人教版小學三年級語文上冊語文園地四

1、語文園地四教學設(shè)計教學內(nèi)容：語文園地四教學目標：1 口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。2習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣 自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。3自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音 形 義上加以區(qū)分。4日積月累： 讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠， 讀讀認認關(guān)于人體器官的三行詞語。5拓展延伸： 通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事， 也可以到圖書館 上網(wǎng)等收集更多的資料。教學重難點：培養(yǎng)孩子從小學會仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題。教學準備：各種有

2、趣現(xiàn)象的課件課時安排：四課時教學過程：第一課時口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)一、激趣導入同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙，只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)：（出示課件：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子。）多有趣?。∵@段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。我們學習的本組課文， 有的作者留意了鮮花的開放， 有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。二實物觀察，示范交流。1、（出示課件：金魚） 取名激趣。同學們，今天教室里又來了幾位新朋友，他們是誰呢？瞧，金魚游得多歡吶， 他好象很高興見到我們呢，

3、現(xiàn)在我們看看誰能先和他們交上好朋友。我們先給他們?nèi)€名字吧！剛才有的同學的觀察力真強， 取的名字既好聽， 又讓別人記住了他們的基本特征，我想金魚一定很高興和善于觀察、 善于發(fā)現(xiàn)的同學做朋友的。 現(xiàn)在讓我們仔細觀察，看看誰有更多的發(fā)現(xiàn)。2、指名述說，師生互動。先從外形入手引導，如： （出示課件：有的金魚腮邊鼓著兩個大泡泡，身上的花紋形狀各異，嘴巴會不停地翕動等；有的會從身體結(jié)構(gòu)入手，如金魚的腮，鰭等；有的可能從生活習性入手，如食物、睡覺等。 ）引導學生仔細觀察，深入思考：瞧，有的金魚頭上頂著個帽子，在水里飄來飄去，多有趣啊，你知道那是什么嗎？其實啊， 這么漂亮有趣的東西是長在金魚身上的肉瘤， 沒

4、想到吧，它的肉瘤是一種病態(tài)， 會加重鰓蓋呼吸時的困難， 長在頭頂上的叫鵝頭， 覆蓋整個頭部的叫虎頭，而鵝頭和虎頭雜交的則叫獅頭，肉瘤的生長一般需要1、 2 年呢！老師是怎么知道這么多的呢？其實老師是從網(wǎng)上尋找的資料， 大家觀察的很仔細，但是有一些疑問解決不了， 那該怎么辦呢？對了， 有很多方法，如在書上、網(wǎng)上尋找，詢問專業(yè)人員或有多年養(yǎng)魚經(jīng)驗的人等等， 那他們說的對不對呢， 就需要你仔細觀察，看看是否真的是這樣啦！三、各抒己見，小組交流1、簡述發(fā)現(xiàn)，粗略了解。這段時間，你觀察了什么，有什么新發(fā)現(xiàn)呢？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。（出

5、示課件：有的觀察了貓的瞳孔在一天之中的變化，有的注意到了蜻蜓低飛的現(xiàn)象，有的觀察了夜晚的天空，北斗七星最引人注目；有的觀察了清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；有的觀察了含羞草，一碰含羞草，它就閉攏葉子；有的觀察了曇花一現(xiàn)）2、自由組合，小組交流，教師巡視。同學們的發(fā)現(xiàn)真多啊， 你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣， 或者你們的發(fā)現(xiàn)是相同的，可以自由組合，一起交流。 （出示課件：交流要求： （1）講述發(fā)現(xiàn)時，聲音響亮，表達清楚；（2）學會傾聽，并隨時質(zhì)疑； ）3、最后總結(jié)，記錄小組新發(fā)現(xiàn)。4、推薦講述，全班互動。5、評出獎項，激勵學生。四、教師總結(jié)，課堂延伸1、同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留

6、心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！2 、（出示課件：把自己的觀察和發(fā)現(xiàn)記錄下來，寫在日記本里）下節(jié)課讓我們一起交流一下各自的日記，聽聽大家的意見，寫一則觀察日記。第二課時習作指導：寫一則觀察日記一、回憶所得 , 繼續(xù)補充在口語交際中， 我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。可是有些問題我們在課堂上還沒有解決， 那回家后有沒有新的發(fā)現(xiàn)？下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。二、出示范文 , 指導寫法1、學習怎樣寫觀察日記上節(jié)課，老師帶來了自己的

7、好朋友金魚， 和大家一起共度了一段美好的時光?；丶液笪乙矊懥艘黄^察日記， 現(xiàn)在想和大家一起分享一下觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。（出示課件：范文）2008年 9月 28日星期四晴我家魚缸里住著我的幾位“水族好友”金魚。他們都是游泳冠軍，每天都向我展示著優(yōu)美的“泳姿”今天，我又來向他們?nèi)酉旅朗?。這時，我突然發(fā)現(xiàn)那條紅白相間的“小貝”頭上戴著一頂帽子， 圓圓的帽頂四周鑲著波浪型的花邊，它時而游到貝殼邊輕繞幾圈，時而游上水面，吐出幾個有趣的泡泡，就像一位優(yōu)雅的女士在林中漫步，欣賞哪怡人的風景， 那頂帽子恰到好處地為她增添了不少魅力。是誰給它戴上了這頂帽子呢？為什么其他金魚沒有呢？我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料， 哦，原來

8、這么漂亮有趣的東西是長在金魚身上的肉瘤，沒想到吧，他的肉瘤是一種病態(tài)。真有意思，病態(tài)的肉瘤無形中為它增添了生趣，真是歪打正著??！這又讓我想起了蚌殼里的珍珠， 不也是沙礫誤進入蚌殼的身體， 逐漸形成了光彩奪目的珍珠嗎？2 、引導學生說說應該怎樣寫觀察日記？ （出示課件：（1）日記格式：年月日、星期幾、天氣（ 2）把觀察到的事物記清楚就可以了。 （ 3）內(nèi)容要真實，資料要準確。）3、也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。（出示課件： 可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品可以說它的形狀 顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)）三、

9、學生寫作 , 教師巡視四、宣讀習作，大家評議把你準備介紹的事物描述給同學聽。五、修改習作六、謄寫作文，注意格式，字跡工整。第三課時講評作文一、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。二、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。三、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習作，互相評議。四、修改謄寫展覽1、各人修改自己的習作。2、將修改后的習作通過實物展臺進行展示。第四課時自主探索日積月累一我的發(fā)現(xiàn)1（出示課件：課本中的詞語）自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2 小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3 指名朗讀

10、，注意正音，齊讀鞏固。4 全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。5 教師引導 小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。擴詞練習。6 拓展練習：形近字組詞。二讀讀背背1 導入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放， 你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。我們在花鐘一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎?今天我們將要學的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。 （出示課件：農(nóng)諺歌謠）2學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。3小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對

11、自己感興趣的問題進行探討。4抽小組朗讀，全班交流。5師生對讀，齊讀。7 看誰最先背下來。8 背誦比賽。9 拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？（出示課件：十二個月中不同月份開放的花朵）你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？（出示課件：植物生長的時間。 ）你能試著編一編歌謠嗎？ （出示課件：試編歌謠）三讀讀認認1（出示課件：詞語） 讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。2學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官， 這些字都帶有“月”字， 從而得出結(jié)論： 帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。3 這 7 個字擴詞。4 說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。四寬帶網(wǎng)1列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)