人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的教學(xué)設(shè)計一：教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)（1）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（2）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防2能力目標(biāo)（1）通過組織學(xué)生自學(xué)，師生共同創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和比較、分析、判斷等思維能力（ 2）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建模型和運用模型的能力3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）通過分析免疫科學(xué)的模型， 確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，對學(xué)生進行科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育（2）通過學(xué)習(xí)體液免疫和細胞免疫的過程和兩者的關(guān)系，認識到生命的物質(zhì)性、生命運動的多樣性，樹立普遍聯(lián)系的觀點二：指導(dǎo)思想將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一， 突出免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的作用， 意

2、在從更深層次上揭示生命活動的整體性。 在學(xué)生已有的生活背景和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析特異性免疫的具體過程， 構(gòu)建特異性免疫的模型； 結(jié)合生活實際，應(yīng)用模型解決實際問題，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。教學(xué)難點：體液免疫和細胞免疫的過程。三：教學(xué)手段多媒體、模型構(gòu)建四：教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們是否有打針的體驗， 在打針前醫(yī)生對打針部位進行了什么處理？為什么要這樣處理？用酒精棉擦拭。讓學(xué)生感受我們身體無時無刻都處在病菌的包圍中。（二）激疑探究學(xué)習(xí)必備歡迎下載提問：身處在病菌包圍之中，什么讓我們不容易患?。繉W(xué)生回憶初中學(xué)過的免疫相關(guān)概念， 分析出第一道

3、防線皮膚和黏膜的保護作用。提問：當(dāng)我們的皮膚受損時， 病原體通過了第一道防線進入體內(nèi)， 又會有什么阻擋病原體？學(xué)生分析出第二道防線溶菌酶和吞噬細胞的作用。多數(shù)情況下，這兩道防線可以有效防止多種病原體對機體的侵襲， 如果這兩道防線被突破，人體的第三道防線就發(fā)揮作用了。（三）模型構(gòu)建提問：人體的第三道防線是怎樣起作用的呢？展示體液免疫過程的圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析體液免疫的核心知識。1、抗原通過列舉抗原的實例， 讓學(xué)生明白抗原是外來異物甚至只是病毒、細菌表面的蛋白質(zhì)。2、抗體分析抗體的用途，體會抗體是如何作為“武器”?？贵w的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其分泌與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體密切相關(guān)。3、淋巴因子淋巴

4、因子有增強免疫的功能4、吞噬細胞在非特異性免疫中發(fā)揮作用，但在體液免疫中承擔(dān)處理抗原的功能。5、T 細胞與 B細胞教師補充背景知識： 都由造血干細胞分化而來， 在胸腺中發(fā)育成熟的為T（淋巴）細胞，在骨髓中發(fā)育成熟的為B（淋巴）細胞。6、漿細胞與記憶細胞它們由 B 細胞產(chǎn)生的過程可以用什么詞語來表述？它們功能分別是什么？增殖、分化請同學(xué)們在分析圖像模型的基礎(chǔ)上，討論并建立體液免疫的概念圖。學(xué)習(xí)必備歡迎下載請兩名學(xué)生代表在黑板上運用教師準(zhǔn)備好的概念卡片，構(gòu)建體液免疫的概念模型。其中一名學(xué)生講解，另一名學(xué)生動手擺放，其他學(xué)生進行評價修改。學(xué)生動手構(gòu)建體液免疫的概念圖：抗原吞噬細胞T 細胞B 細胞增殖

5、、分化記憶細胞漿細胞抗體抗原和抗體結(jié)合被吞噬細胞消化提問：為什么注射疫苗能預(yù)防疾病？為什么被毒蛇咬傷要及時注射抗蛇毒血清 （含抗體），而且必需是該毒蛇對應(yīng)的抗體？體液免疫的應(yīng)答時間較長， 而二次免疫產(chǎn)生抗體更快、 更多，能及時地消滅病原體?？贵w的作用具有特異性，只能針對某種抗原。提問：肝炎病毒是寄生在肝細胞之中的， 如果肝炎病毒侵入肝細胞后， 抗體是否能將其消滅？為什么？機體將如何應(yīng)對？不能，因為抗體是蛋白質(zhì)，只能分布在細胞外 ( 主要分布在血清、組織液 ) ，要消滅細胞內(nèi)的肝炎病毒還需要細胞免疫的參與。展示細胞免疫的圖像模型，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建概念模型。學(xué)習(xí)必備歡迎下載抗原吞噬細胞T 細胞記憶細胞

6、效應(yīng)T細胞與靶細胞結(jié)合，使靶細胞裂解（四）模型運用提問：你能以肝炎病毒侵入人體為例，分析并說明體液免疫與細胞免疫的關(guān)系嗎？細胞外的肝炎病毒可通過體液免疫產(chǎn)生的抗體消滅，而細胞內(nèi)的抗體先通過細胞免疫使宿主細胞裂解， 從細胞中出來， 再由抗體消滅。 體液免疫與細胞免疫相互配合、共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)， 聯(lián)系艾滋病病人由于免疫功能缺失， 所以惡習(xí)性腫瘤的發(fā)病率大大升高，理解免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能。小結(jié)：免疫系統(tǒng)正是通過它的防衛(wèi)功能、 監(jiān)控和清除功能， 實現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。五、教學(xué)反思：本教學(xué)設(shè)計的特色之一，運用模型教學(xué)，突破了教學(xué)難點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理

7、能力。 這一節(jié)內(nèi)容兩課時結(jié)束了， 但學(xué)生對免疫調(diào)節(jié)的探究卻沒有結(jié)束，反而熱情更高了。他們在課后問了我很多問題，如：可不可以通過注射艾滋病疫苗來預(yù)防艾滋??？既然非典可以用得過非典且治愈的人的血清進行治療，可不可以給已染上HIV 病毒的人注射相應(yīng)抗體進行治療？這些問題不正是現(xiàn)在的科學(xué)家們正在研究的問題嗎？社會不正需要大量的人才來解決這些問題嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載體液免疫的過程現(xiàn)行高中生物教材 （選修）將體液免疫分為感應(yīng)階段、 反應(yīng)階段、效應(yīng)階段，實際上這 3 個階段是一個相當(dāng)復(fù)雜的連續(xù)過程， 并沒有明確的界限。故新課標(biāo)教材（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）不再將體液免疫分段敘述，而是以文字和示意圖的形式將體液免疫的連續(xù)

8、過程進行整體描述。 無論是分段敘述還是整體描述，都存在著弱化處理的傾向。例如，在感應(yīng)階段，除少數(shù)抗原直接刺激 B 細胞，大多數(shù)抗原要經(jīng)過吞噬細胞的攝取和處理，暴露出這種抗原所隱藏的抗原決定簇， 然后將抗原呈遞給T 細胞；再由 T 細胞呈遞給 B 細胞。學(xué)生不禁要問： 既然有少數(shù)抗原可以直接刺激 B 細胞，使之增殖、分化成效應(yīng) B 細胞和記憶 B 細胞，為什么大多數(shù)抗原還需要經(jīng)過吞噬細胞的攝取和處理， 以及 T 細胞對抗原的呈遞呢？事實上， 當(dāng)一種特定的抗原進入人體時， 它會結(jié)合在一種適合于其形狀的 B 細胞表面受體上， 當(dāng) B 細胞在連續(xù)接受了帶有互補決定簇的抗原刺激之后就會增殖、 分化成效應(yīng)

9、 B 細胞和少數(shù)記憶 B 細胞。同時，吞噬細胞會吞噬同一類型的另一個病原體，并把它分解。 病原體被分解后， 來自病原體的抗原則出現(xiàn)在吞噬細胞質(zhì)膜的受體中。 T 細胞中有一類輔助 T 細胞，能夠靠其表面上的特定受體識別吞噬細胞質(zhì)膜上的抗原，這樣輔助 T 細胞被激活并產(chǎn)生淋巴因子，淋了因子刺激已經(jīng)和特異的抗原分子結(jié)合的 B 細胞，使之分裂、分化成效應(yīng) B 細胞和記憶 B 細胞。這一 B 細胞依靠輔助 T 細胞而活化的步驟比第一個中需要輔助 T 細胞參與的步驟作用更強大。由此可見，在體液免疫過程中，并非是 T 細胞將抗原呈遞給 B 細胞，而是通過分泌淋巴因子刺激已經(jīng)和抗原結(jié)合的 B 細胞，以強化少數(shù)抗原直接刺激 B 細胞這條免疫途徑， 使之快速大量增殖、 分化為漿細胞和記憶細胞。筆者認為，向?qū)W生說明 T 細胞分為輔助 T 細胞、殺傷 T 細胞（效應(yīng) T 細胞）、記憶 T 細胞是非常必要的。 一是因為參與體液免疫的是輔助 T 細胞而非效應(yīng) T 細胞（教材籠統(tǒng)地稱為 T 細胞）；二是因為淋巴因子是由輔助 T 細胞分泌的（教材認為淋巴因子是由效應(yīng) T 細胞分泌的） 。另外，應(yīng)向?qū)W生說明 B 細胞和 T 細胞表面有特定的受體 （糖蛋白分子） 、每個淋巴細胞的表面上可以有幾千個受體， 并且