大班社會(huì)教案及教學(xué)反思《我的好朋友書包》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班社會(huì)教案及教學(xué)反思我的好朋友書包教學(xué)目標(biāo)： 1. 體會(huì)書包整齊有序給學(xué)習(xí)帶來的便利，學(xué)習(xí)整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動(dòng)整理書包的習(xí)慣。 2. 進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。 3. 培育幼兒敏銳的觀看能力。 4. 在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。 5. 培育幼兒完好、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的推斷能力。 教學(xué)預(yù)備： 課件 活動(dòng)過程： 一. 觀看課件，收集問題，引發(fā)思索，主動(dòng)參加。 上課了，老師請(qǐng)小伴侶們打開課本看書，而芳芳小伴侶卻始終在翻書包找課本。 師：片中的小伴侶遇到了什么事?為什么找不到書? 幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會(huì)丟了，損壞了。沒有整理

2、好書包小伴侶都在等。 師：小伴侶們都說的對(duì)，書包是我們的好伴侶，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要準(zhǔn)時(shí)拿出，要是學(xué)會(huì)整理書包，就不會(huì)影響我們的生活。 二. 動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，解決問題。 1. 觀看書包內(nèi)物品 讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說出其名稱。 師：小伴侶你們書包里有什么? 幼兒：鉛筆盒鉛筆、橡皮語言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書 師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦? 幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。 2. 幼兒動(dòng)手嘗試整理書包。 整理后，相互看一看，比一比，誰擺放的整齊。 3. 學(xué)習(xí)區(qū)分，依據(jù)需要預(yù)備課本。 師：我們平常會(huì)依據(jù)課程表的支配來取放書本，怎樣可以又快又準(zhǔn)

3、的拿出書本? 幼兒：把預(yù)備用的書本提前拿出來，放在桌子上。 三.循序漸進(jìn)，穩(wěn)固提高。 1. 做一做，好伴侶怎樣進(jìn)書包。 師：如今開始放，看誰的書本很快進(jìn)書包。(教案來自：屈老師教案網(wǎng).)幼兒歡快地整理書包，形式各異。 師：請(qǐng)你們講講是怎樣整理書包的?幼兒：先放書，再放本，最終放文具盒。 2. 變一變，好伴侶很快進(jìn)書包。 師：把桌上的書本文具盒很快進(jìn)入書包讓桌面干潔凈凈，開始。 3. 查一查，好伴侶是不是排好了對(duì)? 師：同桌相互看一看，放的讓人看起來舒適嗎? 4. 歸納總結(jié)，輕輕松松回家去。 小伴侶們都很棒，都學(xué)會(huì)了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會(huì)像課件中的芳芳小伴侶那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師信任你們上小學(xué)后，肯定能做個(gè)愛學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的好孩子。 活動(dòng)反思： 就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來嘗試解決問題的方法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好伴侶怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。 缺乏的是：應(yīng)當(dāng)有延長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本事給家里人表演，