大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《蜈蚣爬》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思蜈蚣爬活動(dòng)目標(biāo) 1.初步把握'蜈蚣爬'游戲中的合作行走方式，進(jìn)展平衡協(xié)調(diào)的能力，鍛煉腿部力量。 2.能通過(guò)觀看仿照、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。 活動(dòng)預(yù)備 1.閱歷預(yù)備：知道蜈蚣是多足的爬行動(dòng)物;學(xué)習(xí)過(guò)側(cè)行動(dòng)作，有聽(tīng)信號(hào)向不同方向走跑的運(yùn)動(dòng)閱歷。 2.物質(zhì)預(yù)備：球18個(gè)、塑料筐6個(gè)、小鼓1副、花環(huán)18個(gè);音樂(lè)(競(jìng)賽背景音樂(lè)、"花之舞音樂(lè)'、放松音樂(lè)等);蜈蚣范例圖片、幼兒仿照蜈蚣隊(duì)形照片各一;擦汗毛巾。 活動(dòng)過(guò)程 一、預(yù)備活動(dòng) (一)隊(duì)列練習(xí) 1.大圓一高人走一矮人

2、走一舉左手走一舉右手走一切斷分隊(duì)走一集體左右高人走一原地向左四個(gè)方向轉(zhuǎn)走。 2.熱身操："left、right，go go go!'(左右韻律操) (二)玩"小螃蟹1、2、3'游戲 1.面、背對(duì)教師聽(tīng)"左、右'信號(hào)行走。 2.面、背對(duì)教師聽(tīng)"1、2'信號(hào)行走。 (分析：教學(xué)開(kāi)始部分，教師借助幼兒每日早操活動(dòng)中常用集體隊(duì)形以及節(jié)奏歡快的韻律操，突出前后左右方位的運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，為后面合作行走學(xué)習(xí)自然連接鋪墊。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。同時(shí)，教師針對(duì)幼兒空間知覺(jué)進(jìn)展的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)"螃蟹左右側(cè)行'游戲.

3、從以自身左右方位的學(xué)習(xí)過(guò)渡到利用四周環(huán)境為參照物的左右學(xué)習(xí)，為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了特地性的預(yù)備。) 二、基本部分 1.學(xué)習(xí)"蜈蚣爬'游戲活動(dòng)玩法。 (1)教師(出示蜈蚣圖片)：這是什么?是什么樣子的?是怎樣行走的? (2)教師(出示一組幼兒聯(lián)合做蜈蚣爬的半蹲照片)：這樣像蜈蚣嗎?是怎么連接的?(分析動(dòng)作，仿照學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊(duì)。) (3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，教師觀看、發(fā)覺(jué)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)探究。 2.集中商量玩"蜈蚣爬'游戲的好方法。 (1)教師：許

4、多人合在一起走不簡(jiǎn)單，那我們就先試一試兩人一組行走。 (2)幼兒兩人一組，分散練習(xí)。 (3)商量：你們是怎樣玩小蜈蚣走的?(師幼互動(dòng)，分析要領(lǐng)：前后小伴侶商議好，行走時(shí)先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。) (4)商量：先出哪只腳呢? f左腳一因?yàn)槠匠Ｗ霾佟⒆鍪虑樵S多都從左邊開(kāi)始的。引導(dǎo)策略：為每名幼兒提供一個(gè)花環(huán)帶在左腿上。) (5)左腿戴上花環(huán)后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩"蜈蚣爬'游戲。 (分析：幼兒分小組自由嘗試探究蜈蚣合作走不勝利后，從兩人合作開(kāi)始再次充分地進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。由于有了探究閱歷，幼兒與教師很快總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)，必需方向一致。由于幼

5、兒左右方位知覺(jué)進(jìn)展相對(duì)較弱，為排除左右方位帶來(lái)的合作行走干擾.教師給予幼兒用花環(huán)帶在左腿上的關(guān)心，以便后面教學(xué)環(huán)節(jié)中合作人數(shù)增加時(shí)也能協(xié)調(diào)一致地行走。幼兒漸漸把握了"合作行走'的正確方法，他們邊走邊喊"左右、左右'口令，合作的勝利率大大提高，教師以快、慢擊掌聲伴奏，使幼兒的興趣更高。同時(shí)教師的擊掌也起到了掌握幼兒行走節(jié)奏快慢的作用，一舉兩得。) 3.改變條件幼兒繼續(xù)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。 (1)教師：小蜈蚣長(zhǎng)大了，試試3人合作玩"蜈蚣爬'游戲吧。(先集中商量：人多了，怎樣才能不互相踩腳?明確先行的方位;共同喊口令進(jìn)行;走時(shí)隊(duì)伍不能斷開(kāi)。) (2)三

6、人合作自由練習(xí)，輪番交換做排頭，教師敲鼓點(diǎn)進(jìn)行快、慢練習(xí)。 (3)游戲"蜈蚣運(yùn)球'(12次)：6人一組，比比誰(shuí)能穩(wěn)穩(wěn)地將球運(yùn)完。 (分析：增加行走人數(shù)對(duì)于幼兒很有挑戰(zhàn)性，有了前面的策略解決嘗試，敲鼓點(diǎn)、輪番做排頭、小競(jìng)賽都是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)中的情境進(jìn)行調(diào)整，增加了幼兒練習(xí)的興趣。同時(shí)，提供了幼兒表現(xiàn)自我，仔細(xì)學(xué)練的機(jī)會(huì)。教師在每次活動(dòng)中均有重點(diǎn)地對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)關(guān)心。) 三、活動(dòng)結(jié)束 1.放松身心，兩人一組跳集體舞"花之舞'，兩人面對(duì)面方向做一次、各自向左右方向做一次。 1.調(diào)整身體，結(jié)束。 (分析：針對(duì)本次活動(dòng)腿部掌握較多，特殊支配進(jìn)行"花之舞'中踢踏放松律動(dòng)，緩解腿部疲憊。游戲結(jié)束后幼兒心理、生理也就漸漸地恢復(fù)到相對(duì)清靜的狀態(tài)。同時(shí)，利用面對(duì)面跳舞再次讓幼兒自然體驗(yàn)左右方向，再次滲透了左右空間方位的學(xué)習(xí)。) 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)條理清楚，形式新穎。