小課題座談會發(fā)言稿

1、小課題座談會發(fā)言稿 我研究的課題是提高農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略與辦法的研究 。本課題的提出 背景： 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)師資力量較薄弱，教學(xué)設(shè)備相對降后，缺少用英語交流的環(huán)境。大 部分家長由于自身原因無法輔導(dǎo)孩子， 也無法在家中為孩子制造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 農(nóng)村 學(xué)生普遍缺少自信， 膽怯老師， 英語課上別敢發(fā)言，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)算是單純的死記硬背，對 英語學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識， 缺乏情趣。 在記憶了半學(xué)年的學(xué)習(xí)研究， 寫教學(xué)反思、 教學(xué)敘事等等， 我環(huán)繞課題進(jìn)行一系列教學(xué)實(shí)踐， 對存在的咨詢題仔細(xì)探究解決辦法。 例如， 在教授學(xué)生英 文歌曲時(shí)沒有新意， 甚至流于形式， 激發(fā)別了學(xué)生的興趣。又如學(xué)生讀英語

2、，別注意語音語 調(diào)，對文本的理解別深。學(xué)生只能死記硬背，事倍功半。單詞經(jīng)歷又過于單調(diào)。針對這些咨 詢題我做了以下幾方面工作： 1. 上好第一節(jié)英語課。 第一節(jié)英語課，學(xué)生滿懷好奇地在 教室里等著新英語教師的到來， 從教師的穿著、 聲音、表情開始對教師形成某種印象。 因此， 第一節(jié)課特別關(guān)鍵。 為了上好第一節(jié)課， 我把每一模塊的第一節(jié)課都當(dāng)做與學(xué)生的第一次交 流，盡自己最大努力設(shè)計(jì)好自己的第一節(jié)課， 創(chuàng)設(shè)各種活動， 利用一切手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。 2.建設(shè)良好的師生關(guān)系。在英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流， 需要經(jīng)過多種有效的途徑， 加強(qiáng)師生間的情感溝通。 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語

3、的積極性。 尤其 注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式、 時(shí)刻、場合，有些情感溝通能夠面向全體；有些需要個(gè) 別溝通。 3. 充分利用教材本身。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教材是學(xué)科內(nèi)容的正確體現(xiàn)，是知識體系 的客觀反映， 是社會生產(chǎn)力的真實(shí)表達(dá)。 新課改后的教材觀， 要求教師摒棄傳統(tǒng)的教材觀并 走向一種新的教材觀： 教材即教學(xué)內(nèi)容， 它是教學(xué)得以展開的必要成分； 并且教材也是一種 工具、一種材料。既然教材是工具、是材料，教師和學(xué)生就能夠?qū)ζ溥M(jìn)行加工、挑選、取舍 和創(chuàng)新。英語教材中創(chuàng)設(shè)了不少的英語小游戲， 編入了旋律優(yōu)美歌詞通俗易知道的英語歌曲， 針對這些資源我們應(yīng)該充分利用，以調(diào)動學(xué)生的積極性。 4. 努力營造英語

4、口語環(huán)境。在 班級設(shè)置英語角，周二，周四，下午組織學(xué)生進(jìn)行英語對話，用英語說笑話、說故事。課間 我會留在教室， 借機(jī)與學(xué)生進(jìn)行英語對話。 盡可能地多組織學(xué)生運(yùn)用對話， 提倡結(jié)合語境 “怪 聲怪調(diào) ”。進(jìn)行小組合作，如此小組內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)，互相，有利于共同提高。他們共同努力， 完成教師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)， 使每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可。 既能增強(qiáng)他們的語言交際能 力，又能使學(xué)生恢復(fù)自信。 在這段歷程中感悟與收獲頗多。 首先是教唱學(xué)生英語歌曲，學(xué) 說英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，這些活動能夠形成 輕松的學(xué)習(xí)氣氛。 很多小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠用歌曲形式表達(dá)， 這有助于激發(fā)興趣

5、和分散難 點(diǎn)。所以，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè) 有聲語言環(huán)境， 使學(xué)生自然投入。 在歌唱過程中， 能夠依照歌曲內(nèi)容進(jìn)行咨詢答或分角色對 話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事別僅老師說，而且要讓學(xué)生學(xué)會說， 讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感覺到學(xué)習(xí)的 樂趣， 提高學(xué)習(xí)效率。其次是設(shè)計(jì)游戲情景， 復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。 在復(fù)習(xí)教學(xué)中依據(jù)課文內(nèi) 容設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景， 是寓教于樂的好辦法， 能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作 變得生動爽朗， 為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練制造了條件， 使學(xué)生樂而好學(xué)。

6、 最 后是營造民主、 寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 小課題座談會發(fā)言稿 （二） 投 身課題研究 感覺苦樂 收獲幸福 善集小學(xué) 周學(xué)軍 首先謝謝校辦領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會讓我 把課題研究中遇到的咨詢題和感覺給老師們進(jìn)行匯報(bào)。 在座基本上很優(yōu)秀的教師， 對課題研 究有自己獨(dú)到的見解。 我在此拋磚引玉， 別恰當(dāng)之處還請各位批判指正。 去年 9 月份我參 與了禹都市的小課題研究。 我的課題是 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的研究 關(guān) 于一具參與小課題研究的我來說， 感受到了科研的奇特， 也感受到了一種壓力， 宛然一切都 在摸著石頭過河。 所幸的是， 在這過程中我得到了我校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力

7、支持， 收獲不 少，也有些感觸。 （一）做課題有利于自身專業(yè)與學(xué)術(shù)素質(zhì)的提高。做課題時(shí)查閱資料是 免別了的事。 這時(shí)出于課題研究的需求， 你就會尋覓時(shí)刻閱讀一些相關(guān)教育教學(xué)的書籍， 習(xí)他人先進(jìn)的教育 教學(xué)理論，經(jīng)過這一段時(shí)刻的研究，我學(xué)習(xí)到了一些先進(jìn)的理論知識， 并且也一掃原先對理論書籍的偏見 枯燥與乏味，而是逐漸適應(yīng)閱讀它們。與此并且， 作為一線教師， 在進(jìn)行教育的過程中，在新課改的實(shí)踐中，確信會有許多困惑或發(fā)覺， 記憶 了一具課題中應(yīng)該承擔(dān)完成的過程， 讓我對自己的教育教學(xué)能力及辦法有了一具重新的認(rèn)識， 能夠說，為自己的專業(yè)成長提供了一具很好的促進(jìn)，學(xué)習(xí)作用。平時(shí)，由于各方面的原因， 我往

8、往很少鉆研對于教育教學(xué)方面的理論及相關(guān)書籍， 忽視了自己的專業(yè)成長， 經(jīng)過這一年 的鍛煉， 我認(rèn)識到了教師除了平時(shí)的教育教學(xué)以外， 很重要的一點(diǎn)算是要故意識的提高自己 的專業(yè)能力，平時(shí)要多閱讀專業(yè)方面的書籍及報(bào)刊，工作的過程也是一具別斷學(xué)習(xí)的過程， 應(yīng)該注重提升自己的專業(yè)素質(zhì)。 （二）做課題時(shí)有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成。課題研究說 究科學(xué)性，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲別茍的工作作風(fēng)， 從而促進(jìn)教師的教育、 教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。在日常的教育、教學(xué)過程中，對一些我認(rèn)為是很簡單，學(xué)生 能夠輕易解決的咨詢題， 就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動， 但是真正實(shí)施后卻發(fā)覺事 情并非這樣，學(xué)

9、生的完成效果特別糟糕， 當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。 但是，如今想來實(shí)際 責(zé)任在我，我沒有了解學(xué)生的實(shí)際事情， 忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo)。 自從開展課題研究之后， 我開始逐步養(yǎng)成全面思考各方面因素的適應(yīng)， 別再隨意地、 想固然地面對咨詢題， 而是事先 做好預(yù)備，充分思考學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)情事情，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育教學(xué)工作， 也及時(shí)做好總結(jié)與反思工作，對自己作為一名教師的成長起到了極大的促進(jìn)作用。 總之， 做課題研究之后， 我便故意識的開始去審視自己日常工作的適應(yīng)， 對一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的 咨詢題進(jìn)行考慮， 自覺的去改造自己的教育教學(xué)手段， 力求提高自己的教學(xué)能力與教學(xué)水平， 以實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展

10、，自我提高。在將來的工作中，我將改正別腳，以更大的熱情和毅力投入到 課題工作中來。 小課題座談會發(fā)言稿（三） 在小課題研究中感覺成長的歡樂 第一 學(xué)期小課題研究歷程、感悟與收獲 房寺鎮(zhèn)白塔寺小學(xué) 逄淑燕 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大伙 兒好！我是房寺鎮(zhèn)白塔寺小學(xué)的教師逄淑燕，自 2010 年以來，向來服務(wù)于房寺鎮(zhèn)的小學(xué)語 文教育。在這五年的教育教學(xué)工作中，我雖別敢說鞠躬盡瘁， 死而后已，卻也在教學(xué)中兢兢 業(yè)業(yè)，享受到了教學(xué)的成就感。學(xué)生們賦予我的信任是我努力的源泉，讓我向來奮勇向前。 新學(xué)期伊始， 我得到了一次小課題研究的申報(bào)機(jī)會， 這對我來說簡直算是天落甘霖， 因?yàn)榻?學(xué)語文這幾年來，我雖有收獲，

11、但更多的是在教學(xué)作文中的種種不明白。所以，借著這次小 課題研究的機(jī)會，我終于將咨詢題擺上了臺面。于是，我將小課題的題目設(shè)定為小學(xué)作文 日子化教學(xué)的策略研究 。 事實(shí)上關(guān)于小課題研究，我就是比較陌生的，更談別上有豐富 的經(jīng)驗(yàn)。只是，經(jīng)過這幾年來的教育教學(xué)工作，我深深地體味到，作為一名教師，時(shí)常對自 己的教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思， 并及時(shí)地將自己的點(diǎn)滴感悟?qū)懗鰜恚?多讀一些對于教育教學(xué) 方面的書籍， 并將理論與實(shí)踐相結(jié)合， 這對一位教師的成長將起著十分重要的作用。 我的 小課題研究的初衷， 算是希翼經(jīng)過這次的小課題研究， 解除學(xué)生的畏作心理， 讓學(xué)生養(yǎng)成熱 愛日子、關(guān)注日子、善于考慮、大膽創(chuàng)新的良好

12、適應(yīng)，使學(xué)生敢于、勤于、善于，樂于說真 言、寫實(shí)話、吐真情，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)日子作文的意識、興趣、能力、適應(yīng)以及對日子和習(xí)作 負(fù)責(zé)任的態(tài)度， 逐步提高學(xué)生的生命質(zhì)量。 所以，在小課題進(jìn)行的這幾個(gè)月里， 我依據(jù)教 科研所的要求和自己小課題的側(cè)重點(diǎn)， 完善了自己的小課題申報(bào)表， 建立了自己的小課題研 究博客， 并在博客中上傳了小課題的實(shí)施方案， 撰寫了教育敘事和研究隨筆， 以及我小課題 的中期研究報(bào)告， 轉(zhuǎn)載了若干對我有幫助的博文， 在作文教學(xué)實(shí)踐中別斷積存材料， 發(fā)覺咨 詢題， 解決不明白， 繼而在博客中上傳了對小課題的理解， 進(jìn)一步加深了自己對小課題的認(rèn) 識。 今天， 我結(jié)合自己在小課題中所做的一些工作， 闡述自己對小課題的一點(diǎn)兒微別腳道 的感悟， 別當(dāng)之處， 敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批判指正。 小課題研究實(shí)際上算是作為教育活動 “當(dāng)事人 ”、“實(shí)踐者 ”的教師，自覺針對自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些咨詢題、話題，進(jìn)行持久關(guān)注，別斷反思追咨詢，積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的一具過程。教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到咨詢題，運(yùn)用教育科研辦法，由教師個(gè)人或別多的幾個(gè)人合作，在別長的時(shí)刻內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐工作中去。所以，小課題，從本 質(zhì)來說是一種個(gè)人研究行為，由教師個(gè)人承擔(dān)，研究主體并且是責(zé)任主體，也是利益主體。 小課題研究，它