第八章-學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法

1、L/O/G/O第八章第八章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法關(guān)于方法關(guān)于方法 什么是方法？什么是方法？ 什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？ 學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？ 為什么要用這些方法？為什么要用這些方法？什么是方法？什么是方法？ 方法是一種行為方式，泛指為達(dá)到某種目方法是一種行為方式，泛指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。的而采取的途徑、步驟、手段等。什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？ 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教師和兒童在科是指教師和兒童在科學(xué)探索活動中，為完成

2、教育目標(biāo)所采用的具體方學(xué)探索活動中，為完成教育目標(biāo)所采用的具體方式和手段。式和手段。 掌握并采用正確的方法，是實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的掌握并采用正確的方法，是實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。一個重要環(huán)節(jié)。 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法包括學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法包括兩種含義：兩種含義：一種是一種是指教師在組織兒童科學(xué)活動時，指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)指教師在組織兒童科學(xué)活動時，指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)的方法的方法（怎么教）；（怎么教）；另一種是指兒童在科學(xué)活動另一種是指兒童在科學(xué)活動中所采用的學(xué)習(xí)方法中所采用的學(xué)習(xí)方法（怎么學(xué)）。（怎么學(xué)）。學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？觀察觀察1科學(xué)實驗科學(xué)實驗2科技

3、制作科技制作3分類與測量分類與測量4科學(xué)游戲科學(xué)游戲5種植與飼養(yǎng)種植與飼養(yǎng)6早期科學(xué)閱讀早期科學(xué)閱讀7為什么要用這些方法？為什么要用這些方法？ 確定某種方確定某種方法作為科學(xué)法作為科學(xué)活動的主要活動的主要方法應(yīng)考慮方法應(yīng)考慮的因素的因素不同年齡兒童的不同年齡兒童的認(rèn)識能力和動手能力認(rèn)識能力和動手能力幼兒園的客觀環(huán)境條件幼兒園的客觀環(huán)境條件科學(xué)教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容科學(xué)教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 觀察觀察觀察方法概述觀察方法概述指導(dǎo)要點指導(dǎo)要點內(nèi)涵特點和作用類型（一）什么是觀察（一）什么是觀察觀察是知覺的一種特殊形式，它是從一定的目的和任觀察是知覺的一種特殊形式，它是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，

4、有目的、有計劃、比較持久地認(rèn)識某種對象務(wù)出發(fā)，有目的、有計劃、比較持久地認(rèn)識某種對象的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。人類認(rèn)識客觀世界，首先必須通過感知覺，感知覺是人類認(rèn)識客觀世界，首先必須通過感知覺，感知覺是客觀事物直接作用于感覺器官的結(jié)果，它是認(rèn)識世界客觀事物直接作用于感覺器官的結(jié)果，它是認(rèn)識世界的開端的開端人們通過感知活動，認(rèn)識了客觀事物的外部特征，通人們通過感知活動，認(rèn)識了客觀事物的外部特征，通過分析、綜合，進(jìn)一步了解事物的本質(zhì)特征，并在認(rèn)過分析、綜合，進(jìn)一步了解事物的本質(zhì)特征，并在認(rèn)識新事物時，把新事物同化于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。識新事物時，把新事物同化于已有的

5、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 觀察的方法 是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。你看到了什么？你看到了什么？（二）學(xué)前兒童觀察的特點（二）學(xué)前兒童觀察的特點 從無意性到有意性從無意性到有意性 從零碎的、片段的到完整的從零碎的、片段的到完整的 從模糊的到精確的從模糊的到精確的（三）學(xué)前兒童觀察的作用（三）學(xué)前兒童觀察的作用1.幫助發(fā)展感知能力幫助發(fā)展感知能力;2.觀察活動為觀察活動為兒童提供了直接與周圍世界接觸的兒童提供了直接與周圍世界接觸的機(jī)會機(jī)會，使兒童獲得最直接、最具體地反映客觀，使兒童獲得最直接、最具體

6、地反映客觀事物的經(jīng)驗，把兒童帶入學(xué)科學(xué)之門事物的經(jīng)驗，把兒童帶入學(xué)科學(xué)之門;3.觀察法是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，研究自然科學(xué)的一種觀察法是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，研究自然科學(xué)的一種科學(xué)方法和技能，通過多側(cè)面、多層次、多角科學(xué)方法和技能，通過多側(cè)面、多層次、多角度地審視觀察對象，兒童可以度地審視觀察對象，兒童可以學(xué)到科學(xué)的觀察學(xué)到科學(xué)的觀察方法和技能方法和技能;4.觀察能促進(jìn)智力的發(fā)展觀察能促進(jìn)智力的發(fā)展;5.觀察能激發(fā)兒童對周圍世界的探索興趣觀察能激發(fā)兒童對周圍世界的探索興趣.（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型主要有兩種：一種是直接觀察，是指借助于感官對物體進(jìn)行直接觀察的方式。一

7、種是間接觀察，是通過儀器間接的對物體進(jìn)行觀察。個別物體的觀察個別物體的觀察長期系統(tǒng)性觀察長期系統(tǒng)性觀察比較性觀察比較性觀察一一三三二二個別物體的觀察個別物體的觀察個別物體的觀察個別物體的觀察三三觀察個別物體相觀察個別物體相對的靜止?fàn)顟B(tài)和對的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動狀態(tài)。運(yùn)動狀態(tài)。一一觀察物體的形狀、觀察物體的形狀、顏色、大小。顏色、大小。四四觀察個別物體的觀察個別物體的存在與周圍世界存在與周圍世界的關(guān)系。的關(guān)系。二二觀察個別物體的外觀察個別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。者關(guān)系。內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童通過對單個的物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察。內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童通過對單個的物體（或一類物體）

8、或現(xiàn)象的觀察。比較性觀察比較性觀察在比較觀察中發(fā)在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與產(chǎn)品的相似處與不同處不同處對兩種新的自然對兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進(jìn)物或科技產(chǎn)品進(jìn)行比較觀察行比較觀察要求兒童以一種認(rèn)要求兒童以一種認(rèn)識過的物體與新的識過的物體與新的觀察對象進(jìn)行比較觀察對象進(jìn)行比較觀察觀察要求兒童學(xué)會以要求兒童學(xué)會以兩種物體的相應(yīng)兩種物體的相應(yīng)部分和整體性進(jìn)部分和整體性進(jìn)行比較觀察行比較觀察一 二 三 四 比較觀察比較觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童同時觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童同時觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的異同點。異

9、同點。長期系統(tǒng)性觀察長期系統(tǒng)性觀察 內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識。整的認(rèn)識。 一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的生長、一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的生長、變化過程時運(yùn)用。變化過程時運(yùn)用。二、教師在組織兒童觀察活動時的指導(dǎo)要點二、教師在組織兒童觀察活動時的指導(dǎo)要點1.教師首先要啟發(fā)兒童的觀察興趣教師首先要啟發(fā)兒童的觀察興趣興趣是活動得以順利進(jìn)行的保證。教師要通過多種興趣是活動得以順利進(jìn)行的保證。教師要通過多

10、種方式引起兒童的觀察興趣。方式引起兒童的觀察興趣。（1）運(yùn)用文學(xué)作品引起兒童興趣）運(yùn)用文學(xué)作品引起兒童興趣 如，觀察啄木鳥的活動之前，教師可以給兒童講如，觀察啄木鳥的活動之前，教師可以給兒童講一個故事。一個故事。“小蘋果樹請醫(yī)生小蘋果樹請醫(yī)生”，由小蘋果為老蘋，由小蘋果為老蘋果樹請來的醫(yī)生是啄木鳥，自然引出觀察內(nèi)容。也果樹請來的醫(yī)生是啄木鳥，自然引出觀察內(nèi)容。也可以用謎語的方式引出。可以用謎語的方式引出。（2）運(yùn)用情境表演的方法引起興趣）運(yùn)用情境表演的方法引起興趣（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起觀察的興趣）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起觀察的興趣（4）從為兒童準(zhǔn)備的材料入手，引起兒童觀察興趣）從為兒童準(zhǔn)備的材料入

11、手，引起兒童觀察興趣2.教師要善于提出有質(zhì)量的問題教師要善于提出有質(zhì)量的問題教師應(yīng)改變過去封閉式的暗示性很強(qiáng)的提問方教師應(yīng)改變過去封閉式的暗示性很強(qiáng)的提問方式，較多采用開放性的啟發(fā)式提問，使兒童從式，較多采用開放性的啟發(fā)式提問，使兒童從多方位去思考和探索，讓兒童在活動中感知、多方位去思考和探索，讓兒童在活動中感知、操作、比較、思考和發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動兒童思維操作、比較、思考和發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動兒童思維的活躍性和探索的主動性。的活躍性和探索的主動性。 如，如，“制作不倒翁制作不倒翁”科學(xué)活動中，教師應(yīng)讓科學(xué)活動中，教師應(yīng)讓兒童充分地觀察擺弄不倒翁，然后提出問題引兒童充分地觀察擺弄不倒翁，然后提出問題引導(dǎo)

12、兒童思考：導(dǎo)兒童思考：“你剛才在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什你剛才在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？么？”“”“不倒翁為什么不會倒？不倒翁為什么不會倒？” 3.教師要注意觀察兒童在活動中的探索情況，教師要注意觀察兒童在活動中的探索情況，以便做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。以便做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4.引導(dǎo)兒童利用多種感官參與觀察活動引導(dǎo)兒童利用多種感官參與觀察活動啟發(fā)兒童的各個感官都參與觀察活動啟發(fā)兒童的各個感官都參與觀察活動客觀實物的特征是多方面的，它們有著顏色、客觀實物的特征是多方面的，它們有著顏色、氣味、味道、大小、形狀、冷熱、聲音、手感氣味、味道、大小、形狀、冷熱、聲音、手感等多方面的差異。等多方面的差異。5.教會兒童全面有序

13、的觀察方法教會兒童全面有序的觀察方法一般可先對現(xiàn)象有一個整體、大致的認(rèn)識，使學(xué)前兒一般可先對現(xiàn)象有一個整體、大致的認(rèn)識，使學(xué)前兒童先能了解觀察對象的全貌；童先能了解觀察對象的全貌；再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的、但是值得再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的、但是值得注意的細(xì)節(jié)；注意的細(xì)節(jié)；最后還要注意觀察各個部分和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，最后還要注意觀察各個部分和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使學(xué)前兒童對所觀察的事物有一個比較完整、清晰的使學(xué)前兒童對所觀察的事物有一個比較完整、清晰的認(rèn)識。認(rèn)識。上面、下面、正面、側(cè)面、遠(yuǎn)距離、近距離上面、下面、正面、側(cè)面、遠(yuǎn)距離、近距離6.引導(dǎo)兒童在觀察中學(xué)會比較不同

14、事物的特征引導(dǎo)兒童在觀察中學(xué)會比較不同事物的特征（1）順序觀察法）順序觀察法就是根據(jù)觀察對象外部結(jié)構(gòu)的特點，有順序地就是根據(jù)觀察對象外部結(jié)構(gòu)的特點，有順序地進(jìn)行觀察，如自上而下或自下而上，自左而右進(jìn)行觀察，如自上而下或自下而上，自左而右或自右而左、從整體到局部或從局部到整體、或自右而左、從整體到局部或從局部到整體、從明顯特征到不明顯特征、從外到內(nèi)等有順序從明顯特征到不明顯特征、從外到內(nèi)等有順序有層次地細(xì)心觀察，使學(xué)前兒童對觀察對象有有層次地細(xì)心觀察，使學(xué)前兒童對觀察對象有整體的、較全面的認(rèn)識。整體的、較全面的認(rèn)識。（2）比較觀察法）比較觀察法是同時觀察兩種或兩種以上的事物，對相似事是同時觀察兩

15、種或兩種以上的事物，對相似事物中的不同因素，對不同事物中的相同因素進(jìn)物中的不同因素，對不同事物中的相同因素進(jìn)行對照和辨別的一種方法。行對照和辨別的一種方法。引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征（3）典型特征觀察法）典型特征觀察法是從物體的明顯的特征入手開始觀察，然是從物體的明顯的特征入手開始觀察，然后再引導(dǎo)學(xué)前兒童對事物的全部進(jìn)行觀察后再引導(dǎo)學(xué)前兒童對事物的全部進(jìn)行觀察的一種方法。的一種方法。7.鼓勵兒童用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和在活動鼓勵兒童用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和在活動中的感受中的感受在觀察活動中，教師要為兒童提供交流的機(jī)會，在觀察活動中，教師要為兒童

16、提供交流的機(jī)會，引導(dǎo)他們用各種方式表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)他們用各種方式表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)、描述探索的過程、方法和結(jié)果，以及在探索過描述探索的過程、方法和結(jié)果，以及在探索過程中的感受。程中的感受。8.指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)做觀察記錄指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)做觀察記錄 觀察記錄活動是在教師指導(dǎo)下，由兒童以繪畫、觀察記錄活動是在教師指導(dǎo)下，由兒童以繪畫、表格等形式，記錄所觀察的自然物、自然現(xiàn)象表格等形式，記錄所觀察的自然物、自然現(xiàn)象和實驗調(diào)查的結(jié)果。和實驗調(diào)查的結(jié)果。 觀察記錄的內(nèi)容是多方面的，可以對動植物的觀察記錄的內(nèi)容是多方面的，可以對動植物的生長發(fā)展變化作記錄，也可以對天氣變化作記生長發(fā)展變化作記錄，也可以對

17、天氣變化作記錄，還可以對觀察實驗的結(jié)果進(jìn)行記錄。錄，還可以對觀察實驗的結(jié)果進(jìn)行記錄。P85 第二節(jié)第二節(jié) 科學(xué)實驗科學(xué)實驗一、科學(xué)實驗方法概述一、科學(xué)實驗方法概述（一）什么是兒童科學(xué)實驗（一）什么是兒童科學(xué)實驗 科學(xué)實驗也叫小實驗，是指在人為控科學(xué)實驗也叫小實驗，是指在人為控制的條件下，利用一些材料，通過簡單的制的條件下，利用一些材料，通過簡單的演示或操作，引起某種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生或演示或操作，引起某種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生或變化，幫助兒童觀察、發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象產(chǎn)生變化，幫助兒童觀察、發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，了解事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)科學(xué)的的原因，了解事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。一種方法。（二）實驗方法在

18、學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（二）實驗方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（1）能發(fā)揮兒童的主動性和積極性，培養(yǎng)兒童探）能發(fā)揮兒童的主動性和積極性，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)的興趣索科學(xué)的興趣 兒童親自參與實驗，符合兒童好奇心強(qiáng)、好動的年齡兒童親自參與實驗，符合兒童好奇心強(qiáng)、好動的年齡特點，操作實驗?zāi)軡M足他們的需要，引起興趣，激發(fā)特點，操作實驗?zāi)軡M足他們的需要，引起興趣，激發(fā)學(xué)科學(xué)的內(nèi)部動機(jī)，使兒童得到愉快情緒體驗。學(xué)科學(xué)的內(nèi)部動機(jī)，使兒童得到愉快情緒體驗。（2）有利于兒童理解科學(xué)現(xiàn)象）有利于兒童理解科學(xué)現(xiàn)象 在實驗中，兒童親身經(jīng)歷了探索科學(xué)的全過程，學(xué)習(xí)在實驗中，兒童親身經(jīng)歷了探索科學(xué)的全過程，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種感官

19、，從各個角度接觸材料，在個體與綜合運(yùn)用多種感官，從各個角度接觸材料，在個體與物體的相互作用中，觀察發(fā)現(xiàn)實驗中科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生物體的相互作用中，觀察發(fā)現(xiàn)實驗中科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生與變化，獲取第一手感性材料，從而有利于理解科學(xué)與變化，獲取第一手感性材料，從而有利于理解科學(xué)現(xiàn)象。現(xiàn)象。（3）兒童在親自操作過程中，既學(xué)習(xí)了簡單的）兒童在親自操作過程中，既學(xué)習(xí)了簡單的操作技能，又培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了觀察分操作技能，又培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了觀察分析能力；析能力；（4）兒童在操作過程中，易于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一）兒童在操作過程中，易于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問題，彌補(bǔ)了在自然條件下步探索和設(shè)法解決問題，彌補(bǔ)了在自

20、然條件下觀察的不足、有益于兒童的思考，發(fā)展細(xì)致的觀察的不足、有益于兒童的思考，發(fā)展細(xì)致的觀察力、思維力和培養(yǎng)科學(xué)興趣。觀察力、思維力和培養(yǎng)科學(xué)興趣。（三）學(xué)前兒童科學(xué)實驗的特點（三）學(xué)前兒童科學(xué)實驗的特點 為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實驗的內(nèi)容，應(yīng)是生活中常為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實驗的內(nèi)容，應(yīng)是生活中常見的，在兒童原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)見的，在兒童原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象；現(xiàn)象； 兒童科學(xué)實驗的設(shè)備和條件簡單，一般不用專門的實兒童科學(xué)實驗的設(shè)備和條件簡單，一般不用專門的實驗設(shè)備和特定的實驗室，而是就近而取的某種材料，驗設(shè)備和特定的實驗室，而是就近而取的某種材料，甚至是工業(yè)上

21、不需要的半成品；甚至是工業(yè)上不需要的半成品； 實驗操作技術(shù)簡單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實驗操作技術(shù)簡單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實驗活動時間短，能較快觀察到實驗的變化和結(jié)果，實驗活動時間短，能較快觀察到實驗的變化和結(jié)果，得出簡單的、與具體現(xiàn)象緊密聯(lián)系的、在表象水平上得出簡單的、與具體現(xiàn)象緊密聯(lián)系的、在表象水平上的概念。同時，實驗在方法上注意趣味性，往往和游的概念。同時，實驗在方法上注意趣味性，往往和游戲結(jié)合，并和游戲沒有明顯的界限。戲結(jié)合，并和游戲沒有明顯的界限。（四）學(xué)前兒童小實驗的種類（四）學(xué)前兒童小實驗的種類1.兒童操作實驗兒童操作實驗1.教師演示實驗教師演示實驗 選用的設(shè)備材

22、料要齊全、選用的設(shè)備材料要齊全、夠用，時間要充裕，并夠用，時間要充裕，并具有安全性具有安全性 兒童親自動手操作，全過程參與兒童親自動手操作，全過程參與實驗性質(zhì)比較簡單實驗性質(zhì)比較簡單 常常帶有游戲性常常帶有游戲性一般有兒童操作實驗、教師演示實驗兩種一般有兒童操作實驗、教師演示實驗兩種 2.2.幼兒操作實驗幼兒操作實驗 幼兒操作實驗是由幼兒親自動手操作并參幼兒操作實驗是由幼兒親自動手操作并參加實驗的全過程。加實驗的全過程。 主要用于操作比較容易、簡單、帶有游戲主要用于操作比較容易、簡單、帶有游戲性質(zhì)的實驗。性質(zhì)的實驗。選擇課題的基本點：凡是兒童在生活中接觸到的、通過實驗?zāi)芾斫獾倪x擇課題的基本點：

23、凡是兒童在生活中接觸到的、通過實驗?zāi)芾斫獾目陀^事實和現(xiàn)象，均可作為實驗活動的內(nèi)容?？陀^事實和現(xiàn)象，均可作為實驗活動的內(nèi)容。動物實驗動物實驗物理實驗物理實驗學(xué)前兒童科學(xué)實驗的內(nèi)容例舉學(xué)前兒童科學(xué)實驗的內(nèi)容例舉二、學(xué)前兒童科學(xué)實驗活動的指導(dǎo)要點二、學(xué)前兒童科學(xué)實驗活動的指導(dǎo)要點（一）學(xué)前兒童操作實驗的指導(dǎo)（一）學(xué)前兒童操作實驗的指導(dǎo)1.教師要精心選擇合適的實驗內(nèi)容，做好實驗的準(zhǔn)備教師要精心選擇合適的實驗內(nèi)容，做好實驗的準(zhǔn)備工作。工作。2.提供充足的實驗材料和時間。提供充足的實驗材料和時間。3.教師要真正放手讓兒童實驗、操作、探索。教師要真正放手讓兒童實驗、操作、探索。4.交代實驗規(guī)則并保證學(xué)前兒童

24、的安全。交代實驗規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。二、學(xué)前兒童科學(xué)實驗活動的指導(dǎo)要點二、學(xué)前兒童科學(xué)實驗活動的指導(dǎo)要點（一）學(xué)前兒童操作實驗的指導(dǎo)（一）學(xué)前兒童操作實驗的指導(dǎo)5.教師的演示講解要清楚。教師的演示講解要清楚。6.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)，交流探索的過程和引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)，交流探索的過程和結(jié)果，記錄實驗結(jié)果。結(jié)果，記錄實驗結(jié)果。p907.在實驗活動中，要注意安全衛(wèi)生問題。在實驗活動中，要注意安全衛(wèi)生問題。第三節(jié)第三節(jié) 科學(xué)制作科學(xué)制作一、科學(xué)制作概述一、科學(xué)制作概述（一）什么是兒童科技制作（一）什么是兒童科技制作 科技制作是指學(xué)前兒童利用一定的材科技制作是指學(xué)前兒童利用一定的材

25、料和工具，通過實際操作，完成某種實物料和工具，通過實際操作，完成某種實物制品的方法。制品的方法。第三節(jié)第三節(jié) 科技制作科技制作第三節(jié)第三節(jié) 科技制作科技制作第三節(jié)第三節(jié) 科技制作科技制作二、科技制作的準(zhǔn)備二、科技制作的準(zhǔn)備1.科技制作內(nèi)容的準(zhǔn)備科技制作內(nèi)容的準(zhǔn)備2.科技制作材料的準(zhǔn)備科技制作材料的準(zhǔn)備3.科學(xué)知識的準(zhǔn)備科學(xué)知識的準(zhǔn)備4.科學(xué)技能的準(zhǔn)備科學(xué)技能的準(zhǔn)備第三節(jié)第三節(jié) 科技制作科技制作三、科技制作的指導(dǎo)要點三、科技制作的指導(dǎo)要點1.使兒童明確制作的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)使兒童明確制作的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)2.要讓兒童自己探索制作的方法和技巧要讓兒童自己探索制作的方法和技巧第四節(jié)第四節(jié) 分類與測量分類

26、與測量分類分類概述概述運(yùn)用運(yùn)用一、分類概述一、分類概述（一）含義（一）含義 分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分的過分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分的過程，即抽取同類事物中的共同特征進(jìn)行抽象和概程，即抽取同類事物中的共同特征進(jìn)行抽象和概括。括。 學(xué)前兒童的分類是指學(xué)前兒童把具有某一個或幾學(xué)前兒童的分類是指學(xué)前兒童把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一個共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。種方法。 分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用。分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用。（二）分類在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用（二）分類在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用分類的運(yùn)用分類的運(yùn)用就內(nèi)容而言就

27、內(nèi)容而言就方法而言就方法而言挑選分類挑選分類根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)分類根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)分類根據(jù)自己確定根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類的標(biāo)準(zhǔn)分類外部特征外部特征用途用途材料材料基本特征基本特征事物之間的聯(lián)系事物之間的聯(lián)系（三）分類的類型1.挑選分類 是指從許多物體中將具有某一種（或幾種）共同特征的物體挑選出來，成為一類。2.根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)分類這是指根據(jù)活動的特定要求學(xué)習(xí)分類。可以根據(jù)一個或者幾個特征進(jìn)行，是幼兒園運(yùn)用較多的分類形式。3.根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類 是指兒童根據(jù)自然物的各種特征和自然屬性進(jìn)行分類。（三）教師在組織兒童分類活動時的（三）教師在組織兒童分類活動時的指導(dǎo)要點指導(dǎo)要點 1.指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基

28、礎(chǔ)上進(jìn)行分指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類類 2.幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵兒童自幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵兒童自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)己確定分類標(biāo)準(zhǔn) 3.提供給兒童充分的擺弄、嘗試機(jī)會提供給兒童充分的擺弄、嘗試機(jī)會 4.利用游戲和日常生活中的各項活動對兒童利用游戲和日常生活中的各項活動對兒童進(jìn)行分類訓(xùn)練進(jìn)行分類訓(xùn)練二、測量概述二、測量概述（一）含義（一）含義 測量是指兒童運(yùn)用目測或簡單的工具，對物體進(jìn)測量是指兒童運(yùn)用目測或簡單的工具，對物體進(jìn)行簡單、初級的測定活動，兒童的測量包括大小、行簡單、初級的測定活動，兒童的測量包括大小、長短、高矮、粗細(xì)、輕重等活動。長短、高矮、粗細(xì)、輕重等活動

29、。 通過測量可以幫助兒童更準(zhǔn)確地觀察、認(rèn)識周圍通過測量可以幫助兒童更準(zhǔn)確地觀察、認(rèn)識周圍世界，獲取有關(guān)物體空間、距離、溫度等方面的世界，獲取有關(guān)物體空間、距離、溫度等方面的具體經(jīng)驗，同時培養(yǎng)兒童實事求是的科學(xué)態(tài)度。具體經(jīng)驗，同時培養(yǎng)兒童實事求是的科學(xué)態(tài)度。（二）學(xué)前兒童測量活動的分類（二）學(xué)前兒童測量活動的分類（三）測量在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用（三）測量在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用 1.測量物體的個別特征 2.觀察和測量動植物的生長情況 3.觀察與測量天氣情況。如，“小小氣象角”（四）教師在組織兒童測量活動的指導(dǎo)要點（四）教師在組織兒童測量活動的指導(dǎo)要點 1.教會兒童使用測量工具 （1）兒童學(xué)

30、習(xí)測量物體的長短、高矮、厚薄、寬窄、粗細(xì)等。 （2）教兒童正確使用測量輕重的工具 （3）教兒童正確使用測量溫度的工具 2.教會兒童記錄測量結(jié)果的常用方法 圖畫記錄；表格記錄等。第五節(jié)第五節(jié) 科學(xué)游戲科學(xué)游戲一、科學(xué)游戲概述一、科學(xué)游戲概述（一）什么是兒童科學(xué)游戲？（一）什么是兒童科學(xué)游戲？ 是指在教師的組織指導(dǎo)下，運(yùn)用一定是指在教師的組織指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的物品材料（水、石、砂、土、竹、木、的物品材料（水、石、砂、土、竹、木、樹葉、貝殼以及科技產(chǎn)品、玩具、圖片樹葉、貝殼以及科技產(chǎn)品、玩具、圖片等），以對兒童進(jìn)行科學(xué)教育為目的的有等），以對兒童進(jìn)行科學(xué)教育為目的的有規(guī)則的游戲。規(guī)則的游戲。 可以促進(jìn)兒童體腦共同活動，既有趣、可以促進(jìn)兒童體腦共同活動，既有趣、輕松愉快，又減輕智力負(fù)擔(dān)，又有利于身輕松愉快，又減輕智力負(fù)擔(dān)，又有利于身心健康。心健康。二、學(xué)前兒童科學(xué)游