五篇一年級學(xué)困生的輔導(dǎo)計劃及措施

1、五篇_年級學(xué)困生的輔導(dǎo)計劃及措施一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可 缺的一環(huán)。樹立“轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和 “教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生 的教育”這一正確觀念。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點 輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進(jìn)步及時表揚，樹立信 心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn) 化計劃。二、學(xué)困生名單：張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強(qiáng)、左行、周環(huán)三、學(xué)困生形成原因情況分析：1、父母對孩子學(xué)習(xí)不重視，或能力有

2、限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 例如李虹宇、劉廣強(qiáng)、劉雨潔。2、學(xué)生自身接受能力較差，例如張斯于、原智龍。3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，對學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左行、 周環(huán)。四、具體措施：1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，這是 的轉(zhuǎn)化工作的起點。2、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對學(xué)困生 多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較 多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。3、課余時間個別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開展一些比賽， 比如：看誰進(jìn)步快。4、家長和老師相配合。有能力輔導(dǎo)的家長我布置適當(dāng)、適量 的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實在無力輔 導(dǎo)的希

3、望家長配合做好監(jiān)督的工作。定期到學(xué)困生家長進(jìn)行交 流，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓學(xué)困生總結(jié)自 己的進(jìn)步。以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一 個學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困 生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生 轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。一年級語文學(xué)困生名單：第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也 缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚鏗、李濤。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高鑫、 胡百任。第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很

4、小，什 么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：趙雅 琦、金喜利。二、具體措施：1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的 自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和 鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們 逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提髙。2、對于一些學(xué)困生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué) 生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué) 困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同進(jìn)步。3、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓勵，讓他們樹立 信心，有往上趕的勁。4、根據(jù)學(xué)困生的情況，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次 輔導(dǎo)有詳細(xì)

5、的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都 能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具 體的錯誤點，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心 地給他們示范或指導(dǎo)?？傊?，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素， 一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo) 地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只 照搬計劃而不知變通?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，我所教一年級語文成績很不理想，為了 提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要 求，給學(xué)生家長一個滿意的回答。首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工 作，不讓他們拖后腿，才能從總體

6、上提高本班的學(xué)習(xí)成績。為 此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差 補(bǔ)漏工作。一、確定轉(zhuǎn)化對象第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面 較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什 么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循，不能無章辦事。1、做作業(yè)時，對他們進(jìn)行巡視檢查，隨時指導(dǎo)，在他們第一 次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以 確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。3、做練習(xí)冊時，對這一

7、部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨立完 成，不要給老師一種假象。4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓 家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。5、如果學(xué)校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進(jìn)行一些鞏固 練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí) 過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以 下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)：1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特殊韻母、前鼻韻 母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、 零聲母音節(jié)）等。4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。

8、5、能給認(rèn)識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。6、能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。7、對所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會用它寫一句話。8、能讀懂簡單的文章，并回答相應(yīng)的問題。四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長期堅持的。1、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具 體的錯誤點，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心 地給他們示范或指導(dǎo)。2、上課時，隨時進(jìn)行組織教學(xué)這項活動，讓他們在課堂上聽 好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他 們有時間參與進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。4、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓勵，讓他們樹立

9、信心，有往上趕的勁。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣 子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生，彌補(bǔ)教師 少，學(xué)困生多的缺點。6、可以對他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到 鞏固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)， 不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué) 校來，是讓他們學(xué)到知識，將來做一個有用的人。好好學(xué)習(xí)可以 改變自己的命運?？傊瑢τ趯W(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素， 一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo) 地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只 照搬計劃而不知變通。、

10、輔導(dǎo)對象：數(shù)學(xué)考試不及格學(xué)生二、基本情況：本班學(xué)生活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不 齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教 差，紀(jì)律性不強(qiáng)。如：譚衛(wèi)東、魏鑫、閆浩等，有的甚至不愿寫 作業(yè)，如：賈亞博、劉翔等。三、造成學(xué)困生的原因分析：1、學(xué)生的年齡小，接受能力差，認(rèn)知水平低。2、多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性， 對學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動作，學(xué)習(xí)的 意志力較差。其次學(xué)生不會學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得 向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后， 成為學(xué)困生。3、家庭原因

11、大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán) 境，有的學(xué)生父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又對學(xué)生疏 于管理。有的學(xué)生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩 子，這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不 完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認(rèn)為 比較重要的一點。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人， 積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。四、轉(zhuǎn)化措施1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進(jìn) 步，一次好事，

12、都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短， 樹立正確的思想觀念。一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常 因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的 心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁 生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因 此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管 好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。3、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師 生的感情。4、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔 導(dǎo)。5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力

13、 量，家校結(jié)合。一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會 關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā) 展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實際情況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工 作。二、工作目標(biāo)1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%；2、培養(yǎng)后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為 習(xí)慣；3、各科成績合格率達(dá)95%以上。三、我班學(xué)困生情況分析學(xué)困生比率占全班40%左右，后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)：1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評多，父母的 訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄；2、逆反心理較強(qiáng)。因為深感別人對自己的輕視，

14、例如：學(xué)生 認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,向老師反映是“出賣朋友”等，他們 在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能 統(tǒng)一。3、認(rèn)識特征上特別是認(rèn)識能力低下，對道德、法紀(jì)愚昧無 知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí) 習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機(jī)。四、班級學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因有：1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。2、家庭的不良影響和社會的不良影響。3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與 教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如

15、蘇霍姆 林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個 兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上， 后進(jìn)生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進(jìn)生的 轉(zhuǎn)化工作。五、工作措施與方法：動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進(jìn)生愛得真，愛得深， 將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效 的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回 頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將 變得“親其師而信其道”。尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；2、讓后進(jìn)生獲得成功；3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非的能力。通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認(rèn)識上的偏差。堅持正面教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。魯迅先生說：“教育植根 于愛，愛是教育的前提。”作為教師應(yīng)該主動關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生， 尊重后進(jìn)生，在生活上體貼細(xì)心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā) 展”的眼光看待后進(jìn)生。教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。1、成功教育理念：期望成功2、正確的成材觀：樹立學(xué)生成才的多元化思想伉）各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點和方法。教 學(xué)過程要分層漸進(jìn)，以創(chuàng)造成功機(jī)會，促使學(xué)生主動參與活動為 核心，改革教育方法。六、主要工作安排1、由班委會組織對后進(jìn)生摸底和