人教版小學音樂三年級下冊《冬瓜和南瓜》教案

1、冬瓜和南瓜教案一教學目標1. 學唱歌曲冬瓜和南瓜 ，能富有表情地演唱這首表現(xiàn)勞動快樂的歌曲。2. 學生分角色演唱冬瓜和南瓜 。3. 歌曲中的切分節(jié)奏、后半拍起唱是學生學唱中的難點。4. 學生學會歌曲以后，重點指導學生通過歌聲，表現(xiàn)歌曲的民族風格。二教學內容冬瓜和南瓜 是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲， 以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、 團結友愛的趣事， 歌詞生動有趣， 沒有一句生硬的標語的詞句，但其中的教育作用確實不言而喻的。歌曲為 d 羽調式，可分為兩個樂段， 第一個樂段由四個樂句構成， 具有敘事性；第二個樂段由三個樂句構成， 出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型， 具有勞動的描繪性和總結

2、性。旋律是五聲性的， 具有河南民歌的風味， 與歌詞的內容非常吻合， 不論是城市還是農(nóng)村的學生都比較容易接受。三、導入1. 同學們今天老師想給你們唱一首歌，你們想不想聽？（想聽）請同學們仔細觀察在田間勞動的都有誰？師范唱在希望的田野上 ，播放視頻課件。2 生回答：在田間勞動的有爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等，師問：那小朋友們都去哪了？播放冬瓜和南瓜視頻。3. 師：歌曲中有幾個人物？分別是誰？師：他們在干什么？先播放了提前做好的 PPT課件，播放一些田間勞動的畫面， 并用信息技術配上了在希望的田野上的伴奏，并加用了廣場舞的專業(yè)音箱，還配備了一支雅馬哈專業(yè)話筒， 親自為同學們范唱了這首導入歌曲， 同學們不

3、但被視頻當中的勞動畫面感染了，而且也被老師的歌聲吸引了， 效果很好。起到了較好的優(yōu)化作用。不知不覺中導入了新課勞動光榮、勞動快樂冬瓜和南瓜 。四、教授新課：（一）聆聽歌曲，了解歌曲內容。1、練唱切分節(jié)奏 XX·和 XXX，休止符 0X。這一環(huán)節(jié)的設計其實就是為學好新課做鋪墊的。 通過提前的練習， 解決了曲譜教學中的難點， 為新課的教學掃除了障礙。2、初聽歌曲冬瓜和南瓜 。通過播放歌曲冬瓜和南瓜 ，讓學生感受音樂。引導學生認識歌曲中的兩個主人公（甲甲、丫丫） ，表現(xiàn)了主人公的一種什么精神，從而進行德育教育。（二）學唱歌曲1、教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學生感受歌曲情緒。師：教師演唱時的速

4、度是怎樣的？師：小甲甲和小丫丫勞動時的心情是怎樣的？2. 教師伴奏，學生跟著琴聲，小聲地學唱歌曲曲譜。3. 教師根據(jù)學生學唱的情況，指出可能存在的問題：（1）切分節(jié)奏，如（2）最后一句的歌詞“架”“哈”，是后半拍起唱以上幾處，應注意節(jié)奏的準確。4. 解決難點的辦法。（1）教師可分句教唱，幫助學生克服難點。（2）教師應要求學生邊劃拍邊唱曲譜。5. 教師鋼琴伴奏，學生學唱歌詞。（1）教師鋼琴伴奏，學生小聲隨琴唱歌詞。（2）教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲（兩段歌詞）。（三）分析、表現(xiàn)歌曲1. 歌曲分為兩個樂段。教師請學生分析歌譜。（1）師：兩個樂段在節(jié)奏方面有什么不同？教師總結：兩個樂段都以四分音符、

5、八分音符為主。第一樂段運用了切分音，而第二樂段運用了后八分音符。（2）師：兩個樂段在音區(qū)上有什么不同？教師總結：第一樂段主要在中低音區(qū)進行， 而第二樂段主要在中高音區(qū)進行。2. 根據(jù)以上特點，師生合作，共同為歌曲設計演唱時的力度、速度及情緒。（1）歌曲第一樂段：運用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點跳躍感。（2）歌曲第二樂段：運用稍快的速度、稍強的力度演唱，音色可以明亮一些。（3）第二樂段共三個樂句， 樂句結束處都是四分休止符，聲音一定要收住，不要拖拍。（ 4）特別是歌曲結束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍（四分音符） ，而且力度應該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。3. 為歌曲設計演唱形式。（1）教師將學生分為四個組，每組為歌曲設計演唱形式并表演。（2）教師根據(jù)學生的設計及表演，進一步優(yōu)化設計方案。第一段歌詞： 男生扮演小甲甲， 演唱第一樂段第一、 三樂句、第二樂段第一樂句歌詞。 女生扮演小丫丫，演唱第一樂段第二、四樂句、第二樂段第二、四樂句歌詞。第二段歌詞： 男生演唱第一樂段第一、三樂句歌詞。 女生演唱第一樂段第二、四樂句歌詞。 男女生齊唱第二樂段歌詞。4.