小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 有主動(dòng)識字的愿望，自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。學(xué)習(xí)輔助手段生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)

2、果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣1 （出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？2 秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）3 （指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）4 全班齊讀課題。二、初讀感知1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）三、識字

3、讀文1 請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。6 學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個(gè)別長句子老師作示范。四、看圖讀文1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。五、朗讀感悟1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？2

4、/ 593 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來

5、讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！10 學(xué)生上臺(tái)表演。六、指導(dǎo)寫字1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？2 看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。4 老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，

6、說出理由。6 老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。7 讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。8 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟1 出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀?！捌婀帧笔鞘裁匆馑?？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，

7、也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。4 來評價(jià)一下他讀得怎樣。5 再繼續(xù)指名讀。6 這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。7 他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。9 指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。10 再繼續(xù)指名讀。11 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）13 故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。14 小朋

8、友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。16 朗讀擂臺(tái)賽開始。17 召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。三、發(fā)揮想象續(xù)編1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？3 指名上臺(tái)講。四、復(fù)習(xí)鞏固新字1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地

9、里。2 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。五、自由練寫生字學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。六、課外拓展天地1 回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。2 問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？ 雪地里的小畫家教案示例教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。4

10、、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) 識記生字。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小動(dòng)物頭飾。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、師出示雪景圖。師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？生：堆雪人、打雪仗等。師：看來同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：出示四種小動(dòng)物的圖片師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課雪地里的小畫家。板書課題，生齊讀課題。二、讀文感知1、師：下面老師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指

11、到哪里，眼睛看到哪里。師范讀課文。2、師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請你拿出鉛筆，把不認(rèn)識的字圈出來。學(xué)生自讀課文，師巡視。三、識記生字1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認(rèn)識的字，你有什么好方法識記它嗎？生：問老師、問同學(xué)、看拼音、查字典。師：同學(xué)們的識記方法可真多呀！，請同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識字，小組開始活動(dòng)。學(xué)生小組合作認(rèn)識生字。2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。師出示生字卡片

12、，生認(rèn)讀。3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。4、游戲鞏固利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。四、再讀課文1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？生答，齊讀、一人讀一句

13、、小組長領(lǐng)讀等。師：請小組長注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧！學(xué)生小組合作讀文。師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？小組讀課文，其他學(xué)生評價(jià)。3、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？指名分段讀課文，師生評議。4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們在雪地上都畫了什么嗎？生：想!師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、指導(dǎo)寫字1、利用媒體資源中的寫一寫部分，

14、指導(dǎo)書寫。教師指導(dǎo)：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。六、作業(yè)熟讀課文，抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、動(dòng)畫演繹文本1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，板書課題。2、復(fù)習(xí)生詞。師：上節(jié)課我們認(rèn)識的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎？大家來讀讀吧！ 出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們在雪地里奔跑作畫

15、的場景，學(xué)生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。二、深入感悟文本1、師：請同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦?。?，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：多了一個(gè)嘆號。師：自己讀讀這句話吧。學(xué)生自己讀、齊讀。2、整體感知。師：我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！生：自讀課文。 師：讀完課文，你知道了什么？生1：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬會(huì)畫月牙。生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。生：自讀課文后回答。師：（出示句子：小雞、小狗、小

16、鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。 生：自讀句子。4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。 生：再讀課文。 師：雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個(gè)句式互相說說。 同桌練習(xí)說一說，指名說。5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？生：這四個(gè)小畫家畫得都很美。師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。師出示：生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。師生評議。7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇

17、，我們把這幾句話連起來讀讀吧。雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。指名讀，齊讀。8、出示媒體資源中的找一找部分，讓學(xué)生找出和小動(dòng)物對應(yīng)的腳印。三、拓展活化文本1、師：“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。 學(xué)生想象，和小伙伴練說。如：小豬畫草莓，小鵝畫樹葉，小貓畫梅花等。 師：你們的想象可真豐富??！他們都會(huì)畫什么呢？回家翻翻課外書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。2、師：“咦，青蛙為什么沒參加？”你們一起用書上的話回答我。生：“哦，他在洞里睡覺呢?！睅?/p>

18、：你們從老師的問話中聽出了什么？生：“咦”要拉長聲音讀。“為什么”要加重音，讀出疑問的語氣。師：說的真好，你們自己讀讀這句話吧。生自讀。師：下面你們問我來回答。師：你們從老師的回答中又聽出了什么？生：“哦”，要讀出肯定的語氣。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，大家再讀讀這句話吧。生：自己讀。3、師：還有誰沒參加呢？兩人一問一答，自己練習(xí)說說吧。生：兩人互說。師：指名說。4、師：這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺呀？生：因?yàn)樗麄冊诙吣?。師播放媒體資源中的小常識部分，簡單介紹動(dòng)物冬眠的知識。5、小結(jié)全文，配樂朗讀師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為世界增添了無

19、限生機(jī)，請你們自己把課文連起來讀讀吧。生：自由讀。師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。生：配樂齊讀課文。師總結(jié)：大自然還有許多美麗的畫，只要我們留心觀察，用心感受，一定會(huì)有更多教案示例教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引題，提問質(zhì)疑1、出示精美的生日卡片，上面帶有“生日快樂”四個(gè)字。師：親愛的小朋友們，這是老師生日那天收到的一張賀卡。請把上面祝福的話讀給大家聽，讀正確，讀響亮。指名讀，再集體讀

20、。指導(dǎo)讀好“快”的字音和整個(gè)詞的節(jié)奏。師：現(xiàn)在你知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎？你能再讀一讀，把快樂的祝福帶給我嗎？要求讀得有感情，表揚(yáng)能用說話的語氣來表達(dá)的學(xué)生。2、議議生日的話題。師板書“生日”二字。師：小朋友，你的生日是在哪一天呢？還記得你的生日是怎么過的嗎？跟大家說說吧。學(xué)生回答，師隨機(jī)點(diǎn)評：是啊，爸爸媽媽最記得你的生日，并把祝福帶給你，讓你的生日非?？鞓?。3、認(rèn)識“借”字揭課題。師添加板書“借”字。師：小朋友，你有向別人借過東西或者借東西給別人的經(jīng)歷嗎？學(xué)生交流。師：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是“借生日”。學(xué)生齊讀課題。師：讀了課題，你有什么疑問？例：每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借

21、？生日能不能借給別人呢？師：我們一起到課文中去找找答案吧?！菊f明】精美的賀卡能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境創(chuàng)設(shè)也幫助了學(xué)生進(jìn)行有感情的說話練習(xí)。在“議生日”中給學(xué)生初步的感情沖擊，為課文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。另外，通過這一環(huán)節(jié)分散了生字的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更輕松。二、初讀課文，檢查交流1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，提醒學(xué)生注意生字讀音。2、師：請小朋友自己讀一讀課文，邊讀邊把生字從文中畫出來，多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。3、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。4、師：讀會(huì)了這些生字詞，你一定能把課文讀的更通順。請你把課文再讀一遍，遇到難讀的句子再多讀幾遍，并給每個(gè)自然段編上序號。學(xué)生再讀

22、課文，師巡視糾正讀音。5、讀難句。出示難讀的句子，指導(dǎo)讀正確?！菊f明】低年級的學(xué)習(xí)貴在“實(shí)”字上，扎實(shí)的讀字、讀詞、讀句、讀文，能幫助學(xué)生壘好語文學(xué)習(xí)的每一塊磚。三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1、指名讀第1自然段師：媽媽為什么送小云布熊作為生日禮物呢？出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在說話訓(xùn)練中感悟媽媽的愛。指名回答，例：因?yàn)樾≡葡矚g動(dòng)物，她穿的拖鞋是兔頭鞋，被子上繡著鯨，臺(tái)燈燈罩上畫著魚，墻上掛的畫上畫著熊媽媽想，送小云一只可愛的布熊，小云的生日肯定過的很快樂。2、練讀第二自然段（1）自由讀師：你看，圖上媽媽走過來，在和小云說什么呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。（2）同桌讀師：請你把對話讀給同

23、桌聽，請同桌幫你糾正，把句子讀正確。再和同桌分工讀對話。（3）交流讀練習(xí)后指名學(xué)生合作讀對話，學(xué)生評議，再評議中明確：第2句要讀出疑問的語氣，第3句要讀出高興的語氣。（4）表演讀師：哪位同學(xué)愿意與老師演一演小云與媽媽的對話？師生對演，學(xué)生評議。師：哪位同學(xué)找好朋友一起演演對話？學(xué)生表演，師生評議說話的語氣。3、全班齊讀第1、2自然段?！菊f明】多途徑、多形式的讀，給學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而熟悉了課文，豐富和規(guī)范了學(xué)生的語言。讀中評議即是對讀的促進(jìn)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的評價(jià)能力。四、鞏固認(rèn)讀1、出示字卡讀一讀。學(xué)生認(rèn)讀后，說說記字的方法，記生字“放、步、熊、快”。認(rèn)識偏旁“方”。2、擴(kuò)詞游戲。

24、出示“放”“快”生字卡，男女生擴(kuò)詞比賽，看哪條龍長?！菊f明】用游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，能使學(xué)生在課末繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。五、學(xué)寫生字1、認(rèn)讀“今”、“正”。2、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。 引導(dǎo)學(xué)生注意觀察“今”字的哪些筆畫落在豎中線上，“正”三橫的長短及兩豎的長短。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。4、寫字展示，講評?！菊f明】學(xué)生的書寫以“田字格”為依托，更離不開學(xué)生良好的觀察能力和習(xí)慣，持之以恒的進(jìn)行課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并能發(fā)展為自主寫字的能力。六、布置作業(yè)自己練讀第34自然段，并把生字拼讀幾遍，然后想想怎樣記住它們?！菊f明】“溫故而知新”，一年級安排簡單的口頭作

25、業(yè)，不在乎真正的成果，而要著重培養(yǎng)基本的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二課時(shí)一、做游戲，認(rèn)生字1、連一連，送小鳥回家。（分上下兩行打亂順序分別出示拼音和生字詞，拼音寫在各個(gè)鳥窩上，生字寫在各個(gè)小鳥的身體上）    fàn       bn  ná    zhèng   l   wù     jn    早

26、0;  飯   上   班   拿   正    禮   物     今   天2、把能組成詞的兩只“小鳥”放在同一個(gè)窩里?！菊f明】為檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的成果，安排了復(fù)習(xí)性練習(xí)。充滿愛心的“讓小鳥回家”能再次點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、指名朗讀第一、二自然段。想一想，說一說。師：聽了媽媽的話，小云心里會(huì)想些什么？例：媽媽為什么會(huì)忘了自己的生日呢？讓“我”給媽媽送

27、個(gè)生日禮物，也讓她過個(gè)生日學(xué)生各抒己見并說出理由。2、全班齊讀第三自然段。師：大家想一下，小云把可愛的布熊放在媽媽書包里的時(shí)候，心里會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生理解，小云懂得關(guān)心他人。【說明】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、想象能力和表達(dá)能力，同時(shí)通過學(xué)生的想象豐富了課文中富有跳躍性的表述，從而體會(huì)到小云愛媽媽的感情。三、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、看圖配說，練讀課文師：媽媽發(fā)現(xiàn)了小熊，于是就想把小熊往外拿，請你看看圖，把第四段讀正確，等會(huì)兒當(dāng)個(gè)解說員給畫面配配音。出示插圖：學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評議。2、情境表演，分角色讀。師：現(xiàn)在我是媽媽，我要選一位小朋友當(dāng)我的女兒小云?？凑l讀小云的話時(shí)，讀得

28、最像。如果能不看書，上來做做動(dòng)作說一說那就更好了。引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)表演說，全班評議?！菊f明】這一環(huán)節(jié)中不同形式的讀逐項(xiàng)落實(shí)了讀正確、讀懂、讀好和讀流利的目標(biāo)。四、總結(jié)全文1、有感情朗讀全文。師：小云與媽媽的故事真溫馨，請你把這個(gè)動(dòng)人的故事有感情地讀一讀。2、議一議。師：如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福?！菊f明】議一議重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，不在乎方法的對錯(cuò)，而在乎學(xué)生是否真正參與，是否愿意把自己小小的愛心獻(xiàn)出來。五、拓展想象師：課文的兩幅插圖中間還藏著一幅圖，想象媽媽走出小云的臥室后，小云是怎么

29、想的，又是怎么做的，盡可能多的運(yùn)用本課生字進(jìn)行想象說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感受小云對媽媽的愛。例：媽媽去做早飯了。小云心想：媽媽怎么能忘了自己的生日呢？不行，我今天要把生日借給媽媽。這只布熊就是我送給媽媽的生日禮物，我要媽媽帶著它快快樂樂地去上班!小云拿起布熊，小心地放進(jìn)媽媽的手提包里。六、鞏固生字1、出示字卡讀一讀。認(rèn)識偏旁“饣”。2、做擴(kuò)詞游戲。師：（出示“正、班”兩個(gè)生字卡）這是兩列火車，分別代表男女生，兩列火車比一比，看誰拉動(dòng)的多。3、把組的詞語寫在課本第127頁的課后練習(xí)中?！菊f明】擴(kuò)詞游戲能引導(dǎo)學(xué)生課外自主識字，豐富了學(xué)生的詞匯量，同時(shí)嘗試書寫詞語是一種有激勵(lì)作用的彈性學(xué)習(xí)。七、學(xué)習(xí)寫字1

30、、出示媒體資源中的寫一寫部分，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“雨、兩”兩個(gè)字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名說觀察所得，說說書寫時(shí)要注意什么。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“雨”：橫下的門框要寬，左短右長，豎不出框?qū)懺谪Q中線，最后四點(diǎn)要注意左右對稱?！皟伞保簝蓚€(gè)“人”字分布均勻，不出框，捺筆均變?yōu)椤包c(diǎn)”。2、學(xué)生練寫，老師巡視，為講評做準(zhǔn)備。3、展示學(xué)生的寫字本，根據(jù)本班實(shí)際講評。4、讀兒歌，猜字謎橫下安門框，一豎在中央，四個(gè)小點(diǎn)兩邊放，花兒見了把歌唱。（雨）【說明】 安排猜字謎能加深“雨”字的印象，而讀字謎也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了本課部分生字，豐富了學(xué)生的課外閱讀。八、實(shí)踐活動(dòng)1、閱讀古詩游子吟游 子 吟孟郊慈母手中線，游子

31、身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。2、做生日卡師：你知道爸爸媽媽的生日嗎？爺爺奶奶的生日嗎？要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會(huì)忘記他們的生日，就可以他們生日到來時(shí)，送上暖暖的祝福了?！菊f明】做生日卡是一次結(jié)合課文內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐中知道家長的生日，并以此落實(shí)以后的“祝福行動(dòng)”。 雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的善良之心，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。  知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)

32、生字，會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。  過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解雪與云相互變化的過程。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：親愛的小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？出示雪孩子的圖片：生答，雪孩子，雪人、雪娃娃師：我們就叫他雪孩子吧。2、師：（板書：雪孩子，出示生字卡“孩”）誰認(rèn)識這個(gè)字？你是怎么認(rèn)識的？ 學(xué)生暢所欲言，最后歸納出低年級學(xué)生識字的方法：可以問老師

33、，問同學(xué)，問爸爸，問媽媽，插語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。引導(dǎo)認(rèn)識偏旁“孑”。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1、動(dòng)畫播放師：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來聽這個(gè)感人的故事吧。播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生興趣?！菊f明】聲情并茂的動(dòng)畫，使學(xué)生在快樂的心境中輕松的學(xué)習(xí)。有了這樣情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，就會(huì)非常樂意自己嘗試?yán)首x課文。2、學(xué)生讀文師：小朋友聽了這么美的朗讀，已經(jīng)迫不及待的自己想朗讀課文了是嗎？好，請大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀邊注明自然段，第三遍與同桌合作，每人讀一個(gè)自然段，相互提

34、示正確朗讀。3、檢查自讀情況，讀后正音記字 課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字“著”，教師檢查時(shí)要注意正音。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記。注意區(qū)別“往、住”兩字。（1）認(rèn)讀生字利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。同音字比較：化畫，到道，只知，還孩。（2）指名分段朗讀課文，師生評價(jià)。教師強(qiáng)調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。（3）正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。4、讀童謠，鞏固識字。 播放媒體資源中的念童謠部分，學(xué)生跟讀。三、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫1、師：小朋友，

35、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，一定會(huì)看田字格上的范字。請小朋友仔細(xì)觀察范字，然后嘗試著寫一寫生字，每個(gè)生字寫兩遍。利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察后練習(xí)寫字。2、自信的小朋友向大家介紹自己的寫字經(jīng)驗(yàn)。3、教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。 瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。 衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。4、繼續(xù)書寫，展評。第二課時(shí)一、快樂復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：冬天，雪花像一個(gè)個(gè)活潑可愛的小天使，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來，親愛的小朋友，你喜歡下雪嗎？生：喜歡！師：有一只小白兔非常盼望下雪

36、，因?yàn)樗芟朐僖姷剿暮门笥蜒┖⒆?。板書課題，讀題。師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文雪孩子，課文中的新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字卡片，搶讀，齊讀。二、讀中想象，讀中悟情讀雪之大出示課文插圖師：美麗的雪花越來越大，轉(zhuǎn)眼間，大地上就鋪上了白色的地毯，滿世界白茫茫的，課文是怎么寫的呢？讓我們輕輕地走進(jìn)課文。1、學(xué)生自由讀第一自然段、老師再范讀、指名讀。通過讀，讓學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗，領(lǐng)略雪的風(fēng)采。 師：小朋友，從課文中你讀懂了什么呢？ 生：我讀懂了雪下的非常大。 師：從哪兒能看出雪下得大呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

37、式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。2、學(xué)生有感情的個(gè)性化朗讀，盡情領(lǐng)略大自然的美麗，領(lǐng)略雪的風(fēng)采。讀小白兔的高興1、出示課文插圖師：小朋友，誰來說說圖上畫了什么？學(xué)生說說圖畫的主要意思。2、讀課文，讀出小白兔的高興。邊表演邊朗讀。繼續(xù)品讀，質(zhì)疑問難師：請同學(xué)們自由讀下面的課文，想想有哪些不明白的地方，待會(huì)我們一起來交流一下。【說明】“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑師思維的火花，從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，能促使其盡快養(yǎng)成讀書愛思考的習(xí)慣。學(xué)生交流不理解的地方，教師結(jié)合課文語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解“加柴、睡得很香、化、飛”等不明白的詞語的意思。1、讀課文，體會(huì)小白兔往火

38、里加柴的原因。2、師：小朋友，我們看一看課文的插圖，小白兔在干什么呢？出示課文插圖例：睡著了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜師：對，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香。3、師:雪孩子從大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？看看課文的插圖，你知道什么是雪化了嗎？哪位小朋友知道呢？ 出示課文插圖學(xué)生可能說不清楚原因，教師講解雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，使學(xué)生加深對重難點(diǎn)的理解，知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。 師：那么，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？ 生：飛。感情朗讀，學(xué)習(xí)評價(jià)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，假如你是

39、雪孩子或者就是小白兔，會(huì)怎樣朗讀這些內(nèi)容呢？ 學(xué)生自由練讀。 生：我是雪孩子，我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)槲译m然已經(jīng)變成了白云，但是用自己的生命換來了小白兔的平安，我覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。 學(xué)生朗讀。 生：我是小白兔，我要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司任?，自己卻化了，我很傷心，所以要讀出傷心的語氣。 學(xué)生朗讀。 師：其他小朋友呢？把你的意見跟同桌說一說。 學(xué)生討論、交流。 師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。 學(xué)生自由朗讀后，指名多位學(xué)生朗讀。 師結(jié)合學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)：我聽出來了，這

40、個(gè)小白兔，在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。 生：我還聽出來了，這位小朋友在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這是她很傷心。 師：小朋友們，就是這樣評價(jià)同學(xué)的朗讀，會(huì)了嗎？ 小伙伴合作朗讀和評價(jià)，教師巡視，指導(dǎo)。 【說明】學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。教師充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。導(dǎo)讀至此，期望從學(xué)生聲情并茂的朗讀中，感覺整個(gè)閱讀在學(xué)生的心靈深處“著陸”。拓展延伸，發(fā)散思維 師：剛才我們知道了雪化成水，水蒸發(fā)到空中形成云，現(xiàn)在你們可以猜一猜，雪孩子還會(huì)回來嗎？ 在學(xué)生回答不

41、清時(shí)，教師講解云變成雨和云變成雪的過程。 【說明】老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生理解云化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，以培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。三、背誦全文，合作表演 同桌互相背，指名背，齊背。小組合作表演。 【說明】這么有情趣的美文，多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，合作表演，不僅能化書本語言為自己的積累，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。四、實(shí)踐活動(dòng)，續(xù)編故事1、利用媒體資源課件中的仿一仿部分，引導(dǎo)學(xué)生仿照例子用“又    又    ”說詞語。2、講故事，將課文中的故事講給別人聽。3、續(xù)編故事：雪孩子又回來了。

42、想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)做些什么，說些什么。 【說明】續(xù)編故事，豐盈文本，回扣題目，渾然天成。小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“石”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小熊一家的愛林之心，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入師：親愛的小朋友們，老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，你們看。播放媒體資源中的森林景色視頻：師：小朋友們，就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：【說明】通過文字、圖

43、畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。二、初讀故事HtTlV  1、師：請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字先圈起來，再到生字表(一)中查出來，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識的字可以問同學(xué)、問老師。2、再讀，標(biāo)好自然段。  3、分段抽讀課文。 以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀那段直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。特別難讀的句子全班一起練一練。 【說明】引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了

44、培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。三、認(rèn)讀生字詞1、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。N2、同桌互讀。%P$M3、指名讀。9j(E74、去掉拼音讀。%jg5、開火車讀。eD625r6、任意指讀。 【說明】“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。四、唱兒歌    拍手唱兒歌：Z    森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。)79+Qx    秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。A   【說明】在唱兒

45、歌的過程中鞏固識字。五、擴(kuò)展運(yùn)用    在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語說一段話。.L   【說明】“下要保底，上不封頂?！备鶕?jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語言訓(xùn)練。% 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課cu:O 師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了小熊一家，知道他家里都有誰嗎? 生：熊爸爸和小熊。 師：今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎?0在去做客之前，我們先讀一讀課文中的生字吧。Z 出示生字卡，指名認(rèn)讀。二、讀中感悟.v    學(xué)習(xí)一

46、、二自然段K2AFM1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。(Xf 師：小朋友，一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)你有什么想法或問題嗎?xX   【說明】課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生切身體會(huì)小熊對木房子的向往。?!SQ2、指讀。    師：你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，誰來讀一讀第一、二自然段。L 指名讀。3、師：觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎?gFy,<u4、指導(dǎo)朗讀。twan3Q    師：熊爸爸

47、的話應(yīng)該怎樣讀?怎樣讀出高興的語氣?hhT    練習(xí)讀長句：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住?！眘g    過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒有住進(jìn)木頭房子呢?看看課文，你能找出那個(gè)段落來讀讀嗎?L    【說明】采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。Qib學(xué)習(xí)第七自然段IgQ61、指名讀。d2、指生評讀。H    引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，

48、因此要讀得重一些。J3、小組間比賽讀。D(4、提出疑問。2    師：讀到這段時(shí)，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎?v    學(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦?學(xué)生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。    師：對呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢?$學(xué)習(xí)第三六自然段<1、小組讀三六自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問題。NSh4r2、同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么?全班自由暢談。-3、朗讀課文，感受森林一年四季的美，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談

49、。rZYZo    教師相機(jī)板書：4、句子訓(xùn)練。(依照板書，練習(xí)說因果關(guān)系的句子)tv%3C(1)教師示范：nIk    因?yàn)榇禾鞓渖祥L滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。iL4!Lx(2)學(xué)生仿照說出其他原因。(如：A、因?yàn)橄奶鞓渖祥_滿了花兒，所以小熊舍不得砍。B、因?yàn)闃淠疽荒晁募径际敲利惪蓯鄣?，所以小熊舍不得砍。C、因?yàn)榭撤淠緦θ祟愑泻Γ孕⌒苌岵坏每?(3)教師總結(jié)：qy*Po    如果砍伐樹木，動(dòng)物就沒有家了，所以小熊舍不得砍。L5、討論交流：小熊一家不砍樹的真正原因是什么?iam  提示：森林是小動(dòng)物的家園，是小動(dòng)物們賴以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會(huì)給小動(dòng)物帶來哪些災(zāi)難?教師要引導(dǎo)學(xué)生朝這個(gè)方向去考慮。DQ!  【說明】引領(lǐng)學(xué)生先感受森林一年四季的美，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，最后討論文章中心問題，循序漸進(jìn)，水到渠成。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕。6N6、指導(dǎo)朗讀。1iF   每小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些，第二句的前半句要讀出高興的語氣，語調(diào)稍高一點(diǎn)兒?！靶⌒苌岵坏每场闭Z調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛惜樹木的情感，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。 7、競賽讀。在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表小