今天的課吧！如果說父愛如山，莊嚴(yán)，穩(wěn)重；那我就是山上的一株小草，汲取體內(nèi)的養(yǎng)分，因此而長得茁壯挺拔； 如果說父愛如海，博大，深沉，那我就是海里的一條小魚兒，

28、暢游在他寬廣的懷抱里，呼吸著幸福，永遠(yuǎn)到不了彼岸； 如果說父愛如詩，含蓄，雋永，那我就是詩里的一個(gè)句點(diǎn)，感受文字的光華所帶給我的愉悅。（生默讀第6自然段；強(qiáng)調(diào)默讀要求：不出聲、不指讀）（教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“日復(fù)一日”“所有“都”“一起”“甚至”這些詞語體會“父親的愛”。例如：“日復(fù)一日“就是“一天又 一天”的意思，“所有的閑暇時(shí)光”就是指“所有”的休息時(shí)間、娛樂時(shí)間，體現(xiàn)了爸爸很重視這件事情，把自己所有的休息時(shí)間都用來陪伴“我”一起制作音箱；爸爸不僅用了“所有時(shí)間來和“我一起制作音箱，還特別細(xì)心、周到。選材料，甚至是膠水都和“我”一起挑選，至始至終都陪伴、幫助著我。）（當(dāng)“我”的自制音箱引起

29、其他參賽者的注意時(shí)，“我”窘得無言以對，覺得非常丟人；而當(dāng)別人知道這個(gè)“自制音箱”是爸爸陪我一起制作成的，大家十分“羨慕”，這讓“我”感到“無比自豪和幸?！?，覺得自己有個(gè)了不起的爸爸。雖然“我”最終沒有獲獎(jiǎng)，但看到臺下爸爸對“我”微笑時(shí)，“我”的心情并不覺得“沮喪”。）選取學(xué)生真實(shí)的日常生活片段，突出我們平時(shí)容易忽視的“父愛”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到“深深的父愛“：（片段一：每天上學(xué)，爸爸都會送“我”去學(xué)校：每天放學(xué)。爸爸都會準(zhǔn)時(shí)在學(xué)校門口等著接“我”回家。）（片段二：爸爸教“我”騎自行車，爸爸手扶住自行車后座，滿頭大汗、氣喘吁吁的，“我"終于在爸爸的幫助下學(xué)會了騎車。）（片段三：工作到很

30、晚才回到家的爸爸，輕手輕腳的走進(jìn)我的房間，幫“我”蓋好被子，親了親“我”的額頭。）課題九月九日憶山東兄弟課 時(shí)1課時(shí)古詩誦讀教學(xué)目標(biāo)1、能借助注釋、圖畫，用自己的語言描述古詩大意，感受詩人對故鄉(xiāng)親人深切的思念之情。2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合圖畫和注釋理解詩句的意思，感受詩人對故鄉(xiāng)親人的深切思念之情，體會詩中的真情實(shí)感。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì) 九月九日憶山東兄弟作業(yè)設(shè)計(jì)1、 背誦古詩。（古詩詞積累）2、 詩中哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？ 3、 這首古詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。在我們學(xué)過的古詩中，還有哪些思念家鄉(xiāng)、

31、懷念親人的？請選一首寫下來。課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識“茱、萸、插”。區(qū)分“異、導(dǎo)”。2、正確、流利、有感情地朗讀詩文，背誦課文。3、結(jié)合圖畫和注釋理解詩句的意思，感受詩人對故鄉(xiāng)親人的深切思念之情，體會詩中的真情實(shí)感。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)策略批注、反思一、導(dǎo)入新課，板書課題。我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩九月九日憶山東兄弟生齊讀課題兩遍。師范讀。二、初讀課文，了解詩的大意。1、學(xué)生自讀。通過查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？2、指讀全詩。思考。詩中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。三、品讀詩句、了解詩意。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩

32、）1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。2、每逢佳節(jié)倍思親 詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。4、齊讀九月九日憶山東兄弟5、思考：這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。五、朗讀、背誦九月九日憶山東兄弟齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。六、整體梳理：思考：1、誰能來說說

33、詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？（ “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）  3、以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。（詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。）  4

34、、這首古詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背王維（701761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。 注釋1九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。2憶：想念。3山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。4異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。5為異客：作他鄉(xiāng)的客人。6逢：遇。7倍：格外。8登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗

35、。9茱萸（zh yú ）：一種香草。古時(shí)重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。 簡析詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。課題語文樂園（三）課 時(shí)4課時(shí)積累、口語交際、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。2、讀與年齡有關(guān)的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與

36、決心。4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。5、通過讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。6、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。7、通過口語交際，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變

37、化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。教具學(xué)具板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì) 1、讀讀下面的成語，并填空： 初生牛犢 豆蔻年華 老當(dāng)益壯 年富力強(qiáng) 血?dú)夥絼?精神矍鑠（1）李爺爺退休了，還堅(jiān)持做小區(qū)衛(wèi)生，他老真是            。（2）王小明在公共汽車上勇敢制止小偷偷錢包，大家都夸他真是           ，不怕虎啊!（3）劉叔叔三十來歲，他 

38、60;          是單位里的技術(shù)骨干！2、趣味人體，你知道人體這些部位有什么含義嗎？如：手足（兄弟）骨肉（ ） 眉目（ ） 心血（ ） 心腹（ ）3、單元回顧：本單元我積累了不少好詞：（ ）；最喜歡的句子是（ ）。本單元的課文，我最喜歡的是：（ ），因?yàn)椋?）。課時(shí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。2、讀與年齡有關(guān)的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。3、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。4、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)策略批注、反思我來

39、試試一、讀一讀,想一想    游戲?qū)?，（老師說身體部位名稱，學(xué)生指）讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。2、同桌檢查詞語，正音。思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）    2、這些變化和原義有什么關(guān)系？談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化，不再指身體部位。師：這些變化后的意思就叫“比喻義”）    2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？結(jié)：總結(jié)。二、讀一讀。1、學(xué)生自由朗讀。2、借助工具書了

40、解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好的精神面貌。）3、多種形式練讀詞語。4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。三、寫一寫，背一背1、   讀古代格言。2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。課時(shí)目標(biāo)1、通過讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過上網(wǎng)等

41、途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會漢語言的豐富多彩。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)策略批注、反思一、讀一讀1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。2、   讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？二、探究與發(fā)現(xiàn)讀一讀，想一想。1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）3、去掉“肯”字讀

42、一讀，效果一樣嗎？4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）5、小結(jié)：漢語言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。課時(shí)目標(biāo)通過口語交際，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師引導(dǎo)策略批注、反思一、再現(xiàn)校園情景捕捉“美” 1教師播放美麗校園的圖像，讓學(xué)生感受校園的美。 2尋訪校園的美。 (1)定格校園的主要景點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對照畫面，分別從校園的設(shè)施、布置、裝飾、綠化等方面進(jìn)行

43、觀察、交流。 (2)引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流校園不同季節(jié)的美。 3大家夸一夸自己的美麗校園。 二、模擬參觀情景傳遞“美” 1師：校園特別會打扮自己，你們也特別會夸獎(jiǎng)她-要是有更多的人能夠欣賞她的美就好了。咦，我們學(xué)校不是經(jīng)常有人來參觀嗎，怎樣接待這些客人，讓他們對我們的學(xué)校留下美好的印象呢？今天讓我們也來嘗試當(dāng)小導(dǎo)游和客人，來模擬參觀的情景好嗎？ 2教師播放一組學(xué)生扮演導(dǎo)游和客人參觀學(xué)校的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀看。 引導(dǎo)學(xué)生展開討論：怎樣的導(dǎo)游才受客人歡迎呢？怎樣才是受歡迎的客人呢？ 歸納總結(jié)，明確要求： 小導(dǎo)游要根據(jù)不同來訪對象得體稱呼，熱情接待，引導(dǎo)按照一定的順序參觀；關(guān)注客人感興趣的問題，及時(shí)作出回

44、答；移步換景，向客人清楚明白地一一介紹校園獨(dú)特的美；使用規(guī)范的普通話，語言優(yōu)美，具感染力。 客人要講文明有禮貌；能清楚地提出自己感興趣的問題，認(rèn)真聽導(dǎo)游的介紹，并大膽說出自己的感受和想法。 3.學(xué)生小組內(nèi)模擬參觀學(xué)校的情境，嘗試交際。 (1)學(xué)生小組內(nèi)分配角色，做好嘗試交際的準(zhǔn)備。 要求：扮演客人的學(xué)生準(zhǔn)備各自感興趣的問題；扮演導(dǎo)游的學(xué)生為客人設(shè)計(jì)參觀線路圖，選擇代表性景點(diǎn)編寫導(dǎo)游詞。 (2)學(xué)生小組內(nèi)模擬參觀情景，互動(dòng)交際，相互評議。（教師巡視指導(dǎo)） 4開展“評選優(yōu)秀導(dǎo)游和文明客人”的活動(dòng)。 (1)請兩個(gè)小組分別上臺展示交際活動(dòng)。 (2)扮演導(dǎo)游和客人的學(xué)生“拉選票”，對自己的表現(xiàn)作出評價(jià)

45、(3)教師引導(dǎo)學(xué)生按“受歡迎“的程度評選優(yōu)秀導(dǎo)游和文明客人（要求闡明觀點(diǎn)） 5學(xué)生自由組合，變換情境，多向交際。 (1)學(xué)生小組內(nèi)重新分配角色，做好多向交際的準(zhǔn)備。 要求：扮演客人的學(xué)生變換身份（教師訪問團(tuán)、家長訪問團(tuán)、學(xué)生訪問團(tuán)），準(zhǔn)備各種感興趣的問題。 扮演導(dǎo)游的學(xué)生為不同身份的客人設(shè)計(jì)參觀線路圖，選擇代表性景點(diǎn)編寫導(dǎo)游詞。 (2)學(xué)生小組內(nèi)模擬參觀情景，互動(dòng)交際，相互評議。（教師巡視指導(dǎo)） 6繼續(xù)開展“評選優(yōu)秀導(dǎo)游和文明客人”的活動(dòng)。 (1)各小組上臺模擬不同的場景展示交際活動(dòng)。 教師提示時(shí)間和對象的變化。 （各小組同學(xué)根據(jù)教師的提示語分別展開交際。）(2)扮演導(dǎo)游和客人的學(xué)生“拉選票”，對自己的表現(xiàn)作出評價(jià)。 (3)學(xué)生按“受歡迎”的程度評選優(yōu)秀導(dǎo)游和文明客人。（要求闡明觀點(diǎn)） 7頒獎(jiǎng)典禮。 挑選最公正的“評委”為“優(yōu)秀導(dǎo)游”和“文明客人”頒獎(jiǎng)。 三、拓展延伸升華“美” 1學(xué)生交流此