小學(xué)二年級語文《揠苗助長》說課稿例文.doc

1、小學(xué)二年級語文擅苗助長說課稿范文【篇一】一、說教材擅苗助長位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞 著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁 的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動(dòng) 腦思考，要正確地認(rèn)識自己。擅苗助長是一則寓言故事，講的 是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬， 結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急 于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是:讓學(xué) 生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。 寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會這個(gè) 故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不

2、能急于求成學(xué)習(xí)本課的 重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)和屮年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確 定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截” 3個(gè)生字，會寫“焦、望、費(fèi)、 算” 4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急” “筋疲力盡”等詞語。 掌握由本課生字組成的詞語。2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老 實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。二、教法學(xué)法1、自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為 起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。打 破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主 性。2、

3、情境教學(xué)法我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多 媒體資源,為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場景，從而有效地喚醒學(xué)生 的內(nèi)心體驗(yàn)，3、朗讀感悟法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀屮感 知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀屮形成語感、在讀屮學(xué)會讀 書。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” “興趣是求知獲 藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已 有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我先播放扌II苗助長的動(dòng)畫視頻）有

4、效地集 屮了學(xué)生的注意力。然后引出課題:同學(xué)們,我們剛才看的動(dòng)畫片 有個(gè)名字叫擅苗助長，是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什 么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ?是寄托的意思?！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法 講一個(gè)有趣的故事,用來說明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和 啟發(fā)。那么擅苗助長這個(gè)寓言故事屮包含這什么道理呢？就讓我 們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利 地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知1、自主識字，交流方法。課標(biāo)指出“要讓兒童喜歡閱讀, 感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣, 他們的情感才能融入到語文

5、學(xué)習(xí)之屮，才能引發(fā)他們的探究*。不 過本課生字并不多，而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力,所以先 我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過小組討論，全班交流，互教互 評，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來識記生字，如： 區(qū)別比較法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。2、學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由 選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，師生共同評議。這一設(shè)計(jì)意在 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本， 體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。3、出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂?就把禾苗，結(jié)果o引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課 文會有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的

6、理解。為下面深層 次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以 教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討 論。抓住幾個(gè)主要問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論，同時(shí)以 讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長 得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何？請帶 著這種著急的心情讀一下”如:課文的最后提出“兒子看到禾苗 都枯死了，就急匆匆的趕回家,他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫 聽了兒子的話，看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦，他會 說些什么呢？”。就這樣

7、通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象 補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、興奮、得意、 后悔；從屮培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從屮明白做事要遵循規(guī)律, 不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過 多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安 排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容;在想象創(chuàng)造中加深對文本 內(nèi)容的感悟;將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。（四）演演比比，加深理解在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己 演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生， 尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對表演的*很強(qiáng)烈，他們非常想把自己 當(dāng)作課

8、文屮的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到 了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學(xué)生加深了對課文的理解，同 時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延伸，訓(xùn)練語言在課末，通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練 了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便 于學(xué)生復(fù)述。五、說效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程屮，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩 子們的語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境屮識字，提高了認(rèn)字能力。2、注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣3、以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4、注重語文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)

9、能力?！酒恳?、說教材：扌II苗助長是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古 時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾 苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求 成,反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對二 年級學(xué)生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)， 注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的 情境屮，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他 們在形彖的想象和創(chuàng)造屮培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、說目標(biāo)：基于這樣的本文解讀，考慮二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本 的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫4個(gè)字，能結(jié)合語境猜測、驗(yàn)證

10、“巴 望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重 點(diǎn)。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的 寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說流程：基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談 話一一初讀，一一究因一一感悟一一明理一一拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié):談話同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講 一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的27課寓言兩則的第一則寓言, 擅苗助長。請聽課文欣賞（放課件）同學(xué)們認(rèn)真聽認(rèn)真看第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問,反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感 知。先從課題屮的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想 讓自

11、己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“扌的理解。 先猜測，后查字典。再從課題質(zhì)疑:然后請小朋友們朗讀課文，并把覺得有意思 的句子讀給大家聽。第三環(huán)節(jié):究因,理解操之過急通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理 解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞 語的教學(xué)。利用這些詞語帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語境想彖理解，借 助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識字與理解課文相互滲 透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識字。主要過程如下：1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情?請學(xué)生從文中找依據(jù)。2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進(jìn)一步體會“巴 望”的心態(tài)。3、讀出焦急的語氣。4、“急”字換成語，（詞

12、卡揭示：迫不及待、急于求成、急 不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：感悟,換位發(fā)表看法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角*境，多角度展開想象，體會農(nóng)夫做 法的愚蠢,并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)：明理,表演創(chuàng)編故事1、情境再現(xiàn)：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景，你 想對他說什么？小組想像一下，演一演，看誰演得第六環(huán)節(jié)：拓展,說一說2、在我們生活中，你見過哪些事就像“擅苗助長” 一樣急 性子辦了壞事呢?（小組討論）四、說理念：在擅苗助長這課設(shè)計(jì)屮，我著重于讓學(xué)生隨文識字，隨文 理解，隨文創(chuàng)造。首先是引導(dǎo)大膽猜測。對課文屮的詞語解決，運(yùn)用“猜想” 的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容

13、，結(jié)合生活實(shí)際,借助知識基礎(chǔ)，能夠 自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進(jìn)行 驗(yàn)證補(bǔ)充,這樣能限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識儲備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求 索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境, 一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好 像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體 形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué) 生拓展開去,創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形彖、那人悔恨 的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形彖的想彖創(chuàng)造屮加 深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對課文的感悟。再則是引導(dǎo)介入評價(jià)。小學(xué)生對蘊(yùn)

14、含于課文情境中的深刻 蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為 此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人，一會兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入 情境，介入其中,談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活 儲備和知識積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識 難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng) 悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)二年級語文備課組工作計(jì)劃范文【篇一】新一學(xué)期開始了，我們二年級語文備課組4名教師，仍然 會以滿腔的熱情投入到工作中。有了上學(xué)年的同伴互助經(jīng)驗(yàn)，本 學(xué)期我們依然會相互合作，相互探討，在教育教研屮要揚(yáng)長避短 共同進(jìn)步。一、指導(dǎo)思想： 緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作

15、目標(biāo)，樹立科研興教的觀念，立足 課堂教學(xué)，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率，以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神為重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究, 進(jìn)一步在備課組屮形成濃厚互助合作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好氛圍，提 升備課組的整體水準(zhǔn)，以此提高我們師生的整體生命質(zhì)量。二、工作目標(biāo)：1、繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍， 不斷提高教師的自身素質(zhì)；2、重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)與校本教研，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的自 主創(chuàng)新意識，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；3、改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，方法和內(nèi)容，切實(shí)提高教師教學(xué)科 研能力。4、培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu) 建和諧的校園環(huán)境。三、具體措施：（一）加強(qiáng)理

16、論學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，進(jìn)一步深化小學(xué)語文課程 改革。1、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。要確立以活 動(dòng)促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)， 多評議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)屮發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。 要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué) 習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn) 的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地 納入彈性靈活的生成。對于師生互動(dòng)屮出現(xiàn)的創(chuàng)造火花,教師應(yīng) 敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越 預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。 要潛心研究了解語文課程改革背景、

17、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉 課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念:課 程觀，從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑” 走向“教學(xué)相長”;人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”; 科學(xué)觀，從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向三維 整合的目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的 具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。3、加強(qiáng)課改過程管理。積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開 展評課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教 師的導(dǎo)航、引領(lǐng)作用,重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué) 習(xí)，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高。（二）規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理，全面提高學(xué)生

18、語文素養(yǎng)。1、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文 字，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美文的能力，從屮獲得審美情趣、道德修養(yǎng)及 運(yùn)用祖國文字的能力。加強(qiáng)學(xué)生的小練筆,使閱讀與習(xí)作緊密結(jié) 合，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解與寫作能力的提高、發(fā)展。2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽 講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí) 的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、備課組活動(dòng)時(shí)間：時(shí)間：每周四下午第一節(jié)課地點(diǎn):二年級語文組辦公室五、備課組活動(dòng)具體安排：（略）【篇二】一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，二年級語文備課組以課程改革的基本精神為指針, 以學(xué)校語文教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì) 量和效率為屮心,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，深入貫徹“新課標(biāo)” 的精神，將以“提高語文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)課外閱讀”為 工作重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)“一篇課文兩課時(shí)完成”，研究“培養(yǎng)預(yù)習(xí) 習(xí)慣、精簡教學(xué)環(huán)節(jié)、突出教學(xué)重點(diǎn)”的提高語文教學(xué)效率的具 體策略、方法。二、主要措施1、進(jìn)行組內(nèi)教材培訓(xùn),并在此基礎(chǔ)上結(jié)合課堂進(jìn)行研討。2、通過作業(yè)檢查評價(jià)和測試卷面分的合理運(yùn)用，激發(fā)二年 級師生對書寫質(zhì)量的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。3、積極參與各種主題研訓(xùn)活動(dòng)，全面提高教師解讀文本的能力4、針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合課改對學(xué)生認(rèn)知