會走路的樹匯總

1、一、猜動物謎語導(dǎo)入：師：那我來說，你來猜。看，第一個，奔跑的人行橫道，是什么動物？（生 1:斑馬）恩，回答問題的聲音真洪亮，說說為什么？：（生1:因?yàn)榘唏R身上是黑一條，白一條的。就像一條人行橫道。）對不對呀？（齊：對?。┱姘簦【褪切“唏R。（相機(jī)出示斑馬圖）再來猜第二個。 夜晚飛舞的小燈籠？（生2：螢火蟲。）對嗎？（齊：對?。┮娺^螢火蟲沒有？（齊：見過?。┛矗。ㄏ?機(jī)出示螢火蟲圖）這就是螢火蟲。再來猜下一個。能移動的電線桿？這是什么？（生3：蛇。）哦，電線 桿，（師把手高高舉起做動作）想想？（生4：長頸鹿。）為什么呀？（生4 ：因?yàn)殚L頸鹿的脖子是很高 的。）脖子特別得長。（生4：對，電線桿就很高

2、。）對，回答得真完整！對不對？（齊：對，）就是長頸鹿。（相機(jī)出示長頸鹿圖）還剩下最后一個 7，小朋友們要加油！看?。ㄏ鄼C(jī)出示圖）在大海中游動的噴泉？（生5：是金魚。）對不對？（齊：否定狀。）哎！它可不是魚類。我們叫它鯨。（相機(jī)出示鯨圖）小朋友們玩得真 開心，那接下來，我們上課吧？（齊：好）好，來，上課！（生：起立?。┩瑢W(xué)們好！（齊：老一一師 好?。┐蠹艺堊?。二、自主識字寫字，初步感知童話故事的主要人物。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事， 請同學(xué)們伸出手指，和老師一起寫寫課題。（師生齊寫課題）師：“路”字左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。右邊的橫、撇和捺要寫得舒展。（在田字格邊寫邊提示） 好，

3、大家齊讀課題！齊：23會走路的樹師：“路”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你想怎么記記這個字？生1 :我是用加一加 的辦法，就是一個“足”字旁加上一個各就各位的“各?！睅煟簩α耍鞘熳旨悠缘姆椒?。你說一 個？ 生2 :我是用一個奔跑的“跑”去掉“包”然后再加上一個“各?！睅煟憾?、，把剩下的部件換了一 換，也能記住這個字。你說說？生3 ：我用了一首小兒歌：格樓會走路。師：什么會走路啊？ 生3 :格樓會走路。師：格樓的格。噢，格樓的格，去掉了木字旁。挺好的。用這個小兒歌的方法也能幫助我們記住不少的 字。你看，同學(xué)們的識字方法還是很豐富的。剛才啊，有不少同學(xué)關(guān)注到了這個字的偏旁。你還知道哪些帶有 足字旁的字？

4、生1 :跳。生2 :跑。師：對。誰說？生3 :躍。師：對了，這些字都是足字旁。它們都和腳有關(guān)系。同學(xué)們 現(xiàn)在學(xué)得字兒越來越多了。就可以像這樣（出示偏旁）把相同偏旁的字規(guī)規(guī)類，來幫助你識記。同學(xué)們昨天也 預(yù)習(xí)課文了，那課文中會走路的樹是誰呀？你說？生1 :是一棵金色的小樹。恩、，你說呢？ 生2 :小馴鹿。師：哦，是那棵會走路的小馴鹿。（板貼）課文里可不止一只鹿呀，還有？誰呀？ 一起說？ 生：七嘴八舌。師：哎，馴鹿爸爸。（板貼）故事里除了它們倆以外，還有誰？齊：小鳥。師：還有一只坐在鳥窩里面的小鳥。畫大樹圖，貼小鳥圖。好，大家通過預(yù)習(xí)，就把 故事 里的三個主要人物找出來了。三、多種方法識字寫字，掃

5、清閱讀障礙。師：那接下來呀，讓我們趕快讀讀課文吧？注意，要把字音讀 準(zhǔn)了，把句子讀通順了。自己讀自己的。讀讀吧！生：自由讀書。師：恩，好。同學(xué)們剛才讀得可真專心。來，拿出學(xué)習(xí)紙，和同桌兩人互相讀讀生詞部分。把他（她） 讀不準(zhǔn)的圈出來，再教一教他（她），開始吧！ 生：同位互相合作。師：好，來，說說，你教同桌讀了哪個詞？來，請你說？生1：就是我們是我同桌讀了：早晨、有趣、陪、好奇、金色的腳。我讀的是：走路、送回 家、大概、激動。師：恩，你們倆都讀對了是嗎？好的，請坐。有沒有同桌遇到困難，你教教他（她）的？來？生2:我同桌不會的是：激動。師：恩，其他同學(xué)也用小手指一指“激動”這個詞。咱們一塊讀讀？齊

6、讀：激動。師：好。你再說一個？生3：我同位把“好（h co）奇”說成“好（h a0）奇” 了。師：對呀，這是一個多音字，應(yīng)該讀幾聲??？齊：四聲。師：你讀讀？生3同位：好（h Co）奇。師：讀對了，咱們一塊讀？齊讀：好（h Co）奇。師：好，字音都讀準(zhǔn)了，那接下來呀，老師獎勵同學(xué)們玩一個給偏旁找朋友的游 戲。先聽清楚游戲的規(guī)則。偏旁和它的好朋友全都藏在你們桌上的信封里。請你跟同桌兩人合作著給它們 找找朋友?？纯茨銈兡芷闯瞿男┥謱殞?。好，開始吧？生：同位合作拼生字寶寶，（其中指一組同位到臺前演示。）師：巡視、指導(dǎo)學(xué)生同位合作拼字。（巡 視中提醒學(xué)生：學(xué)完的小朋友跟同桌兩個人組個詞，讀一讀。）師：

7、好了，來，小朋友們往前看，我們來看一看屏幕上的同學(xué)拼出了這個投影好像顯示得不太好， 來，這樣吧！你們兩個人舉起來你們拼好得字，同學(xué)們數(shù)一數(shù)他們一共拼出了幾個字呀？舉高舉高，看 看拼出了幾個字？齊：五個。師：好，請同學(xué)們把你也拼好得字呀一個一個地擺在桌子上，平擺開。好，我們請這位同 學(xué)舉起一個她拼好的字，來，讀讀？臺前生1 ：這是“路”字。師：誰也拼出了這個字，舉起來。舉起這個字來。好，你組個詞領(lǐng)著大家讀讀？臺前生1 ：走路。齊：走路。師：真好。來，我們請這位同學(xué)當(dāng)小老師，舉起一個你拼好的字。臺前生2：早晨。師：誰也拼好了這個字呀？ 一塊讀？齊：早晨。師：好，誰還想當(dāng)小老師？來，請你？生3 ：奇

8、：好奇齊：奇：好奇師：真棒！來，你來一個？生4 :概：大概齊：概：大概師：還有一次機(jī)會誰來呀？好，請你吧？生5：陪：陪伴齊：陪：陪伴師：好，你看，我們在玩游戲的過程當(dāng)中，就把這些字記得更加得牢固了。剛才，同桌兩人合作得那么 好，現(xiàn)在呀，再一起合作著把小卡片和信封收進(jìn)你的位洞里，看看誰收得又快又安靜。生：同位合作收小卡片和信封放進(jìn)位洞里。師：好，有一個生字朋友啊，它想出來和同學(xué)們打個招呼呢！大家看？什么字啊？齊：趣。師：“趣”（不規(guī)范字：走之旁的捺短，取的最后一筆是捺）字這樣寫對不對？生：不對。師：誰說說？生1 ：因?yàn)椤白摺睉?yīng)該把后面的“取”全都包住，它沒有包住。師：哪一筆寫得長一點(diǎn)就包住了 ？

9、生1 :走的那筆“捺”。師：（多媒體演示走之旁寫得規(guī)范到位。）是這樣嗎？ “趣”字這樣寫就對 了嗎？生：拿不準(zhǔn)。師：這樣吧，請同學(xué)們看一看課后的田字格。再觀察觀察“趣”，看能不能發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方？生：觀察田字格找發(fā)現(xiàn)。生答：“趣”字那個“又”應(yīng)該把“捺”字變成“點(diǎn)”。師：真棒！看（出 示規(guī)范的“趣”字）這才是一個規(guī)范的“趣”呢！同學(xué)們再來觀察一下田字格，我們怎樣就把這個字寫漂亮 了？生1：要把那個豎中線要把那個豎中線不能把耳朵的耳的豎，不能碰到正中 線正中線，然后就很好看了。師:恩、，也就是說要寫在豎中線的右側(cè)。好。你說呢？生2:就是那個“趣”的就是里面的那個“取”就是里面的那兩條橫，最下面那

10、條應(yīng)該寫在橫中線 上°師:耳朵里面的第二條橫要壓線。找到了壓線筆很關(guān)鍵。老師也有地方想要提醒提醒大家。請大家仔細(xì) 地看。師：（多媒體演示“趣”字的高低錯落即用三條橫線量三部分的高度）你觀察到了什么？生3:像下樓梯一樣。師:對不對呀？齊:對。師:你看，越來越低，就像一步一步下樓梯。好，伸出手指，跟老師一起寫一個“趣”師：（范 寫）先寫“走”字旁，捺要寫長，耳朵起筆低一點(diǎn)，就在這條橫稍微偏上一點(diǎn)的位置?！坝帧弊制鸸P再低點(diǎn)， 好，請你自己拿起筆，在學(xué)習(xí)紙上描一個“趣”，寫一個“趣”。注意寫字的姿勢。要做到:身正、肩平、足 安。生:寫字。師：（巡視學(xué)生寫字。）好，我們看看這位學(xué)生寫得字，（實(shí)

11、物投影展示一生字）它注意到了這幾部 分越來越低。這個豎可以稍微再高一點(diǎn)，捺呢也寫長了，獎勵你一顆星:最后“又”字的這個“捺”也變成了 “點(diǎn)”。再獎勵一顆星。三顆星可是最高的評價了。請你自己也看看自己寫 得字，滿意的獎勵自己星，不滿意的在后面的田字格里再訂正一個。生：自我評價寫字。師:每一次寫字都要提醒自己正確的寫字姿勢。四、讀通課文，初步感知童話故事情節(jié)。師：（繼續(xù)巡視學(xué)生寫字。）好，請同學(xué)們放筆。學(xué)好了生字再來讀課文一定就流利地多了。哪些同 學(xué)起來讀一讀課文呀？好，我們請這一排的同學(xué)開火車每人讀一個自然段。遇到生字要特別留心把句子讀通 順。其他同學(xué)聽一聽他（她）們做到了沒有？好，雙手拿好課文

12、紙，開始吧？生1 ：讀第一自然段。（師提醒:注意讀:樹林。）生2:讀第二自然段。（師肯定:讀對了。）生3 :讀第三自然段。（師肯定：也讀對了。生4 :讀第四自然段。（師肯定：好）生5 :讀第五自然段。（師生指出：落下“的”，師：對了。落下一個“的”。來，再讀讀“金色的 腳”）生5 :重讀：金色的腳。師：好。生6 :讀第六自然段。（師：好）生7 :讀第七自然段。師：聽沒聽出問題呀？師教生7:去年的那棵樹原來是你的爸爸呀？生7學(xué)讀：去年的那棵樹原來是你爸爸呀？小鳥叫起來。（師：好）生8 :讀第八自然段。（師：好）師：課文讀完了，請同學(xué)們放下課文紙往前看。四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)讀書方法，隨文識字、寫字。

13、師配樂配畫引：在一個春天的早晨，一只剛出生的小鳥正從窩里探出頭來往外看，突然，它看到？現(xiàn)在 你就是這只小鳥啦，你有什么問題想要問問嗎？生1 ：我想問一問，這個 這個是什么東西？師：是呀，多奇怪呀？生2:那個，這棵金色的小樹怎么還會動啊？師:太想知道這是怎么回事了 ？對自己不了解的東西特別感興趣，這就叫作:好奇。誰能再讀讀這句話？ 來？生3讀:小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”師:恩、，體會著好奇的心情就把小鳥的話給讀好了。誰再讀讀？來？生4讀:小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”師:我聽你讀出了疑問的語氣?？磥恚氵€關(guān)注到了小問號。就像這兩名同學(xué)這樣自己練習(xí)著

14、再讀這句生：自己練習(xí)讀。師:好，老師跟大家一起合作著讀，我讀前面，你們來當(dāng)小鳥。師:小鳥看見了，好奇地問？生:你能讓我到你身上坐一坐嗎？師:真是一群好奇的小鳥?！捌妗笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字，請同學(xué)們伸出手指跟老師一起寫：（師示范板 寫）一個字真奇怪，“大”字變小，捺變點(diǎn)?！翱伞弊忠粰M要拉長，別讓“大”字掉下來。好，請你在學(xué)習(xí)紙 上描一個“奇”，寫一個“奇”。生:寫“奇。師：（巡視）注意正確的寫字姿勢。身正、肩平、足安。好，來，“奇”字你在什么地方見到過？生1 :就是我在學(xué)奧數(shù)的時侯，在奧數(shù)本上見過。師:哦，看來你很注意觀察呀？還有誰說說？在哪見過“奇”字？生2:在我們的課文上有。師:哦，也是一個善

15、于觀察的孩子。你說說，你在哪見過？生3:在我哥哥的名字上見過。哦，他的名字上有奇字呀！大家看，它的名字里也有這個字。（多媒體 出示:米奇圖）一塊喊喊它的名字？、八k米奇。師：（出示木偶奇遇記一書）老師這兒還有齊：本書呢！書名里也有這個字。讀讀？木偶奇遇記師:你讀讀？生4讀：木偶奇遇記師:哎！看來這個字真認(rèn)識了。這也是一個很有趣的童話故事，老師把這本書 就送給咱班同學(xué)了。課后呀，同學(xué)們一塊來接著看看。我們在生活當(dāng)中多多留心，也能夠認(rèn)識不少的字呢！師：來，小鳥和小樹的對話請兩名同學(xué)來讀。生1 :當(dāng)小鳥生2 :當(dāng)小樹生1和生2：讀對話師評：哎！體會著小鳥和小樹不同的體會著小問號和小嘆號就能把小鳥和小

16、樹不同的心情讀出來了。誰再讀讀？生3:當(dāng)小鳥生4:當(dāng)小樹生3和生4：讀對話師：（一名學(xué)生讀得不正確）??！自己說的，能不能照著課文里的句子來讀讀？生4讀：當(dāng)然可以，來吧！師：恩、，是一棵熱情的小樹。誰能向他們倆挑戰(zhàn)，再來試一試？好，請這邊的同學(xué)吧！生5:當(dāng)小鳥生6:當(dāng)小樹生5和生6：讀對話師：啊！真是一棵又熱情又樂于助人的小樹。讀得可真好！五、遷移語言運(yùn)用，培養(yǎng)多種能 力。師：來，課文的第三自然段誰接著往下讀??？好，請你吧？生：讀第三自然段。（屏幕出示第三自然段內(nèi)容） 師：恩，都讀對了，這個生字？（屏幕出示：陪）你讀讀？生1讀：陪生2讀：陪師：那小樹是怎樣陪小鳥的？生3 ：它是每天都來陪小鳥的。

17、師：天天都來呀？真好！誰再說說？生 4:它帶領(lǐng)它帶著小鳥走了好多地方，讓小鳥看見了許多東西。師：你理解得可真好！你看，這一天呀！（師板演板畫） 小樹陪小鳥來到了池塘邊，看到小青蛙在舉行音樂會呢！（屏幕出示青蛙圖）你也展開想象，小樹陪小鳥還會去 ：哪些 地方？看到哪些有趣的事？生：思考、想象。生1:恩我覺得可能小鹿也會帶小鳥去小樹也會陪小鳥去一些就是.我覺得它也會帶小鳥去池塘看荷花。師：美麗的荷花是嗎？哎！真好！請坐。誰再說說？到什么地方，看到哪些有趣的事？生2:我覺得小樹會帶小鳥去我覺得小樹會陪小鳥去去探險。師：啊！肯定也是充滿著樂趣。你說呢？生3:我覺得小樹會陪小鳥見自 己的媽媽。師:到它的

18、家里去。哦，也是的。誰再說說呀！生4:我覺得小樹會陪小鳥去鳥樂園看看自己的同伴。師:對不對呀？真好！同學(xué)們的想象可真豐富。一下子就把我們帶到這個美妙的童話世界里了。那誰能再讀讀這個自然 段？來？生5 :讀第三自然段師:恩、，小樹就是這樣陪小鳥的。還有誰想讀讀？生6 :讀第三自然段師:恩、，多虧了小樹的陪伴。才讓這只還不會飛的小鳥看到了這么多有趣的東西?！芭恪弊肿笥医Y(jié)構(gòu)，就像小樹和小 鳥這對好朋友要天天在一起。（師邊說邊板寫）請你也在學(xué)習(xí)紙上描一個“陪”，寫一個“陪”。做到:身正、肩平、足 安。生:寫“陪”師:好，有小樹陪伴的日子多快樂呀！師：（飽含深情地配樂引導(dǎo)）秋天到了，小鳥要到溫暖的地方去

19、過冬。想到要和自己的好朋友分別，它忍不住哭了。 留下了這樣的一段話。淚水啊打濕了紙上的字。請你幫幫小鳥把這段話補(bǔ)充完整。來，拿起筆在自己的學(xué)習(xí)紙上完成這段留會走 的樹：是你讓好的我坐在你金色的上，是你我看到許多有的東西，謝謝你，明年我會再來找你的。小鳥生：伴音樂補(bǔ)充留言。師:寫完的同學(xué)自己練習(xí)著讀一讀這段留言。生：練習(xí)讀留言。師：好，請同學(xué)們抬頭，我們來看看這位同學(xué)幫助小鳥完成了這段話。（實(shí)物投影展示生1留言）來，我們請這位同 學(xué)往前一點(diǎn)站，給大家讀一讀這段話。生1:讀自己寫得留言。師：都讀對了，字也寫對了。這一字一句里可全都是小樹和小鳥之間的友情?。∧奈煌瑢W(xué)想要再讀一讀？來，請你？生2:讀自

20、己寫得留言。ffi:真是字字傳情。就這樣小鳥飛走了。（師板演板畫2頁故事書圖，作為故事的兩部分）六、學(xué)以致用，加強(qiáng)對話朗讀，把握童話故事結(jié)尾。師：第二年的春天，小鳥又回到了這片小樹林。它看見了小馴鹿。我們接著來學(xué)習(xí)小鳥和小馴鹿之間的故事，請同學(xué) 們自己讀一讀課文的五到九自然段。生：自讀59自然段。師：好，請大家往前看。（屏幕出示5 9自然段內(nèi)容）大家注意到了嗎？在這一部分當(dāng)中呀！對話特別多！請你想一想剛才我們學(xué)習(xí)到的讀好對話的方法。和同桌兩個人練習(xí)著讀一讀屏幕上面的對話。（屏幕出示對話內(nèi)容）好，開始！ 生：同桌互相讀對話。 師：好，來，哪個同桌想來展示一下？呀！這么多呀！來，我們請這一對同桌來

21、讀？（班級坐在最后的一對同桌） 同桌1 :互讀對話。師：恩，讀得不錯！??！老師聽出來了這兩名同學(xué)已經(jīng)關(guān)注到了小問號和小嘆號了。但是呀！這個小問號和小嘆號讀 得還不太夠！哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)這兩句話。把小嘆號讀好！來，你讀讀？生1:去.去年那棵樹去年的那棵樹原來是你的爸爸呀！小鳥叫起來。是的，是的。小馴鹿激動起來。師：我聽出來了，有點(diǎn)激動！大家想一想，見到的可是爸爸的老朋友??！該多激動！誰再讀讀？來？生2:去年的那棵樹原來是你的爸爸呀！小鳥叫起來。是的，是的。小馴鹿激動起來。師：恩、，小嘆號都激動起來 了，咱們一塊來讀一讀好不好？來？去年的那棵樹，一二？齊讀：“去年的那棵樹原來是你的爸爸呀！ ”小鳥

22、叫起來。是的，是的。小馴鹿激動起來。師：好，練好了這兩段，誰再把小鳥和小鹿的對話讀讀？好，我們請這對同桌來讀吧？同桌2 :互讀對話。師：恩!讀得好多了，哎！聽同學(xué)們讀得這么好，老師激動得也想讀讀了。我想請兩名同學(xué)跟我合作著讀。誰想讀小 鳥？你們推薦一個同學(xué)吧？誰當(dāng)小鳥？好！起立！好！誰來當(dāng)小樹??？好，在哪兒？起立！好！老師啊讀旁白,咱們就來讀課文的5 9自然段。師生：合作配樂讀。七：自主布置作業(yè)。師：好，兩名同學(xué)請坐。來，同學(xué)們，今天這節(jié)課呀，我們學(xué)寫了生字，讀了一個有趣的童話故事。那放學(xué)以后，你 們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)？來？師：你想回家？ 生1：寫寫字。 師：看來你想把字寫得更漂亮！你想布

23、置點(diǎn)什么作業(yè)？ 生2:恩、，我想回家把這些課后生字給描了。師：恩、，這樣會讓你的字更漂亮的！你呢？ 生3:把課后的詞抄一抄。師：噢！讀一讀，再抄寫抄寫也行！你想干嘛呀？生4:再把課文讀得流利一些。師：看來你很喜歡這篇課文。那老師呀！也想建議大家：今天晚上回家以后呀！想把字寫好的同學(xué)，就再練練字。想 把課文讀好的同學(xué)，就再讀讀課文。如果你對童話故事感興趣！還可以展開想象，小鳥來到小馴鹿的家會發(fā)生怎樣的故事 呢？來續(xù)編這個故事。好，這節(jié)課，我們就上到這吧！來，下課！ 生1 :起立！ 師：同學(xué)們再見！ 生：老師再見！ 師：跟我們上課的老師說再見吧！ 生：老師再見！師：好，請同學(xué)們把放在位洞里的詞語卡

24、片收好，一起帶回到教室去。第一課時一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往?！按禾斓脑绯?，一棵金色的小樹在樹1 .播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀:林里走來走去。”（老師貼馴鹿爸爸的圖）2 .老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。3師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走 路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指 名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀2、3自

25、然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、笑心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。（齊讀第2 自然段）老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐▲B增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。 （齊讀第3自然段）老師：孩子們的朗讀

26、讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。（學(xué)生4人小組交流）（全班交流）老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。1 .走路的小樹。春天一到，了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第59自然段。2 .老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。 老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？老師:一年過去了，小鳥十分想念那棵會

27、小鳥便追不急待地飛（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美（學(xué)生自讀）（指名讀）（指名說）學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦讀）3 .老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。老師：再仔細(xì)讀讀，會有新的感受。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。老師：你從哪里體會到的？學(xué)生：我從“常?！边@個詞體會到的。（指名讀）4 .老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）5 .

28、老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）6 .老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組 合，分角色朗讀、表演59自然段，最后評議，評選“最佳小組”。（學(xué)生3人小組排練）7請3個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。（分發(fā)頭飾） 三、拓展、續(xù)講故事。（貼小鳥到小馴鹿角上）選擇自己喜歡的老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，方式，看誰編得最精彩、最完整。I四、總結(jié)全文。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們

29、交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣 的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。第二課時課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂苗嶺的早晨、生詞卡片、小黑板、頭飾 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)1 '齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞） 二、精讀感悟第一部分（1 4自然段）這篇課文是一個很好聽的故事

30、，故事是從一個春天的早晨開始的。1 '播放音樂苗嶺的早晨，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走 路的樹”的美麗。3、有一只小鳥看到會走路的樹，十分好奇，它說了些什么呢？指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話，通 過爬，坐一坐體會小鳥的心情）4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方這時小鳥和這棵樹的心情怎

31、樣呢？指名回答。二、精讀感悟第二部分（5-9自然段）1 '第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。 2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段5、表演，其余觀看，評（發(fā)頭飾） 三、擴(kuò)展延伸，升華主題。1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生 什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）2、續(xù)講故事 四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個生字。1

32、'觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。一2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。3、描紅。注意姿勢。 板書設(shè)計：23會走路的樹/爬坐第一年小鳥 帶天天陪小樹（鹿） /第二年/小鳥問叫小鹿抬起頭來激動教學(xué)過程（第二課時）一、品讀課文，體會“小樹”和小鳥間的美好交往（一）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀1、你知道會走路的樹指誰嗎？課文中還有一個重要的角色是誰？（小鳥）2、一天這樣的故事發(fā)生了，（出示森林早晨的課件）教師敘說：“就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹 林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。瞧，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?、小朋友們，看了這些畫面你想說些什么？學(xué)生交流。4、讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。指名讀，評議，齊讀（設(shè)計意圖：美妙的音樂、美好的春天、美麗的“小樹”構(gòu)成了美的境界。學(xué)生通過聽、讀、想感受美，欣賞美，通過有聲的語言再現(xiàn)美）5、有一只小鳥看到這棵金色的會走路的小樹，也和你們一樣好奇，他說了些什么呢？哪只小鳥來問一問？（出示：你能讓 我到你身上坐一坐嗎？）（指導(dǎo)讀好問話，通過“讓”、“坐一坐”等詞語，體會小鳥好奇、急切的心情）6、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥？（指名學(xué)生朗讀）7、你覺得小樹對小鳥怎么樣？（和善、友好）你是從哪些地方感覺到的？找出句子用美妙的朗讀來回答。根