合陽(yáng)小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。合陽(yáng)小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析合陽(yáng)小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【整理版】1：教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：重在發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、地方課程 3：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 4：以下哪種方法既可以看到學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、書面材料分析法d、談話法

2、5：測(cè)驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西，達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，這是指測(cè)驗(yàn)的（）單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 6：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版，該書的編寫者是（）單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 7：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、模型圖c、層次結(jié)構(gòu)圖d、流程圖 8：小東雖然才10歲，但籃球打得好，足球踢得也很棒，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好。對(duì)此，班主任很發(fā)愁，總是提醒他“你不要總是貪玩，把心放在學(xué)習(xí)上，這才是你應(yīng)該做的!”該班主任的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，班主任關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況b、不正確，班主任只注重知識(shí)

3、學(xué)習(xí)c、正確，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤是班主任的職責(zé)d、不正確，班主任傷害了學(xué)生的自尊 9：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、差異性d、不均衡性 10：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作學(xué)習(xí)b、知識(shí)學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 11：最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、杜威 12：課程的基本類型有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、經(jīng)驗(yàn)課程c、活動(dòng)課程d、核心課程 13：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，包括學(xué)習(xí)自覺(jué)性和認(rèn)識(shí)性興趣兩種主要的心理成分。（）

4、判斷題對(duì)錯(cuò) 14：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。單項(xiàng)選擇題a、三兩一b、一兩三c、兩三一d、一三兩 15：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、生理性內(nèi)驅(qū)力 16：成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（）。單項(xiàng)選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、非正式群體d、集體 17：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是( )。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 18：教學(xué)中，教師指導(dǎo)或起主

5、導(dǎo)作用是教師自愿的，不具有客觀必然性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）。單項(xiàng)選擇題a、阿爾波特b、布魯納c、勒溫d、艾賓浩斯 21：學(xué)校的中心工作是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、體育c、德育d、管理 22：示范是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)示范可以使個(gè)體掌握某種技能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)授課b、設(shè)計(jì)教學(xué)法c、道爾頓制d、分組教學(xué) 24：參觀教學(xué)法可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、可行性參觀b、準(zhǔn)備性參觀c、現(xiàn)實(shí)性參觀d、并行

6、性參觀e、總結(jié)性參觀 25：下列選項(xiàng)中，違反了中小學(xué)班主任工作規(guī)定的是（）。單項(xiàng)選擇題a、班主任一般由學(xué)校面向社會(huì)額外選聘b、擔(dān)任一個(gè)班級(jí)班主任的時(shí)間要連續(xù)一年以上c、班主任要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系d、班主任有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利 26：閱讀技能是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、運(yùn)動(dòng)技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 27：正確的學(xué)生觀應(yīng)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿、學(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值c、學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性d、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益e、學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體 28：首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門

7、獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、捷克教育家夸美紐斯b、英國(guó)哲學(xué)家培根c、德國(guó)教育家赫爾巴特d、英國(guó)哲學(xué)家洛克 29：教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)的間接性b、認(rèn)識(shí)的交往性c、認(rèn)識(shí)的教育性d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 30：下列所述不符合“以人為本”教育理念的是( )。單項(xiàng)選擇題a、遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃b、在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體c、以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨d、照本宣科完全按照教材開展教學(xué)過(guò)程 31：陶行知認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（ ）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生是發(fā)展中的人

8、，要重視學(xué)生的發(fā)展性b、學(xué)生是發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的主體性c、學(xué)生是獨(dú)特的人，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教d、學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí) 32：將成功歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是（）。多項(xiàng)選擇題a、不可控的b、可控的c、內(nèi)部的d、外部的 33：知識(shí)學(xué)習(xí)中，理解某一一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)b、程序性知識(shí)學(xué)習(xí)c、策略性知識(shí)學(xué)習(xí)d、操作性知識(shí)學(xué)習(xí) 34：陳某擔(dān)任某小學(xué)數(shù)學(xué)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以陳某服務(wù)期未滿，學(xué)校數(shù)學(xué)教師不足為由不予批準(zhǔn)陳某在職學(xué)習(xí)。陳某欲向當(dāng)?shù)乜h教育局提出申訴，認(rèn)為學(xué)校剝奪了他的（）。單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)權(quán)b、參加進(jìn)修

9、權(quán)c、獲得報(bào)酬權(quán)d、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán) 35：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級(jí)日常規(guī)范 36：教學(xué)技能測(cè)評(píng)的構(gòu)成因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)技能評(píng)定b、教學(xué)技能測(cè)驗(yàn)c、教學(xué)技能考核d、教學(xué)技能評(píng)價(jià)e、教學(xué)技能測(cè)量 37：教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、示范性b、長(zhǎng)期性c、復(fù)雜性d、創(chuàng)造性 38：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是 （）單項(xiàng)選擇題a、英國(guó)b、美國(guó)c、德國(guó)d、法國(guó) 40：校園文化是學(xué)校文化的主要表現(xiàn)，屬于校園精神文化的

10、有（）多項(xiàng)選擇題a、環(huán)境文化b、組織文化c、制度文化d、設(shè)施文化e、課程文化 41：某班級(jí)有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對(duì)班上的4位學(xué)生表達(dá)了他們的看法。 甲說(shuō)：“這件事如果不是張三做的，肯定就是趙六做的?！?乙說(shuō)：“這件事如果是張三做的，那么李四或王五也會(huì)做?！?丙說(shuō)：“這件事如果李四不做，則王五也不做；趙六也不會(huì)是做這件事的人?！?丁說(shuō)：“這件事肯定是張三做的，而李四與王五都不會(huì)做?！?事后得知，四位教師的看法中只有一種是對(duì)的。 據(jù)此，可以推出做好事的學(xué)生是（）。單項(xiàng)選擇題a、李四b、張三c、王五d、趙六 42：“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維?( )單項(xiàng)選

11、擇題a、直覺(jué)思維b、發(fā)散思維c、動(dòng)作思維d、集中思維 43：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級(jí)授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 44：小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)包括（）多項(xiàng)選擇題a、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能b、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力c、形成良好的師生關(guān)系d、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣e、開發(fā)校本課程 45：教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇；（）對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。單項(xiàng)選擇題a、定期b、不定期c、每?jī)赡阣、每年 46：日本的神經(jīng)生物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”，這是因?yàn)椤半娔X導(dǎo)致記憶力下降”。下列哪項(xiàng)無(wú)助于上述解釋?（）

12、單項(xiàng)選擇題a、長(zhǎng)時(shí)間迷戀電腦，阻礙智力發(fā)展b、“臭味不可多聞”，電腦亦如此c、適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_發(fā)是有益的d、如果把電腦當(dāng)作一種外部記憶，日常記憶將會(huì)受到威脅 47：在我國(guó)，中小學(xué)教科書長(zhǎng)期以來(lái)采用（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)定制b、審定制c、選定制d、國(guó)定制 48：我國(guó)最早的公立小學(xué)成立于1949年。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 49：皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）單項(xiàng)選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、自我中心d、思維的不可逆性 50：掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、規(guī)則學(xué)習(xí) 51：從信息加工的角度來(lái)

13、看，記憶的最后一個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇題a、編碼b、提取c、保持d、加工 52：學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專門知識(shí)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：如果教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新知識(shí)，一般可采用的方法主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、講授法c、談話法d、演示法e、讀書指導(dǎo)法 54：1903年，出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、艾賓浩斯d、華生 55：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 56：“雜交水稻之父”是（）。(2013年下半年真題)單項(xiàng)選擇題

14、a、王淦昌b、袁隆平c、錢學(xué)森d、楊振寧 57：教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。單項(xiàng)選擇題a、直接發(fā)生途徑b、直接轉(zhuǎn)化途徑c、間接發(fā)生途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 58：布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)與技能習(xí)得的心理過(guò)程b、知識(shí)與技能的心理表征c、知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律d、知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度 59：下列選項(xiàng)中，能夠由“馬云是商人”和“馬云不是警察”必然推出的是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、有的商人是警察b、有的商人不是警察c、有的警察是商人d、有的警察不是商人 60：課堂管理始終制約

15、著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、維持動(dòng)機(jī)作用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 2：答案b 解析 拓展型課程的重點(diǎn)在于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。 3：答案b 解析 知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有：符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。 4：答案c 解析 班主任了解學(xué)生的方法主要有書面材料分析法、觀察法、調(diào)查法和談話法。其中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動(dòng)了解學(xué)生的方法；調(diào)查法是深入了解和研究學(xué)生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況。 5：答案b 解析 6：答案b

16、解析 7：答案c,d 解析 雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 8：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。題干中，班主任只關(guān)注了學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。小東雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是球打得比較好，教師應(yīng)該貫徹長(zhǎng)善救失原則，肯定小東的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，突出其優(yōu)勢(shì)，使小東看到自己的潛在能力，樹立學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，促使其德、

17、智、體、美、勞全面發(fā)展。 9：答案c 解析 各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。 10：答案b,c,e 解析 略。 11：答案c 解析 夸美紐斯對(duì)近代教育心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一，就是他所確立的班級(jí)教學(xué)制度及其理論。他是最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家。 12：答案a,c 解析 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)

18、普及學(xué)前三年教育。重視。至3歲嬰幼兒教育。 15：答案b 解析 16：答案b 解析 題干是對(duì)聯(lián)合群體的解釋。 17：答案c 解析 考試焦慮是學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)。 18：答案正確 解析 19：答案正確 解析 略。 20：答案c 解析 最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。 21：答案a 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)可以使個(gè)體掌握某種技能。 23：答案c 解析 柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。 24：答案b,d,e 解析 本題考查參觀教學(xué)法的范疇。 25：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)班主任工作規(guī)定第五條指出，班主任由學(xué)校

19、從班級(jí)任課教師中選聘。故a項(xiàng)錯(cuò)誤。 26：答案c 解析 閱讀技能屬于心智技能。 27：答案a,b,c,d,e 解析 略。 28：答案b 解析 是培根首次提出的，夸美紐斯是開始形成一門獨(dú)立的學(xué)科。 29：答案a,b,c,d 解析 由教材相關(guān)內(nèi)容可知，abcd四項(xiàng)均為教學(xué)過(guò)程的特殊性。 30：答案d 解析 教學(xué)過(guò)程具有生成性，是開放的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，照本宣科違反了“以人為本”的要求忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。 31：答案c 解析 獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成為對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，因此

20、教師要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。 32：答案a,d 解析 33：答案a 解析 a根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)學(xué)習(xí)分為陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)和程序性知識(shí)學(xué)習(xí)。理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)。 34：答案b 解析 中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定：教師有權(quán)利參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)，因此學(xué)校剝奪了陳某在職學(xué)習(xí)，參加進(jìn)修的權(quán)利。 35：答案c 解析 略。 36：答案d,e 解析 37：答案a 解析 教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。 38：答案錯(cuò)誤 解析 教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，同時(shí)也研究個(gè)體差異。 39：答案c 解析 18世紀(jì)普魯士頒布了多項(xiàng)教育法令，規(guī)定了國(guó)家強(qiáng)迫義務(wù)教

21、育的各方面具體要求和措施，如l763年的普通學(xué)校章程。1885年普魯士實(shí)行免費(fèi)初等義務(wù)教育。 40：答案b,c,e 解析 41：答案c 解析 乙和丁說(shuō)的話矛盾，故一真一假：那么甲和丙都是假的，得到不是趙六做的，丙本身是一個(gè)聯(lián)言判斷，由于趙，六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事如果李四不做，則王五也不做”為假，故王五做。故選c。 42：答案b 解析 發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。一般應(yīng)用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故選b。 43：答案c 解析 認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張發(fā)現(xiàn)法。 44：答案a,b,d 解析 45：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教師法第二十九條規(guī)定，教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員