幼兒園教育活動評價

1、幼兒園教育活動的評價一目標、內(nèi)容1教育目標明確，要求具體,符合幼兒實際；2體、智、德、美相互滲透；3.內(nèi)容處理重點突出，詳略得當(dāng)，涉及的內(nèi)容正確、科學(xué)。 二方式、方法1以游戲為教學(xué)的主要手段 , 注重游戲的教育性； 2教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式選擇和使用符合內(nèi)容需要和幼兒實際； .因材施教、分類指導(dǎo) , 善于處理偶發(fā)事件。三程序、結(jié)構(gòu)1教學(xué)結(jié)構(gòu)完整 , 程序嚴密、活動之間的過渡和轉(zhuǎn)換是否能用來作為兒童學(xué)習(xí) 的良機，自然、平穩(wěn)地引導(dǎo)兒童從一項活動轉(zhuǎn)換到另一項活動，既不匆忙，又不 讓兒童長時間地等待；2程序結(jié)構(gòu)符合幼兒活動和學(xué)習(xí)心理 , 符合動靜交替，個人活動與小組活動和 全班集體活動、室內(nèi)活動

2、與室外活動、小肌肉活動與大肌肉活動、以教師為中心 的活動與以幼兒為中心的活動等方面的平衡的原則； 四教師的基本素質(zhì)1準備充分 , 能根據(jù)計劃組織教學(xué)活動 , 指導(dǎo)意識和能力強 , 具有靈活的應(yīng)變 能力；2尊重幼兒的意愿 , 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性、自信心和獨立能力 , 教態(tài)自然； .創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目的相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境 , 為幼兒提供比較充分的實踐活動材料 及玩具；4語言生動、規(guī)范，富有啟發(fā)性，熟練掌握必要的技能。五教學(xué)效果1達到預(yù)期的教育目的和要求 , 效果好；2幼兒心情愉快、主動參與 , 學(xué)習(xí)習(xí)慣良好 , 具有一定的學(xué)習(xí)能力。為了給新教師打下一個比較扎實的教育教學(xué)實踐基礎(chǔ)，要求接受培訓(xùn)的準老 師們

3、在各科教學(xué)法和教學(xué)實習(xí)課上統(tǒng)一使用一個教案模式，每個教案都需要涵蓋 以下的內(nèi)容：1兒童行為基礎(chǔ)。它是指幼兒在能夠有效地參與教學(xué)過程之前需要具備的行 為基礎(chǔ)。比如你要讓孩子們參與剪剪貼貼的手工活動，就要考慮一下班上的幼兒 是否大多已經(jīng)具備了使用剪刀和貼紙片所需要的小肌肉精細動作的能力；而在設(shè) 計一堂語言課時，你也要考慮幼兒現(xiàn)有的呂語表達能力、聽的能力以及語言理解 能力。奧蘇貝爾說過“如果要我把教育心理學(xué)的原理概括成一句話，我就會說， 影響教學(xué)效果最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！蔽蚁脒@也許就是把“兒童行 為基礎(chǔ)”放在教案的第一條的原因吧。2“長期教育目標”和“本課的即時目標”。在我們中國，各年

4、齡幼兒需要達 到的長期教育目標在教育綱要中已經(jīng)規(guī)定出來，老師們只要遵循就可以了。把它 們寫在教案里可以強化教師對長期教育目標的認識，使他們的教學(xué)活動目的性更 強。當(dāng)然，老師并不需要把教學(xué)綱要中所有的教育目標都列出來，而只需要選擇 與本課有關(guān)的就可以了。 “本課的即時目標” 需要由教師來具體制定。比如，上 音樂課，這堂課的即時目標可能就是“幼兒能夠分辨四分音符和八分音符”、“幼兒能夠隨著音樂的節(jié)奏使用打擊樂器”等等。制定這些行為目標的關(guān)鍵在“行為” 這兩個字上。也就是說，這些即時目標應(yīng)當(dāng)可觀察到的兒童行為為指標（比如孩 子的動作、操作、語言等等）。越是給年齡小的幼兒上課，這一占越是重要。3教學(xué)材

5、料的準備。這部分委簡單，就是把備課時需要準備的一切教具用品 都列出清單來備查。不過，即使是一個有經(jīng)驗的教師，在列清單的過程中可能也 會發(fā)現(xiàn)他準備使用的教具存在的問題，比如材料搭配不當(dāng)或用具效果不佳等。4活動區(qū)的布置。它是指教師計劃如何布置教室?；顒訁^(qū)的布置能夠起到成 功地激發(fā)幼兒興趣、有效地發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性的重要作用。5引導(dǎo)幼兒參與活動的策略。它是與活動區(qū)的布置密切相關(guān)的。事實上，活 動區(qū)的布置是教學(xué)的前提，也是引導(dǎo)幼兒參與活動的一個重要策略。當(dāng)然，除了 活動區(qū)要對幼兒有吸引力外，老師的主導(dǎo)作用也是不可忽視的。引導(dǎo)幼兒參與活 動可以分為：開始、進行和結(jié)束等幾個階段。開始時，教師要考慮如何通

6、過提示、 示范、講解等方法引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒認識教學(xué)材料，了解正確的使用方法，并幫 助幼兒指導(dǎo)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。一旦幼兒開始操作，教 師就注意觀察，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r機來強化幼兒的新概念，糾正幼兒的錯覺，或 擴充幼兒相關(guān)的詞匯。當(dāng)幼兒的操作結(jié)束了以后，教師又要考慮該如何幫助幼兒 從一個活動環(huán)節(jié)過渡到另一個活動環(huán)節(jié)。6豐富相關(guān)詞匯與提問的方法。這是每一個活動都必須強調(diào)的重要的環(huán)切。這不但是因為情況教學(xué)是語言的最佳學(xué)習(xí)方式，更重要的是因為語言是思維的載 體，語言的參與能夠幫助幼兒把具體的、特殊的經(jīng)驗抽象化、概括化，有利于更 好地鞏固學(xué)習(xí)效果。此外，有效的提問還能夠激發(fā)幼兒獨立思考，提高幼兒解決 問題的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然，我們做老師的都知道，開放式的問 題（如“為什么 ”“怎樣才能 ”“你會如何去 ”）比封閉式的問題（“對不對”“是不是”“應(yīng)該不應(yīng)該”“好不好” ）的教育性要強得多。7考查教學(xué)效果的方法。有許多方法，如提問、通過“即時教育目標”觀察幼兒是否能夠達到行為目標而確定教學(xué)效果如何?？疾榻虒W(xué)