小數(shù)的認識教學設計

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選小數(shù)的初步認識教學設計山東省濰坊市臨朐縣寺頭鎮(zhèn)呂匣小學 馮秀玲1 / 10第四屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學設計小數(shù)的初步認識第1課時教學內容義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級下冊第6670頁。教學目標1、結合生活實例理解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，能夠比較小數(shù)的大小。2、能用學過的小數(shù)知識解決生活中簡單的問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感，增強學生學習數(shù)學的興趣。3、在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。教學重點理解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，

2、知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。教學難點知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。教學過程一、聯(lián)系生活，導入新課。師：同學們，看課本情境圖中的書房和客廳給我們什么樣的感覺呢？生答：非常舒適、干凈 師：干凈整潔的書房和客廳是怎樣設計出來的？請同學們閱讀畫面下所配的文字收集相關的數(shù)學信息并提出問題。生1：這些數(shù)以前我們沒學過，它們是什么數(shù)？生2：這些數(shù)怎么讀？生3：2.5米是多高，0.48米是多寬？二、合作探究，學習新知1、認識小數(shù)。課件出示：0.3 2.5 0.48 11.25師問：在哪里見過？（超市）老師指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)

3、。板書課題：小數(shù)的初步認識2、認識小數(shù)點。師：我把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細觀察這些數(shù)與我們以前學的數(shù)有什么不同？學生觀察后總結出：數(shù)的中間加了一個小圓點。師接著問：這個小圓點是什么呢？學生回答，老師總結：這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。3、小數(shù)的讀法。讓學生嘗試讀出小數(shù)，老師糾正。師：在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。如：0.48讀作零點四八，不能讀成：“零點四十八”練習，讀一讀。（1）、一本數(shù)學課本的定價是4.53元。（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米

4、。（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。（4）、超市里一個杯子的價格是4.9元。（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。（6）、籃球運動員姚明的身高是2.26米。4、理解一位小數(shù)的意義。師：小數(shù)就在我們的身邊，老師從日常生活中搜集到了一組有關小數(shù)的信息，我們一起看一下。課件出示第一副情境圖：居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名讀。老師引導學生提出問題。師：同學們提的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗你認為0.5米有多長？（學生發(fā)表

5、意見）師：課本中小博士提醒我們先知道研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。每個小組都有一個1米長的紙條，要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫。小組合作，動手操作，師巡視指導。師問：哪個小組說說你們是怎樣做的？（3個小組演示并回答）師邊演示課件邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，每份都是 1/10米，可以用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米1/10 米0.1米師總結：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是 1/10米，也就是0.1米。（集體讀）練習：2分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、9分米呢？ 現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？

6、（指名說）師問：同學們發(fā)現(xiàn)了什么？師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。練習：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主練習68頁第3題1、2個）5、學習兩位小數(shù)的意義。課件出示第二副情境圖單人沙發(fā)座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。沙發(fā)腿墊腳的高度應在0.030.08米之間。指名讀。 問：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）借助米尺，小組合作探究，2個小組上臺展示。課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 1/100米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米1/100米0.01米通過這個活動

7、我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。 說一說 0.03米、0.08米、0.48米是多長？引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？師總結：像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。練習：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主練習68頁第3題3、4個）引導學生小結：一位小數(shù)表示十分之幾 ，兩位小數(shù)表示百分之幾。三、練習應用，鞏固提高 1、連一連,把相等的分數(shù)和小數(shù)連起來。 0.1 0.4 0.09 0.8 0.01 1/10 4/10 9/100 8/10 1/100 2、填一填，用小數(shù)表示出來。 3分米=（ ）米9角（ ）元19厘米=( )米 7分（）元68厘米（）

8、分米 6分（）角四、小結通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？今后我們會更深入學習小數(shù)的有關知識。板書設計小數(shù)的初步認識0.3 2.5 0.48 11.250.48讀作零點四八1分米1/10 米0.1米 一位小數(shù)表示十分之幾1厘米1/100米0.01米 兩位小數(shù)表示百分之幾教學反思： 這節(jié)課一開始我用教材提供的日常家居中的有關小數(shù)信息，讓學生初步認識了小數(shù)，并為進一步探究小數(shù)的意義提供素材，在讓學生動手操作中激發(fā)學生的探究知識的欲望，使學生有效地理解本節(jié)課的教學知識。我發(fā)現(xiàn)在教學中有幾點值得思考： 1、要改變傳統(tǒng)的教學模式。教學中，讓學生通過動手折疊紙條的演示，把1米分成10份，自主地建構起分數(shù)與小數(shù)

9、的聯(lián)系，進而在學生自主探究與合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的意義。 2、只有在實際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。教學中要充分利用學生的生活經(jīng)驗和教材提供的資源，挖掘身邊素材，讓學生在潛移默化中感受到小數(shù)在日常生活中的廣泛應用。通過讀、寫、折、量等實踐活動體會小數(shù)的意義，達到最佳的學習效果。 3、內容結構的完整性和層次性。整個設計由整數(shù)引入小數(shù)初步理解小數(shù)的意義一位小數(shù)可以用十分之幾表示兩位小數(shù)可以用百分之幾表示鞏固提高為線索來解決問題。在問題的解決上，通過對比、交流、質疑、解答、總結、完善等學習活動，有效地組織學生完成學習任務。 4、合理發(fā)揮教師的作用，授課中對學生容易錯的地方要特別指出如：0.48不能讀成“零點四十八”。教學的難點環(huán)節(jié)教師有效地引導學生去完成，真正起到“組織者