4老師領(lǐng)進(jìn)門5和時(shí)間賽跑6發(fā)奮立志

1、4 老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中10個(gè)生字。能正確讀寫：“娓娓動(dòng)聽，身臨其境，引人入勝，戛然而止”等詞語。2、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田老師口才好，文筆好的特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下理解含義深刻的句子. 3、知道作者通過哪些語言文字表達(dá)出對(duì)老師的尊敬愛戴之情，感受作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的熱愛、尊敬的思想感情，加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)田老師口才好，文筆好的特點(diǎn)。2、感受作者的尊師、愛師之情。教學(xué)難點(diǎn)1、在老師的指導(dǎo)下理解含義深刻的句子。2、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的熱愛、尊敬的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課前談話：你還記得那些曾經(jīng)教過人的老師嗎？到現(xiàn)在為

2、止，你最尊敬的老師是誰？為什么？常言道“師恩難忘”。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇描寫老師的課文。一、導(dǎo)入新課：讀題。想知道什么？（問題板書）老師是誰？什么樣的老師？領(lǐng)進(jìn)什么大門？是怎么樣領(lǐng)進(jìn)的二、自由讀課文：1、自由讀生字，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說?！罢薄敖獭笆嵌嘁糇??！霸O(shè)”“拄”“炊”是翹舌音。2、請(qǐng)同學(xué)帶大家讀一讀。3、把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。4、讀通課文做到不添字、不漏字、不讀破字。三、交流讀書成果，整體感知課文。1、老師是誰？板書：田老師2、田老師是一位什么樣的老師？你是怎么知道的？板書：口才、

3、文筆都很好。水平高，教復(fù)式。3、田老師把我領(lǐng)進(jìn)什么樣的大門？你是怎么知道的？板書：文學(xué)的大門。讀：談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田播下文學(xué)的種子。作者劉紹棠后來成了一名大作家。四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。讀一、二段（結(jié)合學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)校）這是一個(gè)什么樣的學(xué)校？學(xué)校在一座廟里。學(xué)校只有一位老師。學(xué)校有四個(gè)年級(jí)編在一個(gè)班里老師從17歲就開始教書。為什么作者在他那么多的老師中選取這樣一位老師呢，究竟是什么打動(dòng)了他，感染了他，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了老師領(lǐng)進(jìn)門這篇文章，了解到作者在這篇回憶錄中，引發(fā)了他對(duì)往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近作者

4、筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界2、請(qǐng)齊讀課題（生讀課題）二、學(xué)習(xí)課文311自然段“春雨點(diǎn)點(diǎn)”被田老師打動(dòng)1、請(qǐng)大家以自己喜愛的方式讀讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：田老師能根據(jù)一首小詩，編出一個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事，看出他的口才很好；（你被田老師的口才所打動(dòng)）從“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！碧锢蠋熌苤v那么多引人入勝的故事，我很佩服；（你被田老師的想象力所打動(dòng)）從老人搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”看出老師很謙虛。（你被田老師的謙遜所打動(dòng)）2、當(dāng)學(xué)生讀到下句時(shí)，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)

5、故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（1）、同學(xué)們自己讀讀這句話，讀著讀著，這句話中哪些詞語跳入了你的眼簾？（“上千個(gè)”、“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”）（2）、它們?yōu)槭裁茨芴肓四愕难酆煟款A(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：上千個(gè)故事，那么多，田老師真了不起！春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，這上千個(gè)故事就像春雨滋潤著我的心田。3、讓我們一起來感受一下開學(xué)第一天，田老師給作者上的第一課：田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生上課，叫三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手描紅。描紅紙上，一首小詩一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。教師先范讀，有趣嗎？請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀讀這首小詩。（先自己讀）誰有興趣讀給大家聽。（指名讀）田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一

6、個(gè)故事呢？找到相關(guān)的段落讀讀，然后選你最感興趣的一句詩，把相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣講講。(先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，交流，注意：你面對(duì)的是一年級(jí)的小朋友) 選四位同學(xué)和老師合作把田老師編的故事串連起來。（學(xué)生講四句詩對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，老師講媽媽教育小孩的內(nèi)容聽了故事有何感受？）我當(dāng)時(shí)聽了這個(gè)故事有什么感受呢？你能不能找到這個(gè)自然段？盡情地讀讀。（“我聽得入了迷田老師戛然而止卻還在發(fā)呆我才驚醒”）什么叫戛然而止？講得這么好聽，為什么要戛然而止？（想象的空間）再讀這一句。4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的故事。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆學(xué)生齊讀我在田老師門下受

7、業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。5、作者聽到的僅僅是故事嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對(duì)他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：交給我做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；交給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。6、現(xiàn)在，請(qǐng)你想想：田老師的故事跟“春雨潤物”有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）7、同學(xué)們的回答，讓我想起了一首古詩“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋煹墓适?，多么像春天的雨點(diǎn)，無聲無息地滋潤著我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨。學(xué)生齊讀我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入

8、土。8、這“上千個(gè)”和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”等詞語包含著這么多情味，也難怪它們一開始就跳入了大家的眼簾。“插柳之恩”被劉紹棠打動(dòng)9、剛才，我們一起被田老師打動(dòng)著，我們都為作者有這樣一位好的啟蒙老師而感到慶幸。那么作者劉紹棠又是何許人也呢？“神童作家”劉紹棠現(xiàn)代著名作家，1936年出生，北京通縣人。自幼喜愛聽故事，讀了不少文藝作品，在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。13歲開始在報(bào)刊上發(fā)表作品，念高中時(shí)，語文課本就編選了他寫的小說青枝綠葉，這也是他的成名之作。18歲考入北京大學(xué)中文系，21歲時(shí)已出版青枝綠葉、運(yùn)河的槳聲、夏天等中短篇小說集，被譽(yù)為“神童作家”。他的作品風(fēng)格可謂“中國氣派，民族風(fēng)格，地方特

9、色，鄉(xiāng)土題材”1979年以后，他又先后發(fā)表了大量作品，如地火等長篇小說。他的中短篇小說多種被譯為英、法、德、俄、日、西班牙、孟加拉、阿爾巴尼亞文，在國內(nèi)外影響很大，已列為“世界名人”。）你有什么話想說？10、聯(lián)系他取得成就，再請(qǐng)讀讀課文的8、9自然段，看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣；恭恭敬敬地向他行禮。（你們都被劉紹棠的那份真摯的感恩之情所打動(dòng)）11、請(qǐng)看，這就是當(dāng)時(shí)的情形，如果你就是劉紹棠，你此刻的心情怎樣？激動(dòng)，那就請(qǐng)你帶著激動(dòng)的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“”感激，那就請(qǐng)你帶著感激的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭

10、說：“”是?。∪螝q月流淌，永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事對(duì)我心田的潤澤。讓我們一起，懷著激動(dòng)的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“”12、不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中，而田老師的一句：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！笔悄敲刺谷?，那么淡然，那么從容，但又是那么厚重，那么深沉，那么久遠(yuǎn)?！拔摇笔怯肋h(yuǎn)也抹不去心頭的感激之情，作者在文末深情地寫到師讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí)，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一段話（自由讀最后一段）當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心

11、頭時(shí)，他深情地寫下了這樣的話語（齊讀最后一段）當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話（齊讀最后一段）13、“師恩難忘”。一個(gè)是現(xiàn)代著名的作家，一個(gè)是他小學(xué)的啟蒙老師，闊別40年的偶遇是如此的感人，你此刻有什么話要說？真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書：師恩難忘，難忘恩師）總結(jié)：這么有名的大作家，他對(duì)自己的老師一直念念不忘。離開這位老師40年后，路上碰到，他如同四十年前的小學(xué)生，恭恭敬敬地向老師行禮。他在寫老師領(lǐng)進(jìn)門這篇文章時(shí)，動(dòng)容地寫道“插柳之恩，終身難忘？”這位大作家為什么如此尊敬、愛戴這位老師。板書設(shè)計(jì)：4老師領(lǐng)進(jìn)門劉紹棠師恩難忘，難忘恩師課后反思：老師領(lǐng)進(jìn)門這篇課

12、文文質(zhì)兼美、情感至深。作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽(yù)為“神童”的作家劉紹棠。文中講述了小時(shí)候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。 “聯(lián)系上下文理解句子的含義”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，更是本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此在教學(xué)中我緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解幾個(gè)句子的意思，鞏固理解句子意思的方法。此外，我在課上著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更好的提高學(xué)生的寫作能力，堅(jiān)持在教學(xué)課文時(shí)候做到讀寫結(jié)合，即課文設(shè)計(jì)一個(gè)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，以增加學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“同學(xué)們，此時(shí)你們就是大

13、作家劉紹棠，路遇恩師，你會(huì)對(duì)老師說出怎樣的肺腑之言，請(qǐng)寫下來。”這個(gè)練習(xí)。學(xué)生寫得不錯(cuò)說得也挺好。在課上我還重視了學(xué)生讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，更好的理解體會(huì)課文內(nèi)容。 課后，覺得自己在處理理解第一句話“我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒”時(shí)，所提問題的引導(dǎo)、針對(duì)行不夠強(qiáng)。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)語言顯得很蒼白，且因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不夠充分以至于課堂上顯得不緊湊！但在這節(jié)課中我深深感受到情感是一種熏陶力量，教師的語言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要做到聲情 并茂。教師滿懷深情的話語，就能在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。一定的情境，激發(fā)學(xué)生一吐為快的情趣。并且在這一潛

14、移默化的過程中又得到了啟發(fā)和教育。這節(jié)課存在著不少的不足，在以后的教學(xué)中我將不斷努力進(jìn)取。第三課時(shí)一、照樣子寫詞語娓娓動(dòng)聽（ ）（ ） 恭恭敬敬（ ）（ ）二、把句子補(bǔ)充完整1、_，無心插柳柳成陰。2、十年樹木，_；_，_。三、聯(lián)系上下文理解句子意思我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。1、這句話是圍繞句中的哪個(gè)詞語寫？_2、聯(lián)系上文想想：“我”為什么會(huì)入迷？_3、句中哪些詞語生動(dòng)地表現(xiàn)了我入迷的樣子？_4、文中的“捅”換“碰”或“拍”，哪個(gè)好？為什么？_四、閱讀課文，完成練習(xí)1、讀準(zhǔn)多音字，請(qǐng)?jiān)谡_的讀音下劃橫線。正月（zhng zh&

15、#232;ng） 想折一枝來（shé zhé zh） 戛（gá jiá）然而止 喝(h hè)住2、聯(lián)系上下文解釋詞語身臨其境:_引人入勝:_3、你從田老師由小詩而編出的故事中感悟到什么大道理？_4、“老師領(lǐng)進(jìn)門”，指的是_.5、讀了文章后，你覺得田老師是個(gè)怎樣的老師？請(qǐng)用三個(gè)四字詞語概括_、_、_6、“八枝，九枝，十枝?！边@句話中的省略號(hào)的作用是_。7、摘錄文中一句比喻句_，把_比作_。8、你能寫一句贊美老師的詩句嗎？_9、這是一篇回憶恩師的文章；課文最大的寫作特點(diǎn)就是“詳略得當(dāng)”“重點(diǎn)突出”，詳寫了_，略寫了_。（請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括）1

16、0、“談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。_ 5 和時(shí)間賽跑教學(xué)目的、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中10個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。并能有感情地朗讀課文。2、通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。3、體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要，愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。教學(xué)重點(diǎn)課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)

17、生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn).教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話引入 由“賽跑”二字導(dǎo)入：大家喜歡賽跑嗎？（喜歡）這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）平時(shí)都和哪些人賽跑過?（學(xué)生說）我們班賽跑誰最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎？（不行?。槭裁?？（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的）今天，咱們學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓┒?、初讀課文。1、自由讀生字，標(biāo)出生字，有哪些

18、字的讀音要格外注意的？說一說?！百悺薄白颉薄半m”“梭”是平舌音?！叭簟薄按薄笆睢笔锹N舌音。2、請(qǐng)同學(xué)帶大家讀一讀。3、把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。4、讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在，你最想講一句什么話？（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）5、介紹作者林清玄筆名秦情

19、、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，年生，年開始散文創(chuàng)作，至今完成多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。三、拓展積累 有關(guān)時(shí)間的名言。 時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。唐劉秋娘、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。宋朱熹、莫等閑，白了少年頭，空悲切。 宋岳飛、花有重開日，人無再少年。 元關(guān)漢

20、卿、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。 英國培根、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。 德國貝納姆、明日復(fù)明日，明日何其多？日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。 文嘉明日歌 第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？（這樣說是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間）文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長大后的孩子要告訴她的孩子： 假若你一直和時(shí)間賽跑，你 _ 。（PPT）為什么他會(huì)這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文二、學(xué)習(xí)課文、出示思考題：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子

21、，和我說了什么話？畫在書上。作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。反饋：小組派代表說所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到 昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了（課件出示）作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。教師指導(dǎo)：把爸爸的話讀一讀。說說什么意思？（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。）讀一讀第四自然

22、段關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。 ）爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 時(shí)光一旦過去了，將再不會(huì)回來，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后

23、的心情怎樣？二、學(xué)習(xí)課文。1、作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。課文是從哪幾件事情寫"我"和時(shí)間賽跑的？（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）通過小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者）讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。作者和太陽賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮 。2 、為什么作者

24、要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）（自豪、高興）你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。（放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。）三、小結(jié)課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。四、創(chuàng)編名言、學(xué)生談感受。、師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的

25、雙手去挖掘，就會(huì)出現(xiàn)一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉。、學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。、相互交流自編的名言。五、作業(yè)、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。板書設(shè)計(jì) 5、和時(shí)間賽跑 憂傷自豪 假若你一直和時(shí)間賽跑 你就可以成功課后反思： 經(jīng)過認(rèn)真反思，現(xiàn)對(duì)本次公開課總結(jié)如下：一、 成功之處 1. 思路清晰，流程順暢：上課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章大體內(nèi)容，再按照文章的順序進(jìn)行引導(dǎo)和朗讀理解，結(jié)構(gòu)順暢，條理清晰。 2、評(píng)價(jià)語句得當(dāng)、具體，起到了鼓勵(lì)的作用。每個(gè)學(xué)生回答完問題，我都能夠根據(jù)具體情況進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，如“你感受到了作者的高興，如果朗讀時(shí)語速慢些情感會(huì)更充沛”使學(xué)生能夠

26、準(zhǔn)確意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，起到積極地引領(lǐng)作用。 3、能夠練習(xí)學(xué)生實(shí)際生活讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴和時(shí)間的飛速流逝。在體會(huì)小作者情感時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活說說他們是從哪些事物上感受到時(shí)間流逝的，使學(xué)生真正走進(jìn)文本和角色的內(nèi)心世界。 4、拓展練習(xí)新穎、有意義。在充分聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上學(xué)生們理解了時(shí)間的寶貴和流逝，在拓展時(shí)讓學(xué)生用寫小詩的形式寫出自己眼中的時(shí)間，學(xué)生們有感而發(fā)，特別精彩，有的寫“時(shí)間就像行駛在高速公路上的汽車，你能走多遠(yuǎn)，取決于駕駛者是否有良好的態(tài)度”真是妙！二、 敗筆之處1、學(xué)生語言表達(dá)能力還有待提高。2、分析課文時(shí)還要注意不要牽引過多，多讓學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)。 本次公開課是對(duì)我的又

27、一次歷練，我還要向同事們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極改正自己的缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，讓自己更進(jìn)步。 6發(fā)憤立志教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中6個(gè)生字。能正確讀寫：“聰明機(jī)智 蓋世無雙 呆若木雞 恍然大悟”等詞語。2、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事，了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.3、有好的愿望是很好的，但是生活中我們一定不能光說不做，也不能驕傲自滿，只有不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得長遠(yuǎn)的步。教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句了解蘇軾前后態(tài)度表情的變化.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一 、課前談話導(dǎo)入：你們還記得宋朝有一位大詩人嗎？他的詩歌題材廣泛，敢于反映現(xiàn)實(shí)生活。他的詞，開拓了詞的境界，

28、其風(fēng)格豪放婉約兼而有之。他的散文揮灑自如，隨物賦行，寫景抒情,十分自然。對(duì)，他就是大詩人蘇東坡。在他年輕的時(shí)發(fā)生了一件讓他受益終身的故事，大家想去看看嗎？二、自由讀課文：、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。2.自由讀生字，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說。尊、蘇 是平舌音 仗是翹舌音3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。4、通過剛才的讀書，你都知道了什么？5、讀通課文 做到不添字、不漏字、不讀破字。6、教師檢查朗讀情況。三 學(xué)習(xí)課文12自然段。青年時(shí)的蘇東坡是一個(gè)什么樣的人？你是從哪看出來的？自讀課

29、文1、2自然段。1青年時(shí)的蘇東坡是一個(gè)聰明機(jī)智的人。他常常被人夸獎(jiǎng)。2 青年時(shí)的蘇東坡十分傲慢。他仗著自己聰明就開始驕傲，寫了一幅對(duì)聯(lián)。識(shí)遍天下字 讀盡人間書邊看圖邊指導(dǎo)讀好課文第一自然段請(qǐng)你學(xué)著蘇東坡的樣子讀讀課文的第一自然段。是呀他仗著自己聰明就出口狂言識(shí)遍天下字 讀盡人間書。如果你是這時(shí)的他，你會(huì)想些什么？ 請(qǐng)你來讀讀這幅對(duì)聯(lián)。3看來蘇東坡的口氣真不小呀！看到傲慢的蘇東坡，鄰居們是怎么說的，怎么做的呢？ 有的人夸這家出了能人。 有的人搖搖頭，覺得他夸了海口。如果是你，你會(huì)怎么想呢？識(shí)遍天下字 讀盡人間書 不太可能。你們能模仿一下他鄰居們的表情嗎？再讀第二自然段?？偅耗敲刺K東坡真有這么大的

30、本事嗎？還是他夸下的?？?？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。四 指導(dǎo)寫字。蘇 字寫的時(shí)候要注意兩點(diǎn)的方向。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)仗 字的豎撇要立起來。漸 字是左中右結(jié)構(gòu)的字，在方格中擺好部件的位置。 第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們知道了蘇東坡說自己能識(shí)遍天下字，讀盡人間書。今天我們就一起去看看到底是否是真的如他所說。二 學(xué)習(xí)課文35自然段。1發(fā)生了一件什么事情了？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文35自然段。2 請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出表現(xiàn)蘇東坡態(tài)度變化的詞語和句子。 第3自然段。態(tài)度：十分得意 出于尊敬，讓給老者座位。 你們對(duì)這句話是怎么理解的？（本來是不想讓的，可見瞧不起老者，只是從年紀(jì)上尊重老者，不得已才讓座。 ）指導(dǎo)讀好，描寫蘇東坡得意的句子。誰能讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。那老者的態(tài)度又是怎樣的呢？ 稱自己老朽 笑吟吟通過對(duì)比