習(xí)作：寫作品梗概 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作：寫作品梗概教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1.能選擇自己讀過的一本書，寫出作品梗概。 2.能與同學(xué)分享自己寫的梗概，并根據(jù)反饋進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 能選擇自己讀過的一本書，寫出作品梗概?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)·習(xí)作指導(dǎo)【課時(shí)目標(biāo)】 1.借助魯濱遜漂流記，了解“什么是作品梗概”以及寫作品梗概的作用、步驟；梳理出創(chuàng)作方法。 2.能選擇自己讀過的一本書，寫出作品梗概?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 整理出創(chuàng)作作品梗概的方法。【教學(xué)過程】一、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣 同學(xué)們，一年一度的讀書節(jié)快要到了，學(xué)校準(zhǔn)備開展一系列的讀書活動(dòng)。今天我?guī)н^來其中的三項(xiàng)： 1.任務(wù)布置：（分三項(xiàng)任務(wù)，自選其一參加）

2、 出示課件1：2.教師提問：你們發(fā)現(xiàn)這三項(xiàng)任務(wù)有什么共同點(diǎn)？（都是要進(jìn)行書籍的介紹）出示課件2 3.討論：那我們?cè)撊绾谓榻B一本書，能夠打動(dòng)其他的讀者想去讀這些書呢？下面我們一起來看一看兩個(gè)小同學(xué)是這樣推薦的：出示課件3： 預(yù)設(shè)1：我推薦 狼圖騰這本書，這本書寫了動(dòng)物世界里的勇敢，責(zé)任和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 預(yù)設(shè)2：我推薦哈利波特，一個(gè)理由是這本小說的作者有傳奇經(jīng)歷，另一個(gè)理由是我對(duì)魔法世界充滿著好奇，小說里的好多情節(jié)引人入勝。4.你是否認(rèn)同這樣的推薦？說說你的理由。預(yù)設(shè)1：我認(rèn)同這樣的推薦，因?yàn)槲艺孟胱x這本書。預(yù)設(shè)2：我不認(rèn)同這樣的推薦，他推薦的不夠詳細(xì)，我還想知道發(fā)生了什么故事。預(yù)設(shè)3：我也感覺這樣

3、的推薦太簡(jiǎn)單了，想知道狼圖騰這本書里，從狼身上怎么就體現(xiàn)他們勇敢，責(zé)任和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師小結(jié)：這樣的推薦的確過于簡(jiǎn)單了，那么如何怎樣的描述就能夠打動(dòng)其他的讀者去讀你推薦的書呢？我們就一起再次走進(jìn)第5課魯濱遜漂流記，找找妙招，這也是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容寫作品梗概。出示課件4：（板書課題：寫作品梗概）（設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)生活實(shí)例，學(xué)生明白這是在生活中的應(yīng)用創(chuàng)作。以三項(xiàng)任務(wù)選擇其一的方式，給了學(xué)生更多的自主權(quán)，更加增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。）二、 了解作品梗概，明確寫作任務(wù)1.默讀回顧魯濱遜漂流記梗概，思考什么是作品梗概？出示課件5：1.小組合作，探究特點(diǎn)。2.全班交流：預(yù)設(shè)1：就是用簡(jiǎn)練的語言把每一個(gè)故事情

4、節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。預(yù)設(shè)2：簡(jiǎn)單的語言按照小說的敘述順序連貫起來。預(yù)設(shè)3：就是把事情的起因經(jīng)過結(jié)果介紹清楚。教師小結(jié)：作品梗概就是作品的簡(jiǎn)要內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的語言將作品的主要事件按照小說的表達(dá)順序敘述下來。三、傾訴難點(diǎn)，尋求解決方法1.交流難點(diǎn)：如果讓你寫作品梗概，你覺得最難在哪里？出示課件6：預(yù)設(shè)1：那么厚厚的一本書，怎么概括？預(yù)設(shè)2：在概括的的過程中，所有的事情還需要講述出來嗎？預(yù)設(shè)3：怎樣把這些內(nèi)容穿連起來呢？（設(shè)計(jì)意圖：寫作往往是學(xué)生感覺很困難的一件事，匯總孩子們的困惑點(diǎn)，一一解決，消除他們的畏難情緒，喚起學(xué)生寫作的興趣。）3.默讀文本P36，看看是否能夠找到解決的辦法。出示課件7：（1）讀

5、懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。（3）錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。（板書： 1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語言，表達(dá)連貫。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)有了質(zhì)疑，到書本中去尋找答案的方法。）四、比較例文，了解寫梗概的基本方法1.對(duì)照魯濱遜漂流記梗概課文梗概和原作品，強(qiáng)化寫梗概方法。（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。（理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。）出示課件8：魯濱遜漂流記這部作品主要寫了_（主人公）_（起因），_他（她）（怎

6、樣做）_（結(jié)局）。表現(xiàn)了（展現(xiàn)了）_（人物形象）。 教師導(dǎo)語：知道了故事脈絡(luò)，下一步我們需要做什么？（理清人物和具體事件順序）（2）篩選概括，合并成段。（保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。）翻閱魯濱遜漂流記原著，把目錄和作品梗概相對(duì)應(yīng)的部分填入下表。出示課件9：原著目錄課文梗概段落及小標(biāo)題對(duì)比后，我的發(fā)現(xiàn)相同：主題不變，人物形象不變，脈絡(luò)不變，主要情節(jié)不變。不同：（1）字?jǐn)?shù)減少原作品10萬字，梗概近千字。（2）章節(jié)減少原作品29個(gè)章節(jié)，梗概只有8段。（3）內(nèi)容減少留下了魯濱遜荒島生存的內(nèi)容；簡(jiǎn)化了在荒島前的內(nèi)容；刪去了回故鄉(xiāng)后和舊地重游的內(nèi)容。（4）語言精練大多

7、用自己的語言概括。（5）人稱變化第一人稱“我”改為第三人稱“魯濱遜”。（3）錘煉語言，連貫表達(dá)。（適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然連貫，使語意清楚連貫。） 寫梗概的時(shí)候，為了情節(jié)的連貫，有些內(nèi)容并不重要，但是也應(yīng)該保留，不過要用簡(jiǎn)練的語言概括即可。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比小說目錄和梗概的關(guān)系，知道了哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容無關(guān)可刪，從而引導(dǎo)學(xué)生明確，梗概是用簡(jiǎn)單的語言概括故事的情節(jié)，只保留主要人物和故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的事情即可。）五、創(chuàng)作流程，練筆習(xí)作1.選擇你讀過的一本書寫梗概，寫好后讀給同學(xué)聽。學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。出示課件10：2.確定書目 練寫提綱3.運(yùn)用方法

8、，練筆習(xí)作六、板書設(shè)計(jì)： 寫作品梗概 讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，表達(dá)連貫。第二課時(shí)·習(xí)作評(píng)議【教學(xué)目標(biāo)】能與同學(xué)分享寫的梗概，并根據(jù)反饋進(jìn)行修改?！窘虒W(xué)過程】一、根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)行修改。1.自讀自評(píng)，自我修改出示課件11：（1）是否理清推薦書籍內(nèi)容的基本框架，是否把握了要點(diǎn)。（2）是否圍繞“主干”用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。（3）是否在適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充下，過渡清楚連貫。（4）故事表達(dá)是否完整。2.同桌互評(píng)，再次修改根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，再次修改完善習(xí)作。二、范文展示，補(bǔ)充完善選取有代表性的范文進(jìn)行補(bǔ)充完善。1.描述情節(jié)簡(jiǎn)練

9、法：就是把作品主要人物遇到的問題，他是怎么想的，又是怎樣做的，結(jié)果如何，連貫表述下來。2.情節(jié)銜接轉(zhuǎn)換法：將原作品的承接方式（時(shí)間順序、空間順序）同樣運(yùn)用在梗概里，作品也會(huì)很清楚。出示課件12：（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，如何將繁復(fù)的細(xì)致描寫簡(jiǎn)單概括出來，模仿作家的承接方式，需要教師提供一些具體的操作方法，這樣學(xué)生的寫作就可以有章可循，水到渠成。） 三、作品再次修改，推薦發(fā)表教師小結(jié)：今天我們分享了很多同學(xué)的作品梗概，在大家的分享過程中，寫梗概的方法也漸漸的熟悉了。同學(xué)們的作品也將會(huì)在學(xué)校的圖書推薦會(huì)上發(fā)表。出示課件13：（設(shè)計(jì)意圖：提供體現(xiàn)成就的平臺(tái)，當(dāng)寫作有了讀者，學(xué)生的寫作及修改的興

10、趣才更加強(qiáng)烈。）【課后反思】本單元是“外國(guó)名著單元”，本次的習(xí)作任務(wù)“寫作品梗概”，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，是有些困難。以往的寫作，都是抓住主要事件，寫得越詳細(xì)越好。這次讓把上萬字的厚厚的一本書變成幾百字的文章，該寫些什么，又該怎么寫，成了學(xué)生創(chuàng)作的難點(diǎn)。下面就從以下三個(gè)方面來談?wù)勎覀冊(cè)谠诮淌谶@次習(xí)作的一些做法，希望能給大家?guī)韱l(fā)：一、關(guān)注教材的呈現(xiàn)方式：本次的習(xí)作從教材呈現(xiàn)方式上可以看出，編者創(chuàng)設(shè)了三個(gè)有關(guān)讀書的真實(shí)任務(wù)情景，讓學(xué)生意識(shí)到，他的寫作具有實(shí)際的交際價(jià)值，是發(fā)生在我們身邊的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。二、關(guān)注教材提供的范例課文：借助魯濱遜漂流記的故事梗概，弄清梗概和原作品的區(qū)別，明確寫梗概的方法：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。3.錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。三、關(guān)注學(xué)生的相互評(píng)改：在習(xí)作的修改過程中，不斷提高對(duì)本次習(xí)作方法的掌握。俗話說，