《最后的常春藤葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最后的常春藤葉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)把握人物形象， 理解常春藤葉內(nèi)涵， 引導(dǎo)學(xué)生掌握小說(shuō)文體的基本知識(shí)， 感受作品主旨。2、過(guò)程與方法目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文，把握解讀小說(shuō)的基本方法，自主學(xué)習(xí)，合作探究法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)會(huì)珍愛生命， 擁有堅(jiān)強(qiáng)的信念， 通過(guò)分析主人公身上的亮點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意 識(shí)和擁有堅(jiān)強(qiáng)信念的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)了解常春藤葉的內(nèi)涵 。教學(xué)方法1、講授法（1）通讀全文，講解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型；（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。2、自主學(xué)習(xí)法 ，合作探究法。教具準(zhǔn)備課本、多媒體課件。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)利用“情景創(chuàng)設(shè)法” ，多媒體播放韋唯的歌曲愛的奉獻(xiàn) ，教師

2、導(dǎo)入： 小小的一片常春藤葉， 竟然創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。 這究竟是怎樣神奇的一片葉子呢？ 是什么力量使它奇跡般的永不凋落？今天讓我們帶著好奇一起走進(jìn)美國(guó)作家歐?亨利的著名短篇小說(shuō)最后的常春藤葉 。二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)（第 1、2 題師提問(wèn)，生搶答，第 3 題一學(xué)生讀答案，其他學(xué)生糾正，多媒體 展示正確答案，學(xué)生齊讀兩遍并識(shí)記。第 4 題生回答，師點(diǎn)評(píng)。 ）1、小說(shuō)的三要素是什么？小說(shuō)塑造人物的方法有哪幾種？2、世界三大短篇小說(shuō)巨匠及其代表作品是什么？3、給下列劃?rùn)M線的字注音逛（ guàng）來(lái)逛去矮墩墩（ dn） 磚砌（ qì） 昵（ nì）稱躡（

3、 niè）手躡腳 苔蘚（ xi?n） 氣吁吁（ x） 殯（ bìn）儀館 一籌（ chóu）莫展 一幢（ zhuàng）樓 撒（ s）手 咆哮（ páoxiào） 窗檻（ jiàn）瞥（ pi）見 摻（ chn）假 嘮嘮叨叨（ l áodao）4、按小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，并概括各 部分的大意。明確：開端（第 1 至 11 節(jié)）：年輕畫家瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危。 發(fā)展（第 12 至 36 節(jié)）：瓊珊不聽勸慰，數(shù)葉等死。高潮（第 37 至 50 節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重新燃起

4、了生的欲望。 結(jié)局（第 51 至 55 節(jié)）：瓊珊脫離險(xiǎn)，貝爾曼病逝，蘇艾揭示葉子不落的謎底。四、合作探究（學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論， 10 分鐘后學(xué)生展示討論結(jié) 果，師進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。 ）1、小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？請(qǐng)說(shuō)明原因。 明確：是小說(shuō)的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來(lái)了最 后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。2、作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處,作者是如何來(lái)塑造貝爾曼這個(gè)人物形象的?他是怎樣的一個(gè)人 ?明確：形象一：（正面描寫）外貌描寫： 性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹 ，消沉失意，郁郁不得志的老畫家。 語(yǔ)言描寫（當(dāng)他知

5、瓊珊的病情后 ）：“對(duì)這種白癡般的想法” “諷刺地咆哮了一陣” “可憐的瓊珊” ,寫出他的善良和 同情心。形象二：（側(cè)面描寫） 醫(yī)生：“他上了年紀(jì)，身體虛弱，病勢(shì)來(lái)得兇猛。他可沒(méi)有希望了” 蘇艾：“那是貝爾曼的杰作那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫在墻上的。 ” 人 格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。人格升華后， 重新審視貝爾曼： 平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、 金子般的 愛心。雖然窮困潦倒，卻仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)： 藝術(shù)的天地里有無(wú)窮的創(chuàng)造力， 精神的奉獻(xiàn)更是無(wú)價(jià)的財(cái)富。 貝爾曼以其生 命為代價(jià)， 奉獻(xiàn)了絕世的杰作， 生花妙筆繪就了人性最美的花

6、園。 他將五彩斑斕凝聚成了世 上最濃的生命之綠。 愛因斯坦說(shuō)：“只有為別人活著，生命才有價(jià)值。 ”貝爾曼因這片世上最 美的葉子，永遠(yuǎn)活在人們心靈的上空。3、貝爾曼畫的最后一片常春藤葉是不是 “杰作” ?為什么 ? 它對(duì)瓊珊來(lái)說(shuō)意味著什么 ? 試分析瓊珊能康復(fù)的原因。 （找出文中相關(guān)語(yǔ)句、語(yǔ)段，閱讀品味，可從貝爾曼畫的最后的 常春藤葉未出現(xiàn)時(shí)和出現(xiàn)后瓊珊的身體狀況和思想變化來(lái)考慮。 ）明確：第一問(wèn)， 是杰作：（ 1）從畫技方面來(lái)分析， 由前文介紹可知， 瓊珊和蘇艾都是青年畫家， 作為畫家的她們， 居然一直沒(méi)能看出墻上的常春藤葉居然是畫上去的， 由此可以從側(cè)面說(shuō)明 貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝

7、，真可謂以假亂真， 堪稱杰作。（ 2）從體現(xiàn)的主人公精 神方面來(lái)分析， 這片藤葉是貝爾曼用生命換來(lái)的， 它給予瓊珊生的希望和信念， 閃爍著人性 的光輝，這是一幅人性世界的千古名畫。第二問(wèn)，處境心境瓊珊把這最后一片葉子作為自己生命的征兆， 作為最后一絲與世界的微弱牽連， 作為 放棄生命的理由。貝爾曼畫的最后的常春藤葉出現(xiàn)后：瓊珊 處境雞湯、摻葡萄酒的牛奶、小鏡子、看煮東西 心境永不凋落的葉子暗示她世間還有真情， 這個(gè)世界并沒(méi)有完全棄她而去， 活著是多么的美 好，要熱愛生活、珍惜生命。在生與死，抗?fàn)幣c屈服之間，需要自己樹立信心， 擁有信念，作出努力才能得勝。堅(jiān) 強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。教

8、師點(diǎn)評(píng)： 瓊珊在自以為不久于人世時(shí)， 一片葉脈清晰的綠葉將她的生命之燈重新點(diǎn)燃， 只因?yàn)樯械倪@片綠， 她竟奇跡般地活了下來(lái)， 人生可以沒(méi)有很多東西， 卻唯獨(dú)不能沒(méi)有 希望。希望是人類生命天平上的重要砝碼。有希望之處，生命就生生不息。曾經(jīng)有位女記者問(wèn)霍金先生這樣一個(gè)問(wèn)題： 霍金先生， 難道您不為被固定在一個(gè)輪椅上 而感到悲哀嗎？霍金用鍵盤敲出了這樣一些字： 我沒(méi)有悲哀， 我卻很慶幸， 因?yàn)樯系垭m然把 我固定在一個(gè)輪椅上，卻給了我足以想象世界萬(wàn)物、足以激發(fā)人生斗志的能力。是的， 霍金 不過(guò)是“被上帝咬過(guò)的蘋果” ，只要夢(mèng)想還在、希望還在，生命便無(wú)所謂悲哀，叩亮希望之 燈，便能活出人生精彩。4、

9、貝爾曼為瓊珊冒著風(fēng)雨畫藤葉是小說(shuō)中的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫， 這樣處理有什么好處？明確：使小說(shuō)產(chǎn)生出人意料的效果 （歐?亨利式結(jié)尾 ），也給讀者留下了豐富的想象空間，五、當(dāng)堂練習(xí)（學(xué)生完成并展示，師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)片段寫作的方法） 指導(dǎo)寫作：1、緊扣小說(shuō)的三要素展開，人物有了，還要有具體的環(huán)境和情節(jié)。 2、要有細(xì)節(jié)描寫，要注意記敘、描寫、議論、抒情等手法的綜合運(yùn)用。3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不要羅嗦。六、拓展延伸（生討論并回答，師點(diǎn)評(píng)） 思考：這篇文章給了你怎樣的啟發(fā)？試作分析 嬰兒的哭聲是他發(fā)出的生命的最強(qiáng)音，讓“我”感受到了生命的活力，嬰兒的 母親的“安詳”和嬰兒的父親的“微笑”都體現(xiàn)出人間的溫情，這一切感化了“我” 拯救了“我” ，治愈了“我”內(nèi)心的傷痛，使“我”領(lǐng)會(huì)到活下去的意義。七、課堂小結(jié)并布置作業(yè) 這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了貝爾曼和瓊珊這兩個(gè)人物形象，我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品 質(zhì)：瓊珊因有生的信念、 對(duì)自己生命的珍愛而活了下來(lái)； 老貝爾曼因?qū)λ松恼鋹郏m 然死去，卻永遠(yuǎn)活在了人們的心里。生命，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們應(yīng)當(dāng)渴求生存，熱 愛生活， 珍愛生命， 活出